《秋興八首》說課稿設(shè)計

　　一、教材

　　《秋興八首》（其一）是人教版必修三第二單元第六課的第一首詩，是高中語文教材選上杜甫的三首詩之一，緊接在第五課李白《蜀道難》之后。該單元以詩歌為主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在詩人流寓夔州所做，都有著相似的心境和創(chuàng)作背景，學(xué)好這首詩，對于領(lǐng)會感悟其它幾首詩也有啟發(fā)作用。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生讀詩誦詩的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握鑒賞詩歌的基本步驟和方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩歌的藝術(shù)魅力，掌握情景交融的藝術(shù)手法。

　�。ǘ�）教學(xué)設(shè)想

　　1、教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀誦讀詩歌，進入詩境體會詩歌的藝術(shù)魅力。誦讀就是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀，反復(fù)地讀，熟練到脫口而出，自然成誦。突出詩歌誦讀的.意義，在反復(fù)誦讀的過程中體會詩歌的語言和韻律美，并受到情感的熏陶。學(xué)生吟誦詩歌，抑揚頓挫，韻味無窮，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，不僅可以感受到漢語言音律的美，詩歌意境的美，形象的美，還可以積累語言，受到熏陶和感染。與朗讀相比，誦讀更強調(diào)個人體驗，更強調(diào)內(nèi)化。誦讀應(yīng)該是古代詩歌教學(xué)的貫穿始終的基本的也是最重要的方法。

　　2、教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩歌的藝術(shù)魅力，掌握情景交融的藝術(shù)手法。

　　在我國許多優(yōu)秀的古典詩詞中，情和景是不可分的。那些流傳千古的名詩、名詞、名句，情和景確實是“妙合無垠”的。唐詩是中國古典詩歌發(fā)展史上的巔峰,情景交融的藝術(shù)手法在杜甫詩歌中得到了廣泛的運用，秋興八首就是其中典范的代表之作。

　　為了讓學(xué)生更好的理解情景交融的藝術(shù)氛圍，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：第一，畫面素描，用細(xì)膩的語言再現(xiàn)情景；第二，情景交融，體會作者是如何把感情融入景物描寫之中的。

　　3、教學(xué)方法：

　　誦讀------鑒賞-------寫作

　　4、教學(xué)用具：

　　多媒體投影儀。

　　5、教學(xué)課時：

　　一課時。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入，播放歌曲《春天里》，由學(xué)生感興趣的歌曲導(dǎo)入杜甫寫的一首“秋天里”——《秋興八首》（其一）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生初讀詩歌，并掌握理解詩歌的基本方法----四讀法，讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，掌握詩歌誦讀的方法技巧。

　　4、賞析詩歌。尊重學(xué)生的個性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。

　　5、遷移擴展。古詩和現(xiàn)代的歌詞，有很多的相似點，好的歌詞就是一首好詩，方文山作詞的歌曲《菊花臺》很好地運用了情景交融的手法，借鑒《秋興八首》（其一）和《菊花臺》中的情景交融的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生寫幾句情景交融的歌詞。

　　6、小結(jié)課堂。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容、所掌握的方法、所產(chǎn)生的感悟進行及時的反思小結(jié)。