四年級語文上冊《卡羅納》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:
大家好!
首先感謝教研室給我們學(xué)校,給我這么一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的關(guān)心和支持,感謝各位同行的認(rèn)真聽講,接下來我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡單地說一說,希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣,都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!犊_納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此,我圍繞愛為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì),一是情感鋪墊,渲染愛;二是初讀課文,捕捉愛;三是研讀課文,感悟愛;四是說話拓展,延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,在暢所欲言的和諧氣氛中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在情感鋪墊,渲染愛中,我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語,創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,扣擊學(xué)生的心弦,為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子,抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷,比較幾次哭泣,重點(diǎn)品讀你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。等來體會(huì)人物的內(nèi)心世界,使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟,集體交流,有感情地朗讀語句,學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛,從而激發(fā)要關(guān)愛他、幫助他的情感。
在初讀課文,捕捉愛中。我以卡羅納是不幸的,但他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼邸4蠹叶加行┱l呢?引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長對他的'關(guān)愛。
研讀課文,感悟愛。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,說說誰最讓你感動(dòng)?交流各自的閱讀體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,真正體現(xiàn)把語文課堂還給學(xué)生的教學(xué)主體觀。
說話拓展,延伸愛。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,一是面對遭遇不幸的卡羅納,大家都以不同的方式關(guān)愛著他,除了文中的老師、同學(xué),家長,還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。
設(shè)想是美好的,但由于個(gè)人水平問題,在課堂上還存在著許多的不足,在今天的課堂學(xué)習(xí)中,自己感受到了活化課堂的價(jià)值,但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適,當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思,所以今天借此寶貴機(jī)會(huì)懇請各位專家、同行多多批評指正。謝謝!
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