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《軸對(duì)稱變換》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-26 16:25:46 說(shuō)課稿 我要投稿

《軸對(duì)稱變換》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評(píng)委、老師們:

《軸對(duì)稱變換》說(shuō)課稿

  今天我展示的課題是《軸對(duì)稱變換》,這是八年級(jí)數(shù)學(xué)<上冊(cè)>第十四章《軸對(duì)稱》第二節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課分兩個(gè)課時(shí),我展示的是第一課時(shí)。

  在初中的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,我崇尚并踐行這樣的教學(xué)理念:①數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生構(gòu)造現(xiàn)實(shí),把現(xiàn)實(shí)“數(shù)學(xué)化”,積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)踐、思考,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。②數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,努力實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  在這樣理念的指導(dǎo)下,我對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

  (首先)(一)教材的地位和作用

  “軸對(duì)稱變換”是一種“翻折變換”,而“翻折變換”是“全等變換”的一種,所以這節(jié)課的內(nèi)容可以看作是前面學(xué)習(xí)的“全等變換”的延續(xù);再者,教材把這節(jié)內(nèi)容安排在“軸對(duì)稱”概念、性質(zhì)及垂直平分線性質(zhì)定理等知識(shí)之后,進(jìn)一步體現(xiàn)了軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值和豐富內(nèi)涵,同時(shí)也為下階段進(jìn)一步探索等腰三角形的性質(zhì),學(xué)習(xí)它的判定方法作鋪墊。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中“動(dòng)眼-動(dòng)手-動(dòng)腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  根據(jù)教材的地位和作用,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體的實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱變換,了解它的定義和基本性質(zhì),能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對(duì)稱變換后的圖形,能夠利用軸對(duì)稱變換進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)。

  2.能力目標(biāo):用軸對(duì)稱變換的方式去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形,發(fā)展形象思維,并嘗試用軸對(duì)稱變換從事推理活動(dòng)。

  3.情感目標(biāo):結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)美化生活,數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分,并培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力,動(dòng)手實(shí)踐能力,以及善于合作、勇于創(chuàng)新的精神。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):軸對(duì)稱變換及軸對(duì)稱作圖;

  教學(xué)難點(diǎn):利用軸對(duì)稱變換構(gòu)建幾何圖形;

  經(jīng)過(guò)前面的分析,我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué),因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程我從四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)入手:(我總結(jié)了四個(gè)字)

  巧——學(xué)——妙——得

  首先:創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)明數(shù)學(xué)在生活中的巧妙應(yīng)用,展示數(shù)學(xué)魅力;

  接著:學(xué)習(xí)生活中提煉的新知識(shí),拓寬學(xué)習(xí)視野;

  然后:延伸知識(shí)的內(nèi)涵,發(fā)散思維,提高能力檔次;

  最后:總結(jié)提高,獲取知識(shí)寶藏。

  根據(jù)大賽組委會(huì)的要求,我把這節(jié)課進(jìn)行了錄像。時(shí)間關(guān)系,今天我只能把這節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)——“妙”“得”這兩個(gè)環(huán)節(jié)用視頻展示給大家,和大家共同探討。前面的“巧”“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)我作簡(jiǎn)單的介紹。

  首先,我從生活中創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)欣賞一系列精美的軸對(duì)稱圖片,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)美化生活,數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分。然后,我提出問(wèn)題“如何剪‘囍’字”,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,富有挑戰(zhàn)性的;再來(lái),我結(jié)合課本中的例子“如何在一張紙上畫一對(duì)腳印”引入今天的課題——“軸對(duì)稱變換”。

  接著,我介紹了“軸對(duì)稱變換”的概念。在概念的教學(xué)當(dāng)中,我注重講得準(zhǔn)確到位。

  我們知道,軸對(duì)稱變換是圖形的一種運(yùn)動(dòng)法則,是一個(gè)平面圖形沿著某條直線按一定的運(yùn)動(dòng)方式得到另一個(gè)圖形的過(guò)程。它運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,就是前后兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱,或者得到一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

  課堂上,我和學(xué)生一起分析了“軸對(duì)稱變換”的特點(diǎn)——軸對(duì)稱變換是一種翻折變換,而翻折變換是我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的全等變換的一種,所以軸對(duì)稱變換是全等變換,在變換過(guò)程中圖形的形狀、大小沒(méi)有發(fā)生變化。

  緊接著,我教授學(xué)生一項(xiàng)基本的作圖技能——作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對(duì)稱變換后的圖形。我通過(guò)課本例題“作出與△ABC關(guān)于直線L成軸對(duì)稱的圖形”這道題的講解和配套完成這道練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。

  介紹完基本的知識(shí)和技能之后,我利用“軸對(duì)稱變換”設(shè)計(jì)了一系列的思考探索題,引導(dǎo)學(xué)生“自主探究”,把“學(xué)數(shù)學(xué)”上升到“用數(shù)學(xué)”,從而更好體會(huì)一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)。這部分我通過(guò)視頻給大家展示,請(qǐng)大家欣賞。

  <插話>停頓 !

  00:39~01:18 這環(huán)節(jié)我利用軸對(duì)稱變換構(gòu)建幾何圖形,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,體會(huì)“觀察——猜想——實(shí)驗(yàn)——思考——總結(jié)”的有效學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。請(qǐng)欣賞。

  05:52~06:55 現(xiàn)在,學(xué)生們看到了軸對(duì)稱變換的應(yīng)用,他們興趣盎然。我再通過(guò)變換“裁剪位置”和“折疊方式”,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固剛才所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們可以采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法,也可以運(yùn)用逆向思維進(jìn)行空間想象得到答案,我們鼓勵(lì)不同的學(xué)生采用不同的方法,這樣他們都會(huì)得到提高。

  08:58 (視頻停頓) 這里,我們看到了,學(xué)生們對(duì)軸對(duì)稱變換的'應(yīng)用已經(jīng)有了一定的體會(huì);動(dòng)手實(shí)踐給他們帶來(lái)直觀的感受,空間想象、逆向思維讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。下面,我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性。請(qǐng)繼續(xù)欣賞。

  10:24~12:13 我們知道,數(shù)學(xué)當(dāng)中,一點(diǎn)點(diǎn)的變化,就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。所以,我對(duì)前面的思考題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓茸寣W(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙應(yīng)用,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“動(dòng)眼—?jiǎng)邮帧獎(jiǎng)幽X”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)欣賞。

  14:31~16:55 在教學(xué)當(dāng)中,我注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,積極探索符合課改精神的教學(xué)模式。我采用分組教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,讓學(xué)生體會(huì)到交流合作的樂(lè)趣。

  18:47~(視頻停頓)這里,我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,讓他們發(fā)現(xiàn),不同的變換順序,裁剪的位置是不一樣的。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生回到開(kāi)頭提出的問(wèn)題“如何剪‘囍’字”,讓學(xué)生體會(huì)“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能——解決問(wèn)題”的有效策略,這進(jìn)一步體現(xiàn)了課改的理念:讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)看屏幕。

  不同的學(xué)生會(huì)有不同的體會(huì),但相信他們?cè)谶@節(jié)課當(dāng)中都有收獲。接下來(lái),我布置了

  作業(yè)。作業(yè)布置既要能鞏固所學(xué)知識(shí),又要能培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的能力。因此,我布置了一道利用“軸對(duì)稱變換”設(shè)計(jì)圖形的作業(yè),讓學(xué)生自由發(fā)揮,充分展現(xiàn)他們的聰明才智。這也符合本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

  最后,我想說(shuō)的是,作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,我希望學(xué)生們能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué),這樣他們才會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué),愿意學(xué)數(shù)學(xué)。著名作家冰心曾說(shuō)過(guò):只要有了愛(ài),就有了一切。為了這個(gè)目標(biāo),我“衣帶漸寬終不悔,甘為數(shù)學(xué)消得人憔悴!

  謝謝大家。