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課文《太陽(yáng)是大家的》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-29 08:40:45 說(shuō)課稿 我要投稿

課文《太陽(yáng)是大家的》說(shuō)課稿范文

  (一) 說(shuō)教材

課文《太陽(yáng)是大家的》說(shuō)課稿范文

  1、教材簡(jiǎn)析

  本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

  選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。

  2、基于對(duì)教材的理解和分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  (1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

  (二) 說(shuō)教法

  語(yǔ)文教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)方法為:

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。

  朗讀體會(huì)法:通過(guò)多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美,在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景,在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事,在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的,是我們大家的。

  自主發(fā)現(xiàn)法:在朗讀中,通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱(chēng)、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。

  課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)

  此外,在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法、導(dǎo)讀法等。

  (三) 說(shuō)學(xué)法

  整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書(shū)聲朗朗中,感受詩(shī)句的美。

  (四) 說(shuō)教學(xué)程序

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲。(播放歌曲《七色光》)(在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌,富有童趣)

  過(guò)渡語(yǔ):正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩,照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng),讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的,太陽(yáng)是美麗的,太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。

  師生共同寫(xiě)板書(shū):25、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,】

  一、 初步感知課文,檢查生字詞。

  1. 這是一首兒童詩(shī),寫(xiě)得可美了,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自由讀一讀吧!(初步感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句)

  2. 抽讀老師手中的詞卡。(重點(diǎn)指導(dǎo)紅彤彤中彤的讀音)

  3. 數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)?

  4. 同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。

  5. 請(qǐng)四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié),其他同學(xué)說(shuō)意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的意思,用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),與同位交流每小節(jié)的意思!

  二、 品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美。

  1. 太陽(yáng)每天都要東升西落,每當(dāng)太陽(yáng)落山的時(shí)候,又是怎樣的一幅情景呢?(展示圖片)

  2. 說(shuō)說(shuō)圖意,指名讀第一小節(jié),師范讀,說(shuō)體會(huì),整體美讀。

  3. 這么美的景色想把它留在腦海中嗎?自由詩(shī)背

  【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,刺激著學(xué)生的心理,喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性!

  4. 太陽(yáng)忙了一天,為我們做了許多好事,請(qǐng)男生讀第二小節(jié),請(qǐng)女生邊聽(tīng)邊想太陽(yáng)做了哪些好事?(指名回答,師板書(shū):鮮花小樹(shù)小朋友)【

  5. 學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6. 在學(xué)生的自主匯報(bào)中,了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法,在省略號(hào)中省略了太陽(yáng)做的許多好事,師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí))

  7. 把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng),讀給好朋友聽(tīng)。

  8. 在熟讀的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,看著黑板進(jìn)行背誦。

  【說(shuō)必須讀文,必須觀察和思考。這種熔讀、思、說(shuō)為一體的體驗(yàn)學(xué)習(xí),倡導(dǎo)的.是學(xué)生的自主性,珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運(yùn)用中,學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用她來(lái)稱(chēng)呼太陽(yáng),學(xué)生們有的說(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作了媽媽?zhuān)械恼f(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作大姐姐,在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽(yáng)和我們更親密了!】

  三、 升華情感,豐滿(mǎn)文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。

  1. 太陽(yáng)為我們做了那么多好事,讓我們?nèi)ニ退退桑≌?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

  2. 指名匯報(bào)朗讀,用課件提醒學(xué)生注意帶有!、?的句子。

  3. 分句合作朗讀第三小節(jié)。

  【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),用動(dòng)畫(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣!

  4. 太陽(yáng)是無(wú)私的,當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候,她又來(lái)了不同的國(guó)家,傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,想想:太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么?

  5. 在學(xué)生回答中,師巧妙地串讀課文,自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié),直至課題。

  6. 由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,引入問(wèn)題:外國(guó)小朋友在等什么?盼什么?(指名說(shuō))

  【在師生的接讀課文中,教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過(guò)渡到第二小節(jié),最后點(diǎn)名主旨:太陽(yáng)是大家的,即是回歸了全文,又將主題再次的明確,提升!

  四、 升華主題,倡導(dǎo)世界和平,體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。

  1. 太陽(yáng)是全世界的,太陽(yáng)也是我們大家的,但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽(yáng),自由說(shuō)說(shuō)。

  2. 就是在這樣一片陽(yáng)光下,(出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片)這些孩子卻過(guò)著和我們截然不同的生活。

  3. 看到此情此景,你想說(shuō)些什么呢?(自由發(fā)言)

  4. 相比之下,陽(yáng)光下的我們多么幸福呀!我們祝愿來(lái)自不同國(guó)家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽(yáng),擁有幸福、安寧的生活,讓我們用優(yōu)美的朗讀,告訴世界人民我們的祝福吧。ㄈ嗯錁(lè)朗讀)

  5. 聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀,世界各地的小朋友向我們走來(lái)了,(出示書(shū)中的插圖)你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧。ㄗ杂蓪(xiě)作)

  6. 寫(xiě)完的同學(xué)可以站起來(lái)大聲讀自己的句子,師隨機(jī)在黑板上畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),讓學(xué)生將所說(shuō)到的一些詞寫(xiě)在太陽(yáng)中。

  【在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)、幸福,但太陽(yáng)是全世界的,只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,世界各國(guó)的小朋友才能過(guò)同享有這樣的快樂(lè),通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比,更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地。】

  五、 作業(yè)超市:

  1. 把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng);

  2. 把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái);

  試著寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩(shī)句

  【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)!

  (五) 說(shuō)板書(shū)

  25太陽(yáng)是大家的

  鮮花小樹(shù)小朋友

  和平安寧

  幸福快樂(lè)

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