鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿
《鄒忌諷齊王納諫》,選自人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第十九課,屬第五單元(先秦史傳散文單元)的一篇課文,選自《戰(zhàn)國(guó)策.齊策》.下面我就按說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)設(shè)想,說(shuō)教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課.
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編寫了《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》、《觸龍說(shuō)趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《秋水》等古典散文的名篇。這些文章語(yǔ)言生動(dòng)形象,精僻而富有特色,故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力,審美能力與促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。
《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫,通過(guò)自已比美這件日常小事設(shè)喻,使齊王廣言路,修明政治的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻,由已及君,以小見大,由家事到國(guó)事,道理由淺入深,具有極強(qiáng)的說(shuō)服力,明確鄒忌勸說(shuō)藝術(shù),及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要從一個(gè)中心出發(fā),為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,圍繞一個(gè)范疇,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),”結(jié)合本單元持點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):
、僬茡(jù)文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。
、诹私狻稇(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)
能力目標(biāo)
、倮首x課文,疏通文句,提高借助語(yǔ)境推斷方言實(shí)詞的意義的能力。
、谂囵B(yǎng)敏銳的觀察力,深刻的分析力和較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。
方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)敘述詳略得當(dāng),主次分明的藝術(shù)手法,理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
、袤w會(huì)“諷諫”的妙處,認(rèn)識(shí)除敝的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實(shí)意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
理解課文,總結(jié)一詞多義,古今異義和詞類活用,特殊名式現(xiàn)象。把握文字詳略處理,諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧
二、說(shuō)教法
依據(jù)新課程理念,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
(一)、朗讀法
用以讀帶講的方式,使學(xué)生在朗讀中感知課文,理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言藝術(shù)。
(二)、討論點(diǎn)撥法
從不同角度設(shè)疑,巧設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神,解決疑問(wèn),把握課文內(nèi)涵。
(三)、情景激勵(lì)法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法
針對(duì)重、難點(diǎn),把課文分為三部分,逐個(gè)層次分析,使學(xué)生把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)方式,就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主使作用,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),學(xué)生學(xué)法重點(diǎn)應(yīng)放在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上,而整體把握課文時(shí),可采用朗讀法,圈點(diǎn)勾畫法,討論法,問(wèn)答法,分析法,比較、仿寫法等。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。
本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí):學(xué)生自主活動(dòng)。讓學(xué)生自主閱讀課文,遇有不通的地方,提出疑問(wèn),在小組內(nèi)交流討論、合作探究,或查找資料、請(qǐng)教老師,以完成學(xué)習(xí)、能力目標(biāo)。
第二課時(shí):師生交流探討。在課堂中,將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)“引用典故,解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容,探究寫法”、“分析人物,拓展延伸”三個(gè)步驟展開教學(xué),分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析,在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步:引用典故,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們可曾了解“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)的故事呢?
齊威王——是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載,他繼位之初,好為淫樂(lè),不理故事結(jié)果“百官荒廢,諸候并侵,國(guó)且危亡,在于旦幕”。齊威王愛隱語(yǔ),謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰:“國(guó)中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?”
齊威王聽后頓悟曰:“此鳥不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人!睆拇,齊威王勵(lì)精圖治,修明政治,齊國(guó)大治。
今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文,《鄒忌諷齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告。
(設(shè)計(jì)意圖:引用“一鳴驚人”的成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,破題導(dǎo)入,請(qǐng)同學(xué)們解題,老師補(bǔ)充,形成比較完整的知識(shí)概念。對(duì)題目的這個(gè)“兼語(yǔ)短語(yǔ)”的破解,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感)
第二步:自主研習(xí),整體感知
(一)學(xué)生朗讀課文,用圈點(diǎn)勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來(lái)表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語(yǔ)句。(鄒忌三問(wèn),妻、妾、客的三答;鄒忌解蔽的三思;入朝見威王的.三比;齊威王納諫的三賞;納賞后齊國(guó)的三變。)
在內(nèi)容上前后呼應(yīng),上下關(guān)照,層層推進(jìn);在句式上整散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀來(lái)瑯瑯上口。
(二)課文中的“比”
、兕惐、喻比(如:以“家事”比“國(guó)事”,私,畏,求)
②詳比、略比(如:“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳;“臣民進(jìn)諫”寫得略)
、蹅(cè)比、正比(如:“三問(wèn)三答”側(cè)面比;“四國(guó)朝齊”是暗比)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法,加深對(duì)課文理解由點(diǎn)及面,力圖達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果)
第三步:分析人物,互助探究,拓展遷移
①結(jié)合課文,分析鄒忌人物形象,并讓學(xué)生思考,鄒忌是如何向齊王納諫。
、诜治鳊R王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣?臣民怎么進(jìn)諫?
、劭偨Y(jié),補(bǔ)充相關(guān)資料對(duì)比分析人物形象。
、苷(qǐng)同學(xué)們談所了解到的歷史上的“進(jìn)諫”故事。
、萁Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):通過(guò)分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力,開闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。在互動(dòng)中進(jìn)往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。)
(三)贈(zèng)記名言,師生共勉
“以銅為鏡,可以正衣冠”
“以人為鏡,可以明得失”
“以史為鏡,可以知興亡”
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì),引起他們對(duì)生活的思考,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上,引用名言以加以共勉)
(四)課堂小結(jié),布置作業(yè)
、傩〗Y(jié)知識(shí)要點(diǎn)
②背誦課文
、壅n外閱讀《觸龍說(shuō)趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)
(設(shè)計(jì)意圖:小結(jié),是讓學(xué)生強(qiáng)化及復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)的消化,背誦課文是讓學(xué)生在背誦過(guò)程中學(xué)習(xí)本文寫作技巧和提高模仿能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相接,通過(guò)比較,培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的辨析能力。)
六、板書設(shè)計(jì)
妻 私:偏愛贊揚(yáng)
三問(wèn) 三答 妾 畏:卑微畏怯 三賞 三變
客 有求:逢迎敷衍
三比①類比,喻比(以“家事”比“國(guó)事”)
②詳比、略比(“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳,“臣民進(jìn)諫”寫得略)
、蹅(cè)比、正比(如“鄒忌比美”明比,“四國(guó)朝齊”是暗比)
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