加法的驗算三年級上冊說課稿

　　一、說教材：

　　（一）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減法、及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以往加、減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。教材設(shè)計了兩幅有聯(lián)系的買東西的情境圖：①媽媽買一套運(yùn)動服135元和一雙運(yùn)動鞋48元，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。本節(jié)課是第一課時，集中教學(xué)加法的驗算，針對一套 和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元？的計算結(jié)果提出：怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？，以小組討論的形式，由學(xué)生提出了三種具體的驗算方法，歸納起來有兩種：

　�。�1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　（2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗算能有效糾正錯誤，提高計算正確度，因此比較重要。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中交流加法驗算的方法，體會驗算方法的多樣化，學(xué)會用減法驗算加法。

　　2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。3、養(yǎng)成自覺驗算的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點：驗算能有效糾正計算中的錯誤，是計算教學(xué)中不可或者的內(nèi)容，因此我確定教學(xué)重點是探索并掌握三位數(shù)加法的.驗算方法，能正確進(jìn)行驗算。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏驗算檢查的習(xí)慣，再說習(xí)慣也不是一促就會的事，因此，我確定教學(xué)難點是養(yǎng)成自覺檢查驗算的習(xí)慣。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課中我將采用嘗試教學(xué)法和討論法。

　　從哲學(xué)角度看，辯證唯物主義的認(rèn)識論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實踐活動，使學(xué)生獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。本課通過創(chuàng)設(shè)買運(yùn)動服的情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，嘗試用自己的方法證明計算是否有誤。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試驗算，再討論，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭�，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。同時，本課也較適宜用談話法來組織教學(xué)，由于學(xué)生都有一些生活經(jīng)驗支撐他們的驗算活動，在交流方法時，學(xué)生有話可講。在交流中發(fā)表自己意見，學(xué)習(xí)他人意見，相互促進(jìn)，用談話法教學(xué)是既簡單又有實效。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的下列能力。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進(jìn)行活動。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動情鏡，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的筆算退位減法的知識，獨立嘗試驗算三位數(shù)加三位數(shù)的方法，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力�？陬^表達(dá)能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試驗算三位數(shù)加三位數(shù)，然后討論交流方法，在交流匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的驗算方法，再組織匯報交流，相互糾錯，突破難點。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　一、準(zhǔn)備鋪墊

　　計算并觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　45+56= 101-45=36+58＝94－58＝

　　56+45= 101-56= 58+36＝94－36＝

　　交流：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄟ@樣的復(fù)習(xí)，滲透加法交換律和加減法的關(guān)系，在思路上為新課作鋪墊，達(dá)到隱而不漏，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、根據(jù)信息，提出問題：

　　小明要參加學(xué)校運(yùn)動會，媽媽帶他去商店買運(yùn)動服和運(yùn)動鞋。課件出示第27頁情境圖。

　　根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　預(yù)設(shè)：①一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共多少元？

　　估算一共要多少錢：135+48140+50＝190元。

　　2、選擇問題，獨立解決。

　　筆算：實際上一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共多少元？

　　板書：135+48=183

　　135

　　+ 48

　　183

　　3、提出問題，揭示課題

　　通過估算，我們感覺這次計算很可能對，到底對不對呢？有什么辦法來證明剛才的計算是對或者錯了呢。這就是今天學(xué)習(xí)的加法的驗算方法。（板書：加法的驗算）

　　三、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

　　請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果？

　　【在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行獨立思考，使學(xué)生能在獨立思考中解決問題，同時也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會流于形式�！�

　　2、小組合作，交流思考。

　　和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。用不同方法驗算的同學(xué)要讓小組內(nèi)的其他成員聽懂你的方法。

　　【合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在小組中交流驗算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。】

　　3、全班交流，反饋方法。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的三年級上冊《加法的驗算》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級上冊《加法的驗算》說課稿二教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生采用不同的方法驗算，并說明理由。

　　預(yù)設(shè)：

　�、儆�183-135看得數(shù)是不是48.

　　②還可以用183-48看得數(shù)是不是135.

　�、塾�48+135看得數(shù)是不是183.

　　師指①問：為什么可以用這種方法來檢驗?zāi)�？如�?83－135的結(jié)果不是48，說明了什么？（讓學(xué)生明白要么驗算時出錯，要么當(dāng)時的計算出錯。）如果是48，說明什么？（如果驗算沒出錯，一般認(rèn)為剛才的計算正確。）

　　師指③問：為什么可以用這種方法來檢驗？如果檢驗沒有出錯，計算出的結(jié)果不是183說明什么？（說明剛才計算有誤，需要重新做呢）

　　【若有學(xué)生提出重新算一遍，這在實際生活中也是一種檢驗方法，教師要給予肯定�！�

　　4、學(xué)習(xí)教材，并練習(xí)。

　　翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？你最喜歡哪種驗算方法？出示練習(xí)題：檢驗下列計算有沒有出錯？（把做一做改編成計算出錯的題，讓學(xué)生去驗算）。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生說說驗算時注意什么？提醒學(xué)生要注意驗算時也仔細(xì)，別抄另一個數(shù)。（這樣有效防止學(xué)生抄結(jié)果，而不驗算。）

　　5、引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。

　　討論，加法的驗算有幾種方法？

　　將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同；②用和減去其中一個加數(shù)，看差是不是等于另一個加數(shù)。

　�。ㄕ麄�教學(xué)過程，采用放手讓學(xué)生嘗試交流的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體意識，不僅學(xué)會驗算，而且還用估算等已學(xué)的知識來幫助檢驗結(jié)果是否明顯出錯，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，有效提高計算的正確率。教學(xué)中，老師在關(guān)鍵處提示驗算的注意點，既簡單又有實效。）

　　四、鞏固練習(xí)，提高技能。

　　1、做一做，計算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。

　　84+307= 512+394=

　　你用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？

　　校對后，老師補(bǔ)充：如果一位同學(xué)計算512+394＝806，你也用列豎式去驗算它是不是有錯嗎？（引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果比800要大得多，明顯出錯）如果512+394＝905呢，從哪看明顯出錯（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)從個位是6這題是5明顯錯了）

　　【這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對新知識的理解和掌握。補(bǔ)充估算、特殊位上數(shù)來判斷是否出錯，花時少，效果好，啟迪學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題，掌握檢驗的方法，養(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣，提高學(xué)生的能力�！�

　　1、練習(xí)七第2題兩道加法題。用驗算的方法進(jìn)行檢驗。

　　【讓學(xué)生用驗算的方法判斷計算是否正確，進(jìn)一步鞏固加法的驗算方法�！�

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲和感想呢？

　　【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)，并及時對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固�！�

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