《加減法的驗算練習(xí)課》說課稿范文
一、教材說明
《加減法驗算練習(xí)課》是第二單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減以及加減法驗算基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)整理的。而且驗算的熟練程度和學(xué)生良好的驗算習(xí)慣以及驗算的靈活運用還會影響到今后計算的準確率及應(yīng)用題解題思路正確性。
二、教學(xué)目標
（1）使學(xué)生運用加減法各部分之間的關(guān)系，熟練掌握加減法的驗算，并能靈活運用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認真計算和驗算的習(xí)慣，提高計算的正確率。
�。�2）通過練習(xí)驗算，進一步加強加減法互逆關(guān)系的認識。
三、教學(xué)重、難點
重點：熟練掌握加減法的驗算方法。
難點：加減法的驗算方法的多樣化及靈活運用。
四、教法、學(xué)法
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生通過加減法各部分之間的關(guān)系，做一做、比一比、算一算等情境，力求讓學(xué)生根據(jù)自己已有的`學(xué)習(xí)體驗，鞏固加減法的驗算方法，并靈活運用加減法的驗算方法。
五、教學(xué)程序說明
計算本身是枯燥乏味的，本節(jié)課是加減法驗算最后一課時（共三課時），第一課時探索加法的驗算方法，由于還要訓(xùn)練驗算時的書寫格式，驗算方法、書寫格式掌握后，只完成課本“做一做”習(xí)題及練習(xí)七第一題部分習(xí)題，第二課時探索減法的驗算方法，并完成練習(xí)七第1題（部分題）第4、7題.第三課時完成練習(xí)七2、3、5、8題。本節(jié)課我主要以教材安排的練習(xí)題為主，盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己做一做、比一比、算一算，力求讓學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，熟練掌握驗算加減法的方法并達到靈活運用。
具體環(huán)節(jié)設(shè)計
1、 課前口算訓(xùn)練主要是為提高學(xué)生計算速度和準確率。
2、 填空題設(shè)計的目的要使絕大部分學(xué)生熟練掌握加減法各部分之間的關(guān)系。
3、 學(xué)生再通過表格的形式運用加減法各部分間的關(guān)系。由于低段學(xué)生不善仔細讀題，故此，安排了讀表格及說算法這一教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在三年級才接觸多位數(shù)加減法，因此，在計算時，安排分組完成。
4、 加減法各部分間的關(guān)系熟練后，再利用加減法各部分的關(guān)系進行驗算填空題。（這一環(huán)節(jié)，意圖是讓學(xué)生通過填空，自己再一次總結(jié)驗算方法，可由于沒很好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師卻一手包辦。）
5、 由于計算枯燥乏味，在學(xué)生動手驗算時，沒有直接給出習(xí)題，以列式計算形式出現(xiàn)。目的是通過習(xí)題的變化，以調(diào)動學(xué)生的興趣。
6、 改錯題出現(xiàn)在練習(xí)七中，與以往的要求不同。學(xué)生從一年級就已形成先找錯，再改錯習(xí)慣。學(xué)習(xí)了加減法驗算方法后，教材要求用驗算的方法先檢驗是否正確，再改錯。（就是重做一遍）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生來說有一定的難度。個別學(xué)生檢驗完后，不是改錯，而是在驗算。教師在巡視時，發(fā)現(xiàn)后，一再強調(diào)檢驗是錯題后，改錯就是重做一遍，可是這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還是留有遺憾。
7、 當(dāng)學(xué)生達到熟練驗算后，就要實際應(yīng)用。在備課時，我個人認為教材以表格形式出現(xiàn)，目的是與高段應(yīng)用題驗算有一定區(qū)別（高段應(yīng)用題驗算要求把未知變已知，把已知變未知.）這里以表格形式出現(xiàn)，已知、未知一目了然。通過這一習(xí)題的訓(xùn)練，也為今后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了讓學(xué)生在掌握驗算的實際應(yīng)用后，挑選自己喜歡的水果和同組合作訓(xùn)練。可教材練習(xí)七的第8題已剩不多時間，只好指名說驗算方法。
8、 給出一組商品，先提問，再解答。教材安排這一習(xí)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的估算能力。用500元能買哪些商品？學(xué)生必須正確估算，才能準確提出問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，完成的較倉促，也是我要反思的問題之一。
這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃？為什么課時計劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個人認為的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學(xué)生有時估計過高，有時又估計太低，知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生�？磥�，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時還得運用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。這是一個漫長而艱辛的求索過程。懇請各位教師提出寶貴意見，并給予本人在教學(xué)上的幫助。
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