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《等我也長了胡子》說課稿
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《等我也長了胡子》說課稿，希望對大家有所幫助。
《等我也長了胡子》說課稿 1
一、說教材
1、教材分析：《等我也長了胡子》是西版小學語文第四冊識第五單元的開篇之作，這是一首構思巧妙的兒童詩，全詩共分為五節(jié)。詩中塑造了一個活潑可愛、思維活躍、孤獨的小男孩。作者并不從正面點出發(fā)，而是發(fā)揮想象，用詩歌的形式，展現出一幅幅小男孩長大后與自己的孩子相處的生動畫面，與現實生活畫面形成強烈的對比，自然流露出自己的情感和內心需求。整首詩語言詼諧，自然活潑，表達準確，道出了兒童純真的希望，讀起來饒有風趣。
2、學情分析：我班大多數孩子的家長都是在外打工，孩子長期不在他們的身邊，而他們對孩子們的需求也不甚了解，反而卻不住的要求孩子要達到這樣那樣的要求，所以的孩子們不但不能達到他們的要求，甚至還可能出現逆反心理，所以課文里的“爸爸”所做的一切，也正式我們現在的孩子想要的。
3、教學目標
知識目標:：認識本課的12個生字，會用自己的方法記住8個字。
能力目標:：能正確流利有感情地朗讀課文。聯系生活實際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
情感目標:：能大膽的表達自己的意愿并寫出來。
4、教學重難點：認識12個生字，會寫8個字。結合實際，在讀中體會詩歌中的感情，喚起兒童生活的體驗。
5、教學準備：
教師：準備《大頭兒子小頭爸爸》這首歌的動畫；課前布置學生先把自己想對爸爸說的話寫下來。
學生：寫好自己想要對爸爸說的話。
二、說教法學法
學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的'首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向導。課一開始，以學生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲朗朗。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經驗聯系，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內化為語言能力。
三、說教學流程
<一>動畫激趣，引入課題
播放《大頭兒子小頭爸爸》這首歌曲的動畫，然后讓學生說說小頭爸爸怎么樣，并問：“誰能談談自己的爸爸”，激起學生的興趣。
<二>整體感知，讀文識字
讓學生自由讀文，說說讀了課文你都知道了什么？再指名讓學生讀文，其他同學勾出生字和詞語，自己讀一讀，然后在小組內識字，交流自己的識字方法。
<三>、讀文感悟，詩情剖析
閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查讀的情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。
接下來的環(huán)節(jié)在同學們已熟悉課文的基礎上，讓同學們通過談一談讀文后的體會、讓同學、老師來評一評、你還有哪些讀書的形式等等，漸漸在讀中感悟、體會，讀出感情。在讀一讀、說一說的過程中，感悟“先……再……”的句式，體會“跟”“給”“帶”這幾個詞語的意思。最后在學生理解的基礎上引導有感情讀文。
四、仿說練習。
課文教學到這里，同學都知道了作者要做一個怎樣的爸爸？那么你以后想要做一個怎樣的爸爸？請小組的同學討論交流，然后仿照課文，把你自己想對爸爸說的話說出來。表達自己的感情，引起共鳴，升華感情
五、板書設計
我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。
等我也長了胡子
去探險
有個小孩子講故事
做個好爸爸
�。ㄙN上胡子）
去動物園
整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，說”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
《等我也長了胡子》說課稿 2
教學目標:
1、復習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系生活實際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。能大膽地表達自己的意愿。
教學重點、難點：
在讀中體會詩歌的感情，喚起兒童生活的體驗。
教學過程：
一、復習導入：
1、板書課題，齊讀課題。
2、復習生字詞。
二、學習課文。
深入學文，理解內容。
�。ㄒ唬┻呑x課文邊思考：小男孩想做一個什么樣的爸爸呢？
指名回答：小男孩的愿望是做一個跟兒子一起去探險、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。
�。ǘ⿲W習第二節(jié)詩。
1、 小男孩要帶兒子去探險什么呢？（看小蜘蛛怎樣結網，看小螞蟻怎樣搬家）。
2、你喜歡這樣的.爸爸嗎？
3、引導有感情地朗讀詩節(jié)。
4、如果是你的爸爸他會怎么說？
�。ㄈ⿲W習第三節(jié)詩。
1、小男孩還想做一個什么樣的爸爸呢？（給孩子講最有趣的故事）
2、他給孩子們講了哪些有趣的故事？（告訴他大公雞為什么不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽）。
3、想象說話：如果你是一個爸爸你想給孩子講什么故事？
4、聯系實際：如果你纏著爸爸給你講故事時，你的爸爸會怎么說？（演一演）
�。ㄋ模⿲W習第四節(jié)詩。
1、小男孩還想做一個什么樣的爸爸呢？（帶孩子去動物園）
2、小男孩帶孩子去動物園都干了什么呢？——“先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話�！�
3、感悟“先……再……”的句式，進行仿說練習。
4、出示“二、三、四”小節(jié)：認真讀、仔細觀察，你發(fā)現了什么相同之處？
5、再讀課文，體會作者的感情。
三、拓展訓練。
1、現實中，你的爸爸怎么樣？
2、（結合課后練習2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎樣做的呢？也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請你說一說。
3、假如你現在成為了一位爸爸和媽媽，你會怎樣對待自己的孩子呢？今天，讓我們當一次小作家，模仿課文寫一寫自己的心愿吧。
4、交流學生作品。
四、布置作業(yè)：把課堂上寫的小詩讀給爸爸、媽媽聽
板書設計：
等我也長了胡子
去探險
當好爸爸 講故事
去動物園
《等我也長了胡子》說課稿 3
教學目標：
1、認識3個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯系生活經驗，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達出自己的意愿并寫出來。
教學重難點：
1、學習生字。
2、理解詩歌大意。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
1、情境導入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學習一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個什么樣的爸爸。(老師板書題目)
2、范讀課文，學習生字
(1)老師范讀課文，請學生把不會讀的字標上拼音。
(2)學生自由朗讀課文，畫出不會寫的字詞，請同學們下課的時候，多看兩遍。
(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準備小黑板)區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習性。學生自由讀生字。
(4)找學生讀生字。
3、初讀課文，了解大意找一個學生朗讀課文，并讓學生回答問題：分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。詩歌共有5小節(jié);
4、作者希望自己長出胡子，當上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險。
6、我”給兒子講最有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動物園。
8、作者希望自己的愿望快點實現。
第二課時
一、熟讀課文，了解內容
1、找同學讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題�！拔摇钡脑竿亲鲆粋�跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)
2、請同學來讀第二小節(jié)，找同學回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結網、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。
二、深入學習，分析課文
1、這個爸爸怎么樣?
2、可這只是小男孩的愿望，事實上，他的'爸爸是怎么樣的呢?當我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸——當我問他大公雞為什么不會下蛋時，爸爸—當我讓他帶我去動物園時，爸爸——
3、小作者真的希望現在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險，給他講有趣的故事，陪他去動物園，希望爸爸陪著他。
三、再讀課文，體會感情。
全班齊讀課文，品味作者的情感。
板書設計：
等我也長了胡子
探險“我”講故事
希望爸爸理解去動物園
作業(yè)：
寫下想對爸爸說的話。
《等我也長了胡子》說課稿 4
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系生活經驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達自己的意愿并寫出來。
教學重點
認寫生字，理解詩的內容。
教學難點
聯系生活經驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。
教學準備
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、設境導入，揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。
2、語言過渡，板書課文題目。
3、教師領讀課文題目，指導理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，教師提出閱讀要求：
�。�1）注意正確的姿勢。
�。�2）大膽地閱讀。
�。�3）邊讀邊想詩歌內容。
2、請大家在小組內相互交流。
教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。
3、小結。
三、再讀課文，識字交流
1、指名讀課文。
閱讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。
2、在小黑板上出示本課的12個生字。
3、讓學生在小黑板上找出自己不認識的'字，或拿出生字卡片請同學教讀。
4、小組里相互讀，交流自己識字的方法，并教同學讀。
5、以班的形式讀，學生間進行評議。
6、教師范讀，學生評議，師生交流自己識字的方法。
7、學生以開火車的方法讀生字，并加以鞏固。
四、細讀課文，感悟情感
1、學生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2、個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。
(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。
(2)同學們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)
(3)讓學生領讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。
3、在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
(1)第一節(jié)，指導學生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
(2)第2、3、4節(jié)：
�、僮⒁鈪^(qū)別我要我一定不這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗
讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
�、隗w會跟、給、帶這幾個詞語的意思。(板書)
�、墼诘谒墓�(jié)中，感悟先再的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。
4、引導學生有感情地朗讀全文。
5、小結詩歌的內容。
五、表達情感，仿說練寫
1、讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸？我要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？
2、小組交流，評議結合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
5、教師給學生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導寫字，鞏固識記
1、認真觀察每個字的結構。(課后第三題描描寫寫。)
2、指導寫字，關鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。
七、總結
今天我們共同學習了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。
八、完成練習
1、把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。
2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
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