發(fā)展變化與順境逆境說課稿

　　【教材分析】

　　本課題是《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的主要內(nèi)容，屬于新授課，時間安排為二課時。由于學(xué)生初次接觸本課題的內(nèi)容，加上對哲學(xué)觀點的模糊認識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出這一盲區(qū)，加深對哲學(xué)觀點和以及這些觀點對人生指導(dǎo)的認識，對于中職生的健康成長和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用非常重要。

　　【學(xué)情分析】

　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我所任教的高二會計專業(yè)班學(xué)生，文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不理想，對自己所學(xué)的專業(yè)興趣不是很高，覺得缺少成才的動力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過程中，充分運用先進的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的熱情、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，幫助學(xué)生逐步樹立正確的成才觀。

　　【教學(xué)目標】

　　根據(jù)本課教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標：

　　認知目標：掌握發(fā)展的含義與實質(zhì)；正確理解事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展中保持積極進取的精神。

　　情感態(tài)度觀念目標：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神

　　狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

　　運用目標：學(xué)會用發(fā)展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。

　　【重點和難點】

　　本著遵循高二新課程所定標準，依據(jù)教學(xué)基本要求和本課教學(xué)目標，在吃透教材精神的基礎(chǔ)上，確定的教學(xué)重點為：發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點為：順境和逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

　　學(xué)法與教法

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價值觀并獲得全面和諧的發(fā)展。堅持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得具體生動，我采用如下教學(xué)手段：

　　（1）用播放多媒體展示學(xué)生較為熟悉的阿里巴巴集團主席和首席執(zhí)行官馬云的'三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來啟發(fā)學(xué)生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動中國人物劉默涵和現(xiàn)在正在就讀本校的邵玉琴同學(xué)等事例來教育學(xué)生。（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例激勵學(xué)生。讓課堂與現(xiàn)實有機結(jié)合，并能夠汲取他人身上良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)選擇】

　　教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應(yīng)有機結(jié)合，并以學(xué)定教。本堂課主要采用：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實際法、小組討論法、實踐活動法等方法促進教學(xué)。既有利于突出重點、分散難點，又有利于培養(yǎng)學(xué)生參與能力、合作能力與溝通能力。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　本著整個教學(xué)流程充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構(gòu)建開放自主的課堂平臺，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定為：創(chuàng)情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導(dǎo)行等四個模塊。

　　（一）創(chuàng)業(yè)激趣（15分鐘）

　　用多媒體展示：阿里巴巴集團主席和首席執(zhí)行官馬云的格言和對他的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的認識。

　　1、導(dǎo)入新課.

　　設(shè)問：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷有哪些？請大家來談?wù)勛约旱捏w會。

　　2、根據(jù)學(xué)生搜集的資料和自己的體會，引出本課的哲學(xué)觀點和對中職生的方法論的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生的認識即在人生道路上應(yīng)樹立正確的人生觀，用發(fā)展的觀點來看待和要求自己。

　　這一模塊設(shè)計意圖：將現(xiàn)實生活的名人創(chuàng)業(yè)史引入課堂，既有針對性，又有實效性；既真實，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）引思明理（50分鐘)

　　用多媒體展示：自然界、人類社會、人的思維的發(fā)展變化過程；列舉幾項事物讓學(xué)生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實事例；達到的教學(xué)效果有：

　　1、首先通過對三大領(lǐng)域的發(fā)展變化的認識來證明一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，整個世界就是一個生生不息、永無止境的發(fā)展變化過程。

　　2、設(shè)問：你們對新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思考。

　　3、通過學(xué)生對一系列所舉事物進行討論分析，從而進一步明確對新事物的理解和把握。

　　4、重點掌握發(fā)展的實質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問題的能力。

　　5、通過學(xué)生認識杭州對機動車讓行人的新政，思考事物發(fā)展的歷程并不是一帆風(fēng)順的。適時對學(xué)生進行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學(xué)習(xí)、生活上遇到的挫折和逆境。

　　6、通過本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上汲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用發(fā)展的觀點看待問題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。

　　7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應(yīng)怎么面對。

　　8、結(jié)合會計專業(yè)列舉三個閱讀材料，讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣認識機遇，從而懂得為抓住機遇平時應(yīng)該怎樣準備。

　　9、結(jié)合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說明了順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化。并得出積極樂觀的心態(tài)是應(yīng)對逆境的基本要求。

　　10、通過展示感動中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂觀對待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會面對人生應(yīng)該具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅定的信念。

　　這一模塊設(shè)計的意圖：把課堂和現(xiàn)實結(jié)合起來，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強烈起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的斗志。

　　（三）啟迪升華(10分鐘)

　　準備勵志歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》，并準備一塊布讓學(xué)生寫上勵志格言并簽名。

　　這一模塊設(shè)計的意圖：在音樂的感召下激起學(xué)生對人生追求的熱忱態(tài)度�？梢詭椭�一些意志力弱的同學(xué)重新堅定學(xué)習(xí)和生活的信心和追求。

　　（四）體驗踐行(5分鐘)

　　參與踐行：寫出你將要采訪的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪計劃，并寫一寫心得體會。

　　這一模塊設(shè)計的意圖：深入現(xiàn)實生活，探詢成功人士的成功軌跡或體會人們對待生活的堅忍不拔的態(tài)度。有助于學(xué)生融匯貫通本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。

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