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五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字與信息》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-16 12:37:43 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字與信息》的說(shuō)課稿

  一、設(shè)計(jì)的思路:

關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字與信息》的說(shuō)課稿

  1、 關(guān)于教材

  《數(shù)字與編碼》是新課程第十冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,是通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出,第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物,并能進(jìn)行交流”。在日常生活中,數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用,在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì),特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候,教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)可以用來(lái)表示數(shù)量和順序,這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的,而數(shù)還可以用來(lái)編碼,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大熟悉的,本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  2、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)在實(shí)際的`調(diào)查、分析過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系, 感知“信息數(shù)字化”的最基本方法和作用,初步形成數(shù)字符號(hào)性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)應(yīng)思想和符號(hào)化思想。

 。2)在具體情境中,嘗試對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理,獲得一些分析研究和解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,嘗試對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理

  教學(xué)難點(diǎn):編號(hào)時(shí)要注意簡(jiǎn)潔明了和科學(xué)性

  3、 關(guān)于教學(xué)流程

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是介紹郵政編碼,在這里我是想讓學(xué)生初步感悟一一對(duì)應(yīng)思想。從這一目的出發(fā),我是這樣安排的:根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我利用學(xué)生比較熟悉又相對(duì)比較簡(jiǎn)單的郵政編碼入手,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較明信片上的兩個(gè)不同編碼,在區(qū)分中明白為什么這兩個(gè)編碼會(huì)不同,初步理解同一個(gè)地方郵政編)碼就相同,又通過(guò)詢問(wèn)同一個(gè)地方會(huì)不會(huì)有兩個(gè)編碼,暗示一個(gè)地方只有一個(gè)編碼與它相對(duì)應(yīng),滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。接著讓學(xué)生比較、觀察老師提供的一些郵政編碼,在對(duì)比中理解各個(gè)數(shù)字的含義。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字相同時(shí),再次詢問(wèn)會(huì)不會(huì)兩個(gè)不同的地方而郵政編碼是一樣的?再次滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)我是想讓學(xué)生在看到了數(shù)字編碼在郵政編碼中的運(yùn)用后,能舉一反三,聯(lián)系生活舉一些例子,隱含數(shù)學(xué)生活化的思想。所以我就讓學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些像這樣的編碼情況,使學(xué)生真正明白生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,也從中感悟到信息數(shù)字化的快捷、簡(jiǎn)單和科學(xué)性。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)我是想讓(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué) 吧 )學(xué)生在探究中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼中的一一對(duì)應(yīng)。根據(jù)前一環(huán)節(jié),我就順著學(xué)生說(shuō)到的身份證,揭開了探究身份證號(hào)碼秘密的篇章。在本環(huán)節(jié)中,我安排了這樣的幾個(gè)步驟:先是讓學(xué)生把自己收集到的號(hào)碼放在小家庭中一起交流,通過(guò)比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法,去探索里面所隱藏著的秘密,并把各自的意見進(jìn)行歸納整理形成小家庭意見;接著以小家庭為單位,發(fā)表剛剛探究的成果,教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充,使學(xué)生明白各個(gè)數(shù)字的不同含義,以及15位與18位的不同,理解為什么要升位;再就是在學(xué)生初步理解了編寫方法的基礎(chǔ)上,嘗試給自己也編一個(gè)身份證號(hào)碼,在編寫中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字化的簡(jiǎn)潔、科學(xué)性,也再次感悟了一一對(duì)應(yīng)重要思想。而最后一句“這些信息既然也可以用語(yǔ)言文字描述,為什么要選擇數(shù)字表達(dá)?”讓學(xué)生在思考中,再次深深體會(huì)信息數(shù)字化的簡(jiǎn)潔性,真正體現(xiàn)“學(xué)為所用”。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)我安排的是拓展運(yùn)用,是想讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并感悟編碼的科學(xué)性。正好結(jié)合我們學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生證這一真實(shí)情況,讓學(xué)生幫助想想,如果我們學(xué)校要個(gè)每位學(xué)生做一張學(xué)生證,而在上面又要有一個(gè)學(xué)生證號(hào),你覺(jué)得在這個(gè)號(hào)碼中應(yīng)該反映出哪些信息比較好。在學(xué)生自己編寫、一起交流的過(guò)程中,科學(xué)性就比較明顯地體現(xiàn)了出來(lái)。

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