《胖乎乎的小手》說課稿
一、說教材
《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文,難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。
。◤恼鹿(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu),分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。)
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
。、認知(知識)目標(biāo):
、耪J識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
、普_流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
、爬^續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
、婆囵B(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
、浅醪脚囵B(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。(針對課后的“說說做做”)
。、情感目標(biāo):
培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,懂得要孝敬長輩,主動幫長輩做事,積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達到提高語文素養(yǎng)的目的。
三、說教學(xué)流程
1、活動激趣,導(dǎo)入新課:
、趴词郑赫垖W(xué)生伸出小手,看看誰的手是胖乎乎的。
、飘嬍郑赫垖W(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
、强涫郑赫f說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
、冉沂菊n題,學(xué)習(xí)“胖”字。
、煽垲}目質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
從學(xué)生的生活實際入手,使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題;扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念,有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
。病⒊踝x課文,自主識字:
、怕犝n文錄音,邊聽邊想剛才提出來的問題。
、谱杂勺x課文,畫出不認識的生字,標(biāo)出自然段序號。
、侵该f說:遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決?(問老師、問同學(xué)、借助拼音等,在這里了解學(xué)情,進行學(xué)法滲透)
、人娜诵〗M合作學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,說說自己是怎樣記住這些生字的?梢越Y(jié)合組詞、擴詞、造句。
⑸檢查學(xué)習(xí)情況:
、僬n件出示帶拼音的生字,讓學(xué)生認讀。
、诔鍪救サ羝匆舻纳郑该J讀。
、鄢鍪締蝹生字,認讀。
、芙涣髯R字反法,老師相機重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“拖”、“幫”等字的讀音;認清“墻、替、鞋“等字的字形。
、首鲇螒蜢柟套R字。(舉個例子說游戲方法)
、怂蜕謱殞毣丶摇M酪黄鹱x課文,互相正音。再讓中下生開火車讀課文,重點檢查他們是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,交流識字方法,能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí),由詞到字,再回到課文具體的語言環(huán)境中,符合學(xué)生的認知規(guī)律,逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲,能吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。
。场⒃僮x課文,理解內(nèi)容:
、抛杂勺x課文,想想自己讀懂了什么?
、茀R報讀后自己知道的內(nèi)容:
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力,是社會的需要,也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),能培養(yǎng)合作能力,彌補獨立學(xué)習(xí)的不足,增進情感溝通與智力互補,提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。
、呛献鲗W(xué)習(xí)課文。出示要求:自由讀課文,提出自己不明白的問題,在小組內(nèi)討論,小組內(nèi)解決不了的問題,待會兒全班想辦法解決。
、葏R報小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題:
全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫?
全家人為什么喜歡蘭蘭的小手?
在解決第一個問題時,引導(dǎo)看圖,用插圖幫助理解;解決第二個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際,舉例—學(xué)生很快就會理解了。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生邊讀邊想:你懂得了什么?還有什么地方不明白?然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法,又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。
。础⑵纷x課文,加深理解:(熟讀成誦)
、抛杂蛇x擇讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍;再讀給大家聽,然后引導(dǎo)全班進行評議(舉例說明)。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法,能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的`感悟、理解、欣賞和評價的能力。
、浦该首x。同樣一句話或一段話,讓多名學(xué)生讀,讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同,對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。(只要學(xué)生說得有理,而不偏離課文的意圖,我就沒有強求一致,而是尊重他們的獨特感受。)
、墙巧首x。四人小組先分角色朗讀;再指定一組或兩組展示讀,讀后引導(dǎo)評議。
⑷朗讀全文,加深理解課文內(nèi)容:
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
讀書百遍,其意自見。讀是積累語言、感悟文體的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。本課對話較多,如果沒有讓學(xué)生進行朗讀實踐,學(xué)生就無法理解字里行間所蘊含的思想感情。因此,我采用多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
5、重視積累,拓展延伸:
、磐瓿烧n后的“說說做做”。(簡單說步驟)
⑵說一說:蘭蘭長大后,會幫助家人做哪些事情呢?你的小手長大后幫家人做哪些事情呢?
。、指導(dǎo)寫字:
⑴出示范字,同桌互相認讀、組詞。
、埔龑(dǎo)觀察:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
、亲寣W(xué)生提出自己認為難寫的字,師生重點探究。
、葘W(xué)生練習(xí)寫、評議。
、珊唵蔚淖肿寣W(xué)生自己揣摩,寫一個,同桌互評,再寫一個。
7、布置作業(yè):
⑴以“我有一雙巧巧手”為題,畫一幅畫,并寫上一句話。
、苹丶液螅媚愕男∈謳图依锶俗鲆患虑,注意觀察他們的表現(xiàn)。
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