瑞雪圖的說課稿

時間：2022-09-24 20:53:16 說課稿我要投稿

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瑞雪圖的說課稿

　　瑞雪圖的說課稿1

　　一、說教材

瑞雪圖的說課稿

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《瑞雪圖》是北師大版語文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動、優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美景。課文通過對這一場瑞雪的描述，表達(dá)對這一場預(yù)兆來年豐收的大雪的喜悅之情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

　�。�1）、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情，豐富學(xué)生對下雪的認(rèn)識。

　�。�2）、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。

　�。�3）、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

　�。壅f明］確定以上的三個目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會大雪給人們帶來的喜悅。

　�。�2）有感情地朗讀課文，感悟作者的感情及表達(dá)方法。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　（1）、由于部分孩子生活在南方，沒見過雪，搜集關(guān)于雪景的多媒體課件，有利孩子對雪的認(rèn)識。

　　（2）、收集有關(guān)雪的詩歌、圖片，以及了解本課的寫作背景。

　　（3）、圈劃描寫雪的重點(diǎn)句子。

　　二、說教法：

　　1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、自讀自悟法：教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。

　　3、感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會情感。

　　三、說學(xué)法：

　　1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時，我從“導(dǎo)-扶-放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會情感。

　　2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。

　　四、說教學(xué)流程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入→問題引入→品讀詞句→抓住中心→朗讀回顧→提高能力

　　第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1、上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，誰能用簡單的一句話概括課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀看下雪的圖片，用課前收集的詩歌和積累的詞語贊頌眼前的情景。

　　第二步：問題引入，抓住要點(diǎn)。

　　1、自由讀第三、四、五、六自然段。

　　2、誰來說說你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容。

　�。ㄟ@樣設(shè)計利用學(xué)生對文章的感性認(rèn)識抓住文章的重點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情。）

　　第三步：品讀詞句，體會情感

　　（一）體會雪大

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。并結(jié)合“讀---思---議---讀”的方法學(xué)習(xí)：

　　1讀：指名讀了解內(nèi)容。

　　2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問題：文中哪一句話突出“下得大”這一特點(diǎn)，你從哪幾個方面來體會雪下得很大？

　　3議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。

　　4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢！

　�。ㄟ@樣在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！同時在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點(diǎn)。）

　�。ǘw會景美

　　課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運(yùn)用上一段中的'“讀-思-議-讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。

　　1讀：雪后美景這一部分。

　　2思：組內(nèi)思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

　　為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

　　3議：組內(nèi)展開討論，解決問題。

　　4讀:小組通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。

　　（這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會作者的情感。）

　�。ㄟ@樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）

　　（三）體會人歡

　　對于“雪后人歡笑”這一部分我只抓住一個問題：孩子的笑真能把雪震下來嗎？根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣可以看出學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會出了文中的情感！

　　第四步，抓住中心，理解情感

　　文章的最后一部分是作者的聯(lián)想，也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫作目的。所以我引導(dǎo)學(xué)生理解“瑞雪”是指什么，并根據(jù)自己收集的資料再次談?wù)劄槭裁捶Q這場雪為瑞雪。使學(xué)生明白此時此刻作者愉快的心情。從而抓住了文章的中心。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，抓住中心句，領(lǐng)會作者寫作意圖，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識的過程中，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）

　　第五步：感情朗讀，整體回顧。

　　此時此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！

　　第六步：讀寫結(jié)合，提高能力

　　結(jié)合課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議作者在寫雪后美景這一段中：先寫（），再寫人，先寫色彩，再寫（）,先寫靜，再寫（），先寫（），再寫（）。從而總結(jié)出作者的寫景方法，然后讓學(xué)生模仿雪后美景這一自然段的寫作方法，學(xué)寫片段“這場雨來得多及時

　　啊！……”

　　（這樣的設(shè)計符合傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高寫作能力。）

　　五、說板書設(shè)計

　　根據(jù)課文的重點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)，我的板書設(shè)計為：

　　瑞雪圖

　　雪大：形狀聲音速度

　　景美：粉裝玉砌

　　人歡：震落

　　總之，在教學(xué)中我們應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗情感。

　　瑞雪圖的說課稿2

　　一．說教材

　　作者按學(xué)前、雪中和雪后的順序?qū)懥说谝粓鰧懥搜┑拿溃瑢懙煤苡袑哟�，首先整體寫“推開門一看，嗬！好大的雪！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成一個粉妝玉砌的世界�！苯又唧w寫柳樹、松樹具有特色的雪后景致。先寫靜態(tài)美：“落光了葉子的樹木上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒�！痹賹憚討B(tài)美：“一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹�！痹趯懷┚暗幕A(chǔ)上，寫人的活動：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的喊聲、嬉鬧聲把樹枝上的雪都震落下來了�！蓖ㄟ^孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情抒發(fā)了作者喜雪、贊雪的思想感情。在了解了本課以后根據(jù)教學(xué)要求我設(shè)定了以下目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)的.設(shè)定

　　1. 知識目標(biāo)：認(rèn)字8個，寫字6個；練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識字。

　　2. 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會課文觀察、描寫景物的順序

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅心情。

　　三個目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會課文觀察、描寫景物的順序，體會作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.練習(xí)提問、區(qū)別處理問題、標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語，理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、幻映”等詞在文中的意思。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3．品讀課文，感受瑞雪大而美的特點(diǎn)，體會作者的喜悅心情；感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 因為學(xué)生基本都是南方的孩子很少有關(guān)于大雪的體驗，所以很難理解作者想表達(dá)的感情，因此我在上課初始就使用圖片引入，有利于孩子對白雪的認(rèn)識。

　　2.圈劃描寫雪的重點(diǎn)句子。

　　六、說教法

　　《瑞雪圖》是一篇閱讀課文，應(yīng)該以講讀為主。

　　3、感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會情感。

　　七．說學(xué)法：

　　1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時，我首先要求孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀熟悉將要學(xué)習(xí)的段落并針對每一自然段的不同要求提出問題，要求孩子們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)會自主思考、自主學(xué)習(xí)。接著要求孩子們根據(jù)所思考的內(nèi)容填寫表格，品評自己覺得優(yōu)美的語句。我從“導(dǎo)-扶-放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會情感。

　　2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。

　　八．說教學(xué)程序：

　　依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

　　第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

　　這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我設(shè)計這樣的導(dǎo)入語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？并通過指名回答的形式隨機(jī)抽查學(xué)生對于課文的掌握程度。

　　第二步：問題引入，抓住要點(diǎn)

　　要求學(xué)生自由朗讀所學(xué)段落，老師提出問題并要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，是我在教學(xué)這篇文章時的主要方式方法。所以接下來我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生根據(jù)我所提供的導(dǎo)讀卡，按照讀思寫品的順序以自主學(xué)習(xí)為主，提出這樣的問題：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生一定會從文中找到與問題相對應(yīng)的答案，在通過小組匯總以后填寫表格，通過學(xué)生的相互幫助學(xué)習(xí)從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

　　第三步：品讀詞句，體會感情

　�。ㄒ唬w會雪大

　　1讀：指名讀了解內(nèi)容。

　　2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問題：文中哪一句話突出“下得大”

　　這一特點(diǎn)，你從哪幾個方面來體會雪下得很大？

　　3議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。

　　4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢！

　　（這樣在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！同時在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點(diǎn)。）

　�。ǘw會景美

　　課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運(yùn)用上一段中的

　　“讀-思-議-讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。

　　1讀：雪后美景這一部分。

　　2思：同桌思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美

　　麗？為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

　　3議：同桌展開討論，解決問題。

　　4讀:同桌通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。

　�。ㄟ@一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會作者的情感。）

　�。ㄟ@樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）（三）體會人歡

　　對于“雪后人歡笑”這一部分我采用填空的方式讓孩子們自主體會學(xué)習(xí)，根據(jù)我提供的線索反復(fù)閱讀思考體會，根據(jù)上下文學(xué)生自然能完成填空并從反復(fù)朗讀中體會到文中的情感。并且通過填空的方法讓學(xué)生總結(jié)出作者寫景的方法，為課后布置學(xué)生觀察描寫下雨或日出的景象做準(zhǔn)備。

　　第四步：感情朗讀，整體回顧。

　　最后課件再出示一幅瑞雪豐年圖，并揭示“瑞雪兆豐年”“ 冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！钡戎V語的具體含義，從中總結(jié)體會到作者喜悅的感情。

　　此時此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，再配上音樂朗誦相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！在朗讀過程中，試著背誦雪中，雪后兩部分。因為，教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。

　　到此全文結(jié)束。

　　最后說說我的板書設(shè)計，根據(jù)課文重點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)我的板書設(shè)計為：

　　瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

　　下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)

　　下雪后：粉妝玉砌

　　瑞雪兆豐年

　　以時間順序和每一大段的概括形式呈現(xiàn)，既梳理了全文又簡潔明了并展示了課文的層次條理，又體現(xiàn)了雪的每一階段的特點(diǎn)，板書設(shè)計幫助我進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

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