《紅領(lǐng)巾真好》說課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》說課設(shè)計(jì)重點(diǎn)從教材分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、 說教材
《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌,梳理著漂亮的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來到林中,給小鳥安家,樹木牌。小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念,并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛鳥護(hù)鳥。課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。語言優(yōu)美生動(dòng),富有情趣,內(nèi)容通俗易懂,適合低年級學(xué)生閱讀,易于喚起他們的共鳴。
二、說學(xué)情
二年級的孩子經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),已對識(shí)字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握,因此,運(yùn)用多種方法激勵(lì)孩子們與文本共舞,讓識(shí)字與閱讀有機(jī)融為一體,引領(lǐng)孩子自主靈活隨文識(shí)字,成為教學(xué)的重點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)研修學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)專題的學(xué)習(xí),我認(rèn)真研讀教材,確立了以下目標(biāo):
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”8個(gè)生字。正確、規(guī)范地書寫“嘰、喳”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、初步讀懂文章內(nèi)容,樹立保護(hù)小鳥的意識(shí),激發(fā)關(guān)愛生命的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是利用多種方法識(shí)記本課生字。難點(diǎn)是多種方法識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛生命的情感。
四、說教學(xué)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來帶頭學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。為此,應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立探索的空間。當(dāng)然,二年級學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有點(diǎn)難度,需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。
2、發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,采用多種形式讀,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。
3、識(shí)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)之一,教師要用多種方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主靈活隨文識(shí)字
五、說過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
讓學(xué)生說說喜歡哪些動(dòng)物?為什么?出示小鳥圖片,談話式導(dǎo)入新課:你們喜歡小鳥嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、以課題為突破口展開教學(xué)
讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑:為什么加引號?為什么說紅領(lǐng)巾真好?以此為教學(xué)的切入口,激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。
(二)初讀課文,掌握生字詞
讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,出示詞語,看學(xué)生掌握情況如何。然后讓學(xué)生展示自己的朗讀。
(三)再讀課文,答疑解難。
本文通過展現(xiàn)一只只快樂、機(jī)靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景,告訴我們要有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生研讀第三小節(jié),體會(huì)小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?。再研讀第一、二節(jié),體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯、機(jī)靈、活潑,還會(huì)捉蟲。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序,與導(dǎo)入的問題相銜接,顯得自然。
1、閱讀第三節(jié),學(xué)習(xí)“巢、嶄、牌”三個(gè)生字,答疑解難
(1)學(xué)生自由讀第三節(jié)。
(2)讀后討論讀課題后自己題出的問題,對重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的.能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想,多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。
2、學(xué)習(xí)第一、二節(jié),學(xué)習(xí)生字“嘰、喳、躍”,理解少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做。
(1)教師啟發(fā)思考:少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?請同學(xué)們讀讀第一小節(jié),找找原因。從哪幾個(gè)詞語中可以看出小鳥的可愛?(利用課件演示小鳥的鳴叫聲)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鳥的可愛。
(3)少先隊(duì)員單單因?yàn)樾▲B可愛就保護(hù)它們嗎?還有什么原因呢?請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)。從哪些詞語中可以看出小鳥很機(jī)靈?通過學(xué)生做“撲棱棱”的動(dòng)作,理解小鳥的機(jī)靈。
(4)小鳥們忙著干什么呢?(小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。)出示益鳥的圖片,了解啄木鳥的知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。
(四)鞏固生字,拓展升華
1、采用 “送小鳥回大自然”游戲鞏固生字,
2、學(xué)生觀察生字“嘰、喳”在田字格中的位置。
3、老師范寫,學(xué)生臨寫。
4、拓展閱讀《我愛小鳥》。
(設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)時(shí),要求學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫在田字格中的位置。這種自主、個(gè)性化的識(shí)字教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的識(shí)字能力、寫字水平和觀察能力。)
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