《蘆花蕩》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-19 09:26:50 說(shuō)課稿我要投稿

《蘆花蕩》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

《蘆花蕩》說(shuō)課稿

　　《蘆花蕩》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。

　　第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的�！短J花蕩》是反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的，從《蘆花蕩》中，可以看到向侵略者討還血債的英雄行為，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)必勝、非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉臍v史規(guī)律，可以認(rèn)識(shí)只有和平發(fā)展才是人類光明的前途。從文體上說(shuō)，選文以敘事性作品為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景，能有自己的心得和評(píng)價(jià)。白洋淀老英雄痛打鬼子的動(dòng)人場(chǎng)景，驚心動(dòng)魄，不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能引發(fā)多方面的思考。

　　二、說(shuō)教法

　　課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有“在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”，沒(méi)有明確提出對(duì)文體方面的要求。當(dāng)然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是他們的能為人們接受和喜愛的作品，總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此我在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。

　　在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)明、針對(duì)性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評(píng)價(jià)。至于隨后提出對(duì)默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。這一環(huán)節(jié)放在第一課時(shí)，來(lái)達(dá)到整體把握的目的。

　　采用多媒體手段，包括一個(gè)范讀錄音、PPT封面設(shè)計(jì)成連環(huán)畫的形式，以提高學(xué)習(xí)興趣。各節(jié)之間有超級(jí)鏈接，可單獨(dú)使用，還是一個(gè)整體。

　　１、教學(xué)理念：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的.多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。尤其是對(duì)于特點(diǎn)非常突出的小說(shuō)教學(xué)，就更使學(xué)生發(fā)揮的天地。學(xué)生對(duì)小說(shuō)的興趣大于其它體裁的文章。因此，文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。另外還要對(duì)越讀小說(shuō)地方法作理論的指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握正確的閱讀小說(shuō)的方法，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

　�。�、教學(xué)設(shè)想：

　　《蘆花蕩》是傳統(tǒng)名篇，孫犁地小說(shuō)的詩(shī)情畫意是欣賞的重點(diǎn)。他的小說(shuō)被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題、情節(jié)，作品中富有詩(shī)意的環(huán)境描寫，簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。所以我把這一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成三點(diǎn)：

　�、耪莆臻喿x小說(shuō)的方法；

　�、评斫鈱O犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)；

　�、浅浞掷斫鈵蹏�(guó)主義地含義。

　�。ㄒㄟ^(guò)對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言的品味悟出。）

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　設(shè)計(jì)一些學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)：

　�。薄⒃诜治鋈宋飼r(shí)，安排了自由辯論。自選正方反方。主人公是（否）是一個(gè)英雄。

　　２、復(fù)習(xí)小說(shuō)情節(jié)采取講故事的活動(dòng)。

　�。�、在講小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)采用小組合作探究，并發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的詩(shī)意。

　�。�、朗讀試驗(yàn)。對(duì)小說(shuō)詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)一步品味。

　　５、詩(shī)歌再創(chuàng)作：

　　⑴假如我是一只飛鳥。