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笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 1
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說的課題是《笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我》，下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)反思五個(gè)方面說一下這堂班會(huì)課的設(shè)計(jì)。
一、活動(dòng)背景
七年級(jí)學(xué)生剛升到初中，還處于小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期。大多是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折時(shí)缺乏必要的獨(dú)立處理問題的態(tài)度和技能。當(dāng)遭遇挫折時(shí)，如果處理不當(dāng)，將會(huì)給自己帶來困擾甚至造成不良后果，為了提高學(xué)生面對(duì)挫折的心理承受能力，我設(shè)計(jì)了此節(jié)主題班會(huì)課。
二、說活動(dòng)目的
1、使學(xué)生用正確的心態(tài)看待生活中普遍存在的挫折。
2、培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折的意志。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、四名學(xué)生準(zhǔn)備面對(duì)挫折不同態(tài)度的情景劇
2、準(zhǔn)備幾首勵(lì)志的音樂帶動(dòng)課堂氣氛。
四、說活動(dòng)過程
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、音樂導(dǎo)入
2、認(rèn)識(shí)挫折
3、故事分析，引起感悟
4、情景劇表演——《面對(duì)挫折》
5、學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法。
五、活動(dòng)總結(jié)
接下來我將這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)行詳盡介紹。
首先：音樂導(dǎo)入。
欣賞音樂《水手》，營造輕松的氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生感受歌曲中表現(xiàn)出來的面對(duì)挫折的積極心態(tài)，以此導(dǎo)入課題。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)挫折，了解什么是挫折。
通過例子講解挫折的特點(diǎn)，目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，建立正確的挫折觀。
第三環(huán)節(jié)：故事分析，引起感悟。
從比較故事中雞蛋、石頭和皮球?qū)Υ煺鄣膽B(tài)度中受到啟發(fā)，讓學(xué)生了解解決挫折的方法有積極和消極之差別，并審視自己對(duì)待挫折的態(tài)度。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)：情景劇表演——《面對(duì)挫折》
本環(huán)節(jié)通過周圍或自身經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生個(gè)案情景表演，促使學(xué)生自身的實(shí)際問題進(jìn)行理性的思考，加深了學(xué)生對(duì)挫折的進(jìn)一步生活化理解，使其在此環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，通過自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，達(dá)到自我教育的目的。
（五）第五環(huán)節(jié)：學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法。師在此環(huán)節(jié)適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)生總結(jié)出如下3種方法。這也是本節(jié)課的`重難點(diǎn)。
1、擁抱挫折，通過哲學(xué)家黑格爾的話以及故事“上帝的使者”，啟發(fā)學(xué)生：如果你正面臨著挫折，請(qǐng)首先向它微笑，給它一個(gè)擁抱，歡迎它來到你的生命。
2、輕松宣泄讓學(xué)生知道，遭遇挫折難免會(huì)有不良情緒產(chǎn)生，一定要學(xué)會(huì)以合理的方式把不良情緒及時(shí)地進(jìn)行宣泄，使自己有良好的心態(tài)，在這里著重介紹涂鴉法，并體驗(yàn)該方法，接著通過問題：你的宣泄方法是什么？邀請(qǐng)學(xué)生回答，使學(xué)生了解更多的宣泄法。
3、迅速行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，而且是迅速的行動(dòng)，是治療心理創(chuàng)傷的最好方法。
�。┑诹h(huán)：活動(dòng)總結(jié)。
班會(huì)課最后贈(zèng)送學(xué)生祝福歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，在以后的生活中，風(fēng)雨必將存在，但我們要堅(jiān)信一點(diǎn)，陽光總在風(fēng)雨后，在良好的氛圍下結(jié)束本課。
六、活動(dòng)反思
通過這節(jié)《笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我主題班會(huì)》，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、讓學(xué)生理解這一主題，應(yīng)以活動(dòng)為主，通過活動(dòng)進(jìn)行自我探索，獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。
2、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生參與程度越高，感受和體驗(yàn)越豐富，效果越明顯。
3、教師不是代替學(xué)生解決問題，而是要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，協(xié)助學(xué)生思考解決問題的方法，學(xué)會(huì)自助助人。
我的說課完畢，謝謝您的聆聽！
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 2
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是京版語文第十一冊(cè)第三單元的習(xí)作指導(dǎo)課《在困難或挫折面前》
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：“能具體明確、文從字順地表示自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”對(duì)高年級(jí)習(xí)作要求“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述�！�
因此，本課力求通過交互式電子白板來抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，通過有步驟、有層次地學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、鞏固，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)開闊思路、增加習(xí)作興趣。
教材分析
京版教材的最大特點(diǎn)就是單元性很強(qiáng)。本單元的四篇課文都是通過記敘人或物在成長過程中面對(duì)困難與挫折時(shí)的表現(xiàn)，從而給人啟迪。而單元習(xí)作又安排了《在困難或挫折面前》這篇作文。要求學(xué)生寫清楚遇到了怎樣的困難或挫折，在困難或挫折面前是怎么想的、怎么說的、怎么做的，結(jié)果如何，并寫出自己的真實(shí)感受。
學(xué)情分析
本課學(xué)習(xí)者是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
對(duì)于我班學(xué)生來說，已經(jīng)具備了獨(dú)立審題、明確習(xí)作要求、知道寫清一件事的基本方法、從學(xué)習(xí)課文的過程中也學(xué)到了把人物寫具體的方法、寫作前列出作文提綱等能力。但是，由于他們的生活閱歷尚少，再加上大部分學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣較差，因此，對(duì)于作文材料的選擇往往千篇一律，缺乏新意。平時(shí)的閱讀積累較少，文章寫得平淡無奇，不知怎樣把文章寫得具體而精彩。
基于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、根據(jù)作文要求選擇合適的材料，鼓勵(lì)新穎的選材。
2、在評(píng)判例文的過程中學(xué)會(huì)如何把文章寫具體。
3、根據(jù)確定的材料和寫作的要求列出作文提綱。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：“指導(dǎo)學(xué)生多角度選材和區(qū)分感受和心理活動(dòng)�！�
教學(xué)難點(diǎn)確定為：“區(qū)分感受和心理活動(dòng)�！�
主要教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回憶導(dǎo)入，糾正讀音。
二、根據(jù)例文，指導(dǎo)選材，學(xué)習(xí)方法。
三、明確寫法，確定選材，擬寫提綱。
第一環(huán)節(jié)：回憶導(dǎo)入，糾正讀音。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己遇到過的困難或挫折，初步了解學(xué)生的選材角度。并糾正挫折的讀音。
借助白板的畫筆功能，突出易錯(cuò)字，有助于引起學(xué)生的重視。
第二環(huán)節(jié)：根據(jù)例文，指導(dǎo)選材，學(xué)習(xí)方法。
這一環(huán)節(jié)中需要解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我又是從以下四步實(shí)施的。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生多角度選材
這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，利用白板的文字書寫功能，將學(xué)生回憶內(nèi)容書寫下來并編號(hào)序號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)挫折意思的完整理解和選擇主要人物的不同豐富選材角度，并利用白板的文字書寫功能及時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容。白板這里的書寫內(nèi)容留在最后作為檢測(cè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。白板所寫的內(nèi)容全都是學(xué)生課上隨即生成的，是預(yù)設(shè)所做不到的。
第二步：明確本次習(xí)作的要求
利用拉幕功能分別出示題目和要求，可以集中學(xué)生的注意力，并指導(dǎo)學(xué)生如何有序?qū)忣}。
交流習(xí)作要求時(shí)根據(jù)學(xué)生的理解，利用白板文字的書寫功能，幫助學(xué)生梳理寫作的內(nèi)容和思路，并明確指出寫具體的方法。還為最后讓學(xué)生寫出自己的作文提綱進(jìn)行簡單的提示。
第三步：根據(jù)要求評(píng)判例文，學(xué)習(xí)把文章寫具體的方法。
交流評(píng)判結(jié)果時(shí)使用了文字書寫功能，評(píng)判例文的結(jié)構(gòu)和寫具體的方法。
突破難點(diǎn)——區(qū)分感受和心理活動(dòng)時(shí)，先使用互動(dòng)反饋系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問題，再使用白板的熒光筆突顯出表示感受的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語分析理解，問題迎刃而解，難點(diǎn)被突破。當(dāng)例文的重點(diǎn)段中再次出現(xiàn)感受和心理活動(dòng)時(shí)，又利用白板的及時(shí)生成效果，當(dāng)場(chǎng)編輯文字，使用不用顏色的字體分別顯示感受和心理活動(dòng)，這樣既鞏固了對(duì)難點(diǎn)的理解，又檢測(cè)了學(xué)生把握難點(diǎn)的'程度。取得非常好的效果。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文分層次寫出重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，同樣使用了當(dāng)場(chǎng)編輯文字的功能，三個(gè)層次用了三種不同顏色的字體，學(xué)生一目了然。
第四步：小結(jié)例文的寫法
利用白板的文字書寫功能，根據(jù)學(xué)生回答的情況書寫出來，既總結(jié)了例文的寫法，又提示學(xué)生自己寫文時(shí)的方法。
第三環(huán)節(jié)：明確寫法，確定選材，擬寫提綱。
回到自己要寫的作文進(jìn)行思考，利用文字書寫功能，梳理習(xí)作結(jié)構(gòu)和寫具體的方法。
再次回到課始時(shí)記錄的選材內(nèi)容，利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)確定自己的選材，檢測(cè)解決教學(xué)重點(diǎn)的情況。
一名學(xué)生利用白板的文字書寫功能，寫出自己的提綱，為其他同學(xué)做提示，并作為老師指導(dǎo)提綱的范例。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、及時(shí)補(bǔ)充教師預(yù)設(shè)的不全面的問題。
2、提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋。
4、做到以學(xué)生發(fā)展為中心。
5、師生互動(dòng)更強(qiáng)。
不足：白板的強(qiáng)大功能的開發(fā)還要進(jìn)行思考，并不斷嘗試。使課堂更加精彩。
謝謝各位評(píng)委的聆聽！
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 3
一、背景介紹
1、教材簡介
《在困難和挫折面前》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第三單元實(shí)踐活動(dòng)3中的一篇習(xí)作。第三單元共有四篇課文，都與困難和挫折有關(guān)，在實(shí)踐活動(dòng)中安排這一習(xí)作可以應(yīng)用閱讀中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行習(xí)作。要求學(xué)生寫清楚遇到了怎樣的困難或者挫折以及在困難或者挫折面前是怎樣想、怎樣說、怎么做的，結(jié)果如何；并表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2、學(xué)生背景
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的閱讀和寫作能力，學(xué)生能對(duì)一篇文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并能從文章的精彩之處學(xué)到一些寫作方法。了解記敘文的一些寫作方法，知道抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)把事情寫具體。但是選材仍然是學(xué)生作文的一大難點(diǎn)，無事可寫、選材雷同是學(xué)生寫作文的難題，因此多維選材是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
指導(dǎo)學(xué)生選材是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師從難度較小的學(xué)生的自身體驗(yàn)入手進(jìn)行指導(dǎo)。為了豐富學(xué)生的選材內(nèi)容，教師采用了多種方式。如：回顧單元內(nèi)容、用學(xué)生熟悉和喜愛的明星和身邊的人物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等啟發(fā)學(xué)生選材的思路。再通過教師提示、小組合作、班級(jí)交流等形式幫助學(xué)生拓寬思路，豐富選材內(nèi)容。然后通過剖析例文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要把遇到的困難和挫折寫清楚，通過描寫怎樣想、怎樣說、怎樣做的把過程寫具體，表達(dá)出自己真情實(shí)感的寫作方法。然后教師通過拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生從別人、事物等方面進(jìn)行多維選材，這樣學(xué)生就不會(huì)感到無事可寫了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種形式開闊學(xué)生思維，使學(xué)生能夠恰當(dāng)選材。
2、通過具體事例寫清如何面對(duì)困難或挫折，使學(xué)生進(jìn)一步掌握把事情寫具體的方法。
3、在學(xué)習(xí)的過程中樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的決心。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、多維選材
2、進(jìn)一步掌握把事情寫具體的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
開闊思維，從多個(gè)角度選材。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)流程：
1、回顧內(nèi)容，揭示文題
2、拓寬思路，自主選材
3、剖析例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
4、拓展延伸，多維選材
5、總結(jié)升華，嘗試寫作
第一環(huán)節(jié)：回顧單元內(nèi)容，揭示文題
教師用課件展示第三單元學(xué)的四篇課文，和學(xué)生一起回憶文章的主要內(nèi)容。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四篇文章在選材上的相同之處，即都與困難和挫折有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：從回憶課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選材上的相同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，初步滲透選材角度的多樣性。
第二環(huán)節(jié)：拓寬思路，自主選材（主要由以下四個(gè)步驟組成）
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
2、教師提示，拓寬思路
3、小組合作，互相啟發(fā)
4、全班交流，豐富選材
5、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
�。�1）教師一邊出示課件，一邊飽含激情地向?qū)W生介紹：在生活中，還有許多面對(duì)困難和挫折的人，像聾人舞蹈家邰麗華以自己優(yōu)美的舞姿向世人展示了殘疾人蓬勃的生命力，正因?yàn)槿绱�，她被評(píng)為了2005年度的感動(dòng)中國人物。緊接著老師又出示了“奪回失去的金牌的杜麗、奧運(yùn)會(huì)一人獨(dú)得八金的菲爾普斯、北川折翅芭蕾女孩李月”的事跡，接著老師又向?qū)W生介紹了身邊的兩個(gè)榜樣，城關(guān)小學(xué)的劉奕和程悅。
設(shè)計(jì)意圖：教師用生活中學(xué)生熟悉和喜歡的人物事跡創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，在選擇上既有知名的藝術(shù)家、體育明星，也有在學(xué)生身邊的同齡人。圖片的出示可以給學(xué)生一些選材上的啟發(fā)，讓學(xué)生從這些人物身上領(lǐng)悟到該如何面對(duì)困難和挫折，給學(xué)生正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。
�。�2）圖片拓展之后，讓學(xué)生說一說在這些人面前，困難和挫折是什么？在學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：困難和挫折是什么？字典說：困難是事情復(fù)雜，阻礙多；挫折是遭受了失利、失敗的打擊；哲人說：困難是成功的墊腳石；詩人說：挫折是黎明前的黑暗：我說：困難和挫折是人生的老師，只有勇敢沖上去，戰(zhàn)勝困難，征服挫折，你才是生活的強(qiáng)者，你才會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂！
設(shè)計(jì)意圖：困難和挫折對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象的詞語，不易理解。首先讓學(xué)生從課文和課件中初步了解困難和挫折。然后讓學(xué)生說一說在這些勇敢面對(duì)并戰(zhàn)勝困難和挫折的人物面前，困難和挫折是什么，接著老師再用詩意的語言闡釋困難和挫折的含義。這樣不幫助學(xué)生了解困難和挫折的含義，給學(xué)生一些選材上的啟發(fā)，而且為學(xué)生奠定寫作的情感基調(diào)，同時(shí)可以把這些優(yōu)美的語言應(yīng)用到作文中去。
2、教師提示，拓寬思路
課件中出現(xiàn)的這些人遭遇到的人生的挫折和重大困難并不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)遇到許許多多的困難，有時(shí)也可能會(huì)遇到挫折。比如說：考試的意外失利，在競爭、評(píng)優(yōu)中落選，天生膽小卻學(xué)起了游泳，一個(gè)人獨(dú)自在家、外出，第一次xxx……
設(shè)計(jì)意圖：選材是學(xué)生作文的一大難點(diǎn)，在困難和挫折面前更是如此，因?yàn)閮?yōu)越的生活讓學(xué)生很少體驗(yàn)到困難和挫折。從學(xué)生自身的體驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生來講難度較小，所以把寫自己作為本節(jié)課指導(dǎo)的重點(diǎn)，教師從學(xué)習(xí)、生活等方面給學(xué)生一些提示，這樣可以給學(xué)生一些啟發(fā)，便于他們打開思路。
3、小組討論、互相啟發(fā)
教師出示提示后，讓學(xué)生想一想，在學(xué)習(xí)生活中遇到過什么困難和挫折？相好后在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：自主、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的。通過小組合作，給每個(gè)同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，特別是對(duì)于一些程度比較差的學(xué)生來講，通過小組合作，他們可以傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，給自己一些啟發(fā)，也可以在組內(nèi)得到其他同學(xué)的幫助。老師巡視時(shí)也可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、全班交流，豐富選材
設(shè)計(jì)意圖：在小組討論后進(jìn)行班級(jí)交流，通過交流碰撞出思維的火花，可以進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。在班級(jí)交流時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言從內(nèi)容和中心上進(jìn)行相機(jī)的小結(jié)，例如：你在困難面前沒有退縮，而是通過刻苦練習(xí)戰(zhàn)勝了困難；爸爸媽媽的鼓勵(lì)，教練的嚴(yán)格要求也幫助你最終戰(zhàn)勝了困難。你說出了自己面對(duì)困難時(shí)是怎么想的，把自己的想法說的很具體。你說出了遇到困難后怎么做的。你把戰(zhàn)勝困難的過程說得很清楚。你說出了自己的感受，這樣可以給學(xué)生一些習(xí)作方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。
第三環(huán)節(jié)：剖析例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、教師出示例文，讓學(xué)生讀文，想一想文章中的小作者遇到的是什么困難？他是怎樣克服的？在自讀全班交流之后，讓學(xué)生剖析例文的精彩之處。教師根據(jù)學(xué)生的剖析主要從三方面進(jìn)行總結(jié)：
（1）把遇到怎樣的.困難和挫折寫清楚
�。�2）把在困難或者挫折面前是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，戰(zhàn)勝困難的過程寫清楚。
�。�3）寫好開頭和結(jié)尾。
這時(shí)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。
例如：在學(xué)生剖析到這一精彩片斷（遇到的困難）時(shí)教師適時(shí)總結(jié)：作者在難字上下足了工夫，把自己遇到了怎樣的困難寫得很清楚，并板書：寫清楚困難和挫折。
在學(xué)生剖析到作者的心理描寫、怎樣做、怎樣說時(shí)，教師總結(jié)：要把自己在困難面前怎樣想、怎樣說、怎樣做的，克服困難的過程寫具體，并板書：過程具體。
設(shè)計(jì)意圖：賞析精彩之處，是在學(xué)生欣賞的過程中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，而以上兩點(diǎn)也正是本次習(xí)作的要求，在剖析例文的同時(shí)自然而然的總結(jié)出本次習(xí)作的要求。
在學(xué)生剖析到開頭時(shí)。教師適時(shí)交給學(xué)生引用的開頭方法。
意圖：“好的開頭是作文成功的一半”。根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)，教師教給學(xué)生可以引用諺語、詩句、名人名言、格言警句、還有歌詞等等作為文章的開頭或結(jié)尾，讓作文的語言優(yōu)美，起點(diǎn)明中心的作用。
�。�4）指導(dǎo)命題
意圖：雖然本次習(xí)作是命題作文，但題目寬泛沒有針對(duì)性。而平時(shí)的大多數(shù)作文為半命題或者自由命題，考試中也經(jīng)�？疾旖o文章命題，所以在習(xí)作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題指導(dǎo)，提高學(xué)生的命題能力。
3、在學(xué)生通過例文的剖析領(lǐng)悟到寫作方法后，教師小結(jié)：寫自己在困難和挫折面前的方法：我們?cè)趯懽约河H身經(jīng)歷的困難或者挫折時(shí)首先要把遇到了怎樣的困難或者挫折寫清楚，然后要把在困難和挫折面前怎么想、怎么說、怎么做的，面對(duì)困難的過程寫具體，同時(shí)要表達(dá)出自己的感受，寫明這件事給予自己的啟迪。
四、拓展延伸，多維選材
1、寫別人
在學(xué)生掌握了寫自己親身經(jīng)歷的困難和挫折的方法后，對(duì)于班里作文水平比較高的同學(xué)來講，可以給他們提出更高的要求，寫一寫你看到的其他人在困難和挫折面前的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。然后教師小結(jié)寫作方法：我們?cè)趯憚e人時(shí)要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)（板書）寫清楚他面對(duì)困難或者挫折的過程。還要寫出看到了他的表現(xiàn)你想到了什么？有什么感受，受到什么啟迪。
2、寫事物
三單元的閱讀課文《金色花》、《百合花開》是以植物為題材的，所以讓學(xué)生說一說看到過什么事物遇到困難和挫折？它們是怎樣面對(duì)的？
此外教師以安徒生的童話《丑小鴨》為例，告訴學(xué)生也可以發(fā)揮想象，寫成一篇童話故事。
意圖：從寫別人、寫事物著兩方面給學(xué)生提出更高的要求，通過拓展延伸，進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。另外從體裁上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加多樣。
五、總結(jié)升華，嘗試寫作
1、明確寫作要求
寫作要求是在分析例文中自然而然的總結(jié)出來的，教師此時(shí)點(diǎn)明這就是寫作要求，讓學(xué)生齊讀，明確要求。
2、教師總結(jié)
意圖：在情感上升華，明確面對(duì)困難和挫折的態(tài)度。
六、板書設(shè)計(jì)：
板書的整體包括四方面的內(nèi)容。
一是習(xí)作的題目。
二是選材：學(xué)生可以從板書上清晰的看到可以從自己、別人、事物三方面進(jìn)行選材。
三是寫作方法（寫自己要寫出自己的想、說、做；寫別人要抓住你所寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫；寫自己、別人和事物都要寫出給予自己的啟迪）。
四是寫作要求。清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
�。�1）寫清困難或者挫折是什么
（2）過程具體
�。�3）真實(shí)感受依據(jù)教學(xué)過程的進(jìn)程依次呈現(xiàn)：先出示題目：在困難和挫折面前；
然后出示“自己”，在剖析例文的過程中呈現(xiàn)寫自己的方法：想、說、做和習(xí)作的要求：
1、寫清困難或者挫折是什么
2、過程具體
3、真實(shí)感受。
在小結(jié)寫自己的方法時(shí)板書“啟迪”。接著板書別人和寫別人的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)；再板書事物。最后在明確習(xí)作要求時(shí)板書“習(xí)作要求”。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 4
各位專家教授：
你們好！希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)！我說課的內(nèi)容是：“有效應(yīng)對(duì)挫折的方法”。十多年教書育人的鮮活事例告訴我，學(xué)生身陷挫折泥潭時(shí)，給他一個(gè)好的方法，比給他金子還寶貴；多一分人文關(guān)懷，或許起飛從此開始。正所謂贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我自己就是一個(gè)例子。83年我考上了中學(xué)，這對(duì)于生成在重慶鄉(xiāng)村的我非常不容易。我驕傲起來，整天無心學(xué)習(xí)，一年下來成績一落千丈，我跌停板——班級(jí)倒數(shù)第四名。挫折幾乎催垮了我……此后我千辛萬苦整整摸索了六年，直到考上大學(xué)的那一刻，才稍微緩了一口氣。我想要是那時(shí)掌握了科學(xué)的方法，或許這個(gè)過程就可能大為縮短了，那該多好啊。所以，“以人為本、聯(lián)系實(shí)際，注重情感價(jià)值觀的雕鑿”，這是本課秉承的教學(xué)理念。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材分析
1、本課在教材中的地位和作用。七下的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長”。挫折教育是其重要板塊，是第六單元“自強(qiáng)不息”的首要問題。本課是挫折教育的重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)。它包括三個(gè)層次，即了解戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是積極面對(duì)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并懂得運(yùn)用這些方法來解決實(shí)際問題。
第三層：有效應(yīng)對(duì)挫折的方法（最終解決）[掌握]
第二層：良好的心理素質(zhì)（承受能力）[培養(yǎng)]
第一層：積極的態(tài)度（第一反應(yīng)）[了解]
過程與方法。通過五個(gè)環(huán)節(jié)來引入課題、“學(xué)方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，最終形成能力，升華情感，形成價(jià)值觀。
情感態(tài)度價(jià)值觀。使學(xué)生懂得當(dāng)自己遭遇挫折時(shí)，能冷靜面對(duì)，理智處理，自我拯救。當(dāng)國家、集體、他人遭遇挫折時(shí)，懂得互相幫助，互相激勵(lì)，樹立集體主義的價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)和諧。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。重點(diǎn)是“尋找有效應(yīng)對(duì)挫折的方法”。依據(jù)是初一學(xué)生遭遇挫折時(shí)往往會(huì)手足無措，科學(xué)的方法是戰(zhàn)勝挫折的利器。我用“學(xué)方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)來加以突破。
難點(diǎn)。難點(diǎn)是“運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法去解決生活中的實(shí)際問題”。依據(jù)是挫折具有普遍性復(fù)雜性千變?nèi)f化，初一學(xué)生難以對(duì)癥下藥果斷處理。突破方法是設(shè)置多種挫折情景，采用典型材料，交互運(yùn)用多種教法學(xué)法加以突破。
4、教材處理。指導(dǎo)思想是，“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；人文關(guān)懷，價(jià)值引導(dǎo)；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”。
5、資源利用。我的原則是“充分發(fā)掘，整合利用”。教材本身的以及學(xué)生收集的名人名言、故事、圖片等兼收并蓄，物盡其用，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，取長補(bǔ)短，共同分享。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析。由于初一學(xué)生剛剛告別了無憂無慮的童年進(jìn)入青春期，處于過渡時(shí)期，身心發(fā)展不平衡，閱歷有限，能力不足，現(xiàn)實(shí)生活中困難、挫折、不幸接踵而至，甚至像惡魔一樣常常困擾著他們，以至于行為紊亂，產(chǎn)生心理疾病，甚至導(dǎo)致更加嚴(yán)重的惡果。所以，他們渴望戰(zhàn)勝挫折，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
2、教法。 “五環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”
（多媒體顯示）
第一環(huán)節(jié)“一封求助信”（命運(yùn)敲門，引起興趣）
第二環(huán)節(jié)“講故事、找方法”（初窺門徑，學(xué)習(xí)方法）
第三環(huán)節(jié)“你能，我也能”（牛刀小試，運(yùn)用方法）
第四環(huán)節(jié)“情暖人間”（桃花盛開，德育升華）
第五環(huán)節(jié)“名人名言”（波瀾再起，素質(zhì)拓展）
2、說學(xué)法。“自主學(xué)習(xí)法”、“探究學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”等等
圖3、教法學(xué)法的選擇
3、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置收集名人戰(zhàn)勝挫折的事例、故事和名言。
三、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)（命運(yùn)敲門，引起興趣）
“一封求救信”
[8分鐘]
杜威說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊�。失聰�(shù)腵命運(yùn)敲響貝多芬的大門的時(shí)候，他寫下了百年不朽之作——《命運(yùn)交響曲》。在沉雄渾厚的樂曲聲中我開始組織教學(xué)。我開門見山地說今天收到了一封“求救信”。學(xué)生分析探究產(chǎn)生挫折的原因，提供解決思路，復(fù)習(xí)并自然引入新課。接著，進(jìn)行導(dǎo)思，點(diǎn)出主題：戰(zhàn)勝挫折，必須態(tài)度積極、具備良好的心理素質(zhì)、掌握有效應(yīng)對(duì)挫折的方法（三層次）。以此“老師回信”：解決方案
說教灌輸忽視了人的主體地位，我采用“主動(dòng)+探究+合作”為主要特征的教學(xué)方式，“以人為本”，兼顧人的各層次需要，優(yōu)化思想品德的教育方式和學(xué)習(xí)方式。
第一層（第一反應(yīng)），就是戰(zhàn)勝挫折要積極面對(duì)。我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)教材“強(qiáng)者的生命之歌”，著重探究桑蘭對(duì)待挫折的態(tài)度，點(diǎn)出她“抓緊學(xué)習(xí)”、“繼續(xù)努力”、“積極參加社會(huì)活動(dòng)”，贊賞她的積極態(tài)度，揭示戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是怎樣應(yīng)對(duì)。為了加強(qiáng)效果，我配上了三張圖片，學(xué)生果然深深感動(dòng)，肅然起敬。故事、圖片教學(xué)顯得精練生動(dòng)，符合由直觀到抽象的認(rèn)識(shí)路線。
（圖片：桑蘭點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火、“我的夢(mèng)”劇照、北大求學(xué)）
第二層（承受能力），就是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。我說“人生路漫漫，挫折常相伴”，“世界上的事情沒有絕對(duì)的，結(jié)果因人而異”。接著指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)教材33頁“直面挫折的居里夫人”的故事，改變教材的用法，要學(xué)生發(fā)掘并學(xué)習(xí)居里夫人身上蘊(yùn)藏的優(yōu)良心理素質(zhì)，然后引用巴爾扎克的名言。早做承受挫折的心理準(zhǔn)備，挫折就是你成功路上的“墊腳石”；反之，就是萬丈深淵。對(duì)比之下，學(xué)生欣然領(lǐng)悟。
�。ɑ脽簦壕永锓蛉说膬�(yōu)秀心理品質(zhì)——勇氣、信心、堅(jiān)持、果斷、理想、奮斗、堅(jiān)強(qiáng)等等。巴爾扎克的名言：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵”。）
第二環(huán)節(jié)：（初窺門徑，學(xué)習(xí)方法）
“講故事，找方法”
[12分鐘]
第三層（最終解決），就是有效應(yīng)對(duì)挫折的方法。它是重點(diǎn)與難點(diǎn)，我用第二、三、四環(huán)節(jié)層層深入，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，用多種教學(xué)法來突破。
首先，我抽查預(yù)習(xí)的效果。我引導(dǎo)學(xué)生分享前人戰(zhàn)勝挫折和逆境的經(jīng)驗(yàn)——“寶貴的精神財(cái)富”。然后結(jié)合典型事例講解這些方法。“冷靜對(duì)待”是第一種方法。我用諸葛亮上演空城計(jì)，小平文革被下放江西和面對(duì)蘇東歐國家劇變?nèi)齻�(gè)事例，來說明冷靜對(duì)待挫折的神奇效果。再用蔣倩同學(xué)面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難，竟然不冷靜想退學(xué)，進(jìn)行反襯，對(duì)比強(qiáng)烈。
運(yùn)用本地化生活化素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到這個(gè)方法簡單易行，提高知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的實(shí)效。
我把第二個(gè)方法“自我疏導(dǎo)”比喻成卸包袱，并生活化。我說如到鼓浪嶼、大海邊吼兩嗓子，但不要擾民；或打打球，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，唱唱歌，聽聽音樂，找人聊天等等都可以。廈門很美，公園多，有很多茶館，也可去泡泡茶，逛逛公園。同學(xué)們笑了。
請(qǐng)求幫助、心理換位、精神升華略講。
為了讓學(xué)生掌握這些方法，我煞費(fèi)苦心，趁熱打鐵。再讓學(xué)生分組交流所收集到事例，找出他們所用的方法。然后老師出題學(xué)生判斷，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使學(xué)生透徹掌握。
�。ɑ脽簦豪锔潇o對(duì)待面對(duì)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)爆炸、張海迪的精神升華、同學(xué)到我校心理咨詢室找許老師談心等等。）
老師們可以看到，在這里，我將生活中的課程資源和教材資源進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂虛實(shí)結(jié)合，有聲有色。
接下來我開始整理思路，理順這些方法的邏輯順序。我打了個(gè)比方，我說當(dāng)挫折來襲時(shí)。冷靜對(duì)待是第一道防御——保證不被擊垮。然后是自我疏導(dǎo)或者請(qǐng)求幫助——想辦法把壓力卸掉。最有效、最積極、最重要的是精神升華——明確目標(biāo)，加油前進(jìn)。
�。ɑ脽舸虺觯喊蜖栐说拿浴傲α坎辉趧e處，就在我們身上”，強(qiáng)調(diào)自我解救比別人幫助更重要。）
第三環(huán)節(jié)（牛刀小試，運(yùn)用方法）
“你能，我也能”
[10分鐘]
人生而平等，師生關(guān)系也是如此。主導(dǎo)與主體，和諧共存。平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。
我分別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)、人際交往、疾病、家庭四種挫折情景。我即興表演第一個(gè)情景，一個(gè)遭遇學(xué)習(xí)挫折的同學(xué)如何用自我疏導(dǎo)的方法重新振作起來。平等參與，以活躍氣氛，打開局面。然后學(xué)生分四組表演。在歡聲笑語中，學(xué)生運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，潛移默化形成能力，他們切實(shí)感受到挫折并不是不可戰(zhàn)勝的，體會(huì)到了戰(zhàn)勝挫折的快樂與自豪。
�。ɑ脽舸虺觥靶愠稣嫖摇焙退姆N挫折情景。）
第四環(huán)節(jié)（桃花盛開，德育升華）
“情暖人間”
[6—8分鐘]
源于教材，高于教材。突破教材局限于個(gè)人挫折的格局，適當(dāng)擴(kuò)展。馬斯洛認(rèn)為，安全是最基本的需要，愛和歸屬、尊重、實(shí)現(xiàn)價(jià)值等是更高曾次的需要。
我課前尋找一個(gè)遇到挫折的同學(xué)，課堂上先請(qǐng)他介紹一下自己的情況，然后請(qǐng)他到臺(tái)前來，其他同學(xué)先站起來對(duì)他說一句安慰鼓勵(lì)的話。最后請(qǐng)他的好朋友走上臺(tái)去拉著他的手，真心真意的鼓勵(lì)他。我們不能僅僅是關(guān)心自己遭遇的挫折，還要關(guān)心別人的挫折和感受，提倡伸出援助之手，“情暖人間”，樂于助人，共建和諧社會(huì)。溫情洋溢，桃花盛開，笑容綻放在每個(gè)人的臉上，實(shí)現(xiàn)了德育升華。
�。ㄓ没脽舸虺觯呵檎x無價(jià)、關(guān)愛無限；真心、關(guān)懷、溫暖。）
再由他人挫折上升到國家集體遇到挫折。當(dāng)國家集體遇到挫折時(shí)，要團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，互相激勵(lì)，共渡危難。
（幻燈：3月11日福建7位漁民在大海上漂了88小時(shí)終于獲救、98年長江大洪水、911恐怖事件）
以退為進(jìn)也是好方法。我選用孫中山先生以退為進(jìn)終于推翻封建帝制的例子，和本地化的典型事例——嘉庚先生在抗日戰(zhàn)爭中把廈門大學(xué)遷到龍巖辦學(xué)，輕輕點(diǎn)到。
第五環(huán)節(jié)（波瀾再起，素質(zhì)拓展）
“我的名言”
[5分鐘，2分鐘機(jī)動(dòng)]
首先大家分享所收集到的名言。然后我展示三則經(jīng)典名言。其中一條是英語表述。目的是增加難度，掀起波瀾。然后點(diǎn)出“害怕世界，世界就是危險(xiǎn)的。 ——英國劇作家肖伯納”。最后，意味深長地啟發(fā)：是的，如果你害怕了挫折，世界就會(huì)變得很危險(xiǎn)。聰明的你，你愿意這樣嗎？
（幻燈：In this world there is always danger for those who are afraid of it�！℅eorge Bernad Shaw，British dramastist））
“音樂是素質(zhì)教育的必然內(nèi)容”。播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，呼應(yīng)主題，陶冶情操，素質(zhì)拓展。
�。ɑ脽�？振奮精神，？自立自強(qiáng)��？重塑信心，？超越夢(mèng)想�。�
最后小結(jié)與練習(xí)，鞏固知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
有效應(yīng)對(duì)挫折的方法
第一、戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵就是如何面對(duì)挫折。
第二、必須增強(qiáng)承受挫折的能力
第三、還必須掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
1、冷靜對(duì)待
2、自我疏導(dǎo)
3、請(qǐng)求幫助
4、 精神升華
5、其他方法：相互幫助、相互激勵(lì)、先退一步
副板書：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧、樂觀、堅(jiān)韌等等
墊腳石、要靠自己、團(tuán)結(jié)互助等等
四、說預(yù)測(cè)、反饋和反思
各位老師，“五環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”是我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)借鑒自己設(shè)計(jì)出來的一種教學(xué)模型，盡管在實(shí)踐中表現(xiàn)出一些精彩的閃光點(diǎn)，但還是存在不如人意的瑕疵。希望各位老師多多指導(dǎo)，不吝賜教，以便于青年教師的成長，使政治課堂更加鮮活更加生動(dòng)活潑，使思想品德課的精神、魅力永葆青春，使師德尊嚴(yán)、知識(shí)智慧和著青春一起飛揚(yáng)，以捍衛(wèi)一個(gè)政治教師的精神家園和應(yīng)有領(lǐng)地！開拓創(chuàng)新，永不止步！謝謝大家。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 5
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚蛔饔梅治�
1、落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)�！洞煺勖媲耙矎娜荨肥瞧吣晁枷肫返孪聝�(cè)第三單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生用正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，因此是第五課的落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。
2、承上啟下。通過上兩個(gè)單元《做自尊自信的人》和《做自強(qiáng)自立的人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在做一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人的過程中難免會(huì)遇到挫折，學(xué)生能否用辯證的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性和運(yùn)用有效的方法戰(zhàn)勝挫折，需要具備良好的心理品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因此本框是上兩個(gè)單元的邏輯發(fā)展，并為第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容分析
本框包括“艱難困苦玉汝于成”和“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應(yīng)對(duì)挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。學(xué)習(xí)挫折對(duì)人生的影響，說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。
本目從兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進(jìn)步，一個(gè)是發(fā)生在我國的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會(huì)獲得智慧和人生的.成功，使學(xué)生明確智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后得到的最寶貴的禮物。最后設(shè)計(jì)了“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄”的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度。
第二目：“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”。主要介紹戰(zhàn)勝挫折的四種有效方法。
學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的做法。在此基礎(chǔ)上，通過探究活動(dòng)進(jìn)一步介紹四種正確應(yīng)對(duì)挫折的有效方法：樹立正確的人生目標(biāo)；正確地認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對(duì)人生的影響，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力；能運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)難點(diǎn)：挫折對(duì)人生的影響（第一目）。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法（第二目）。
學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道如何用正確的方法解決實(shí)際生活遇到的挫折，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
二、說教法
1、講解法（分析、解說法）。教學(xué)中通過正面事例和圖片向?qū)W生講解說明挫折具有積極的作用，使學(xué)生明確智慧是人們戰(zhàn)勝挫折后獲得的最寶貴的禮物，從而增強(qiáng)信心，努力尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
2、情景教學(xué)法、問題法。在事例與圖片中設(shè)置情景，提出問題，供學(xué)生思考，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
3、啟發(fā)引導(dǎo)法。七年級(jí)學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，閱歷淺，存在自卑心理現(xiàn)象，回答問題時(shí)語言表達(dá)能力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，提問應(yīng)能讓學(xué)生通俗易懂，積極啟發(fā)引導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析：
現(xiàn)在初中生大多是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活水平有很大提高，父母對(duì)子女疼愛有加，而且由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，獨(dú)立生活能力較低，戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。所以很難體會(huì)到挫折對(duì)磨練意志、增長智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。特別是學(xué)生由于年齡、心理、生理特點(diǎn)等原因，對(duì)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有所體驗(yàn)但缺乏認(rèn)識(shí)，難以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所以教師必須注意用生活中的實(shí)例去幫助學(xué)生理解教材中講到的四種戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)。
�。�1）自主學(xué)習(xí)：新課標(biāo)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為此在教學(xué)中通過事例分析、圖片解說讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。
（2）合作學(xué)習(xí)：通過課前準(zhǔn)備活動(dòng)，由學(xué)生分組收集相關(guān)信息和資料，尋找相關(guān)的問題，共同探討，合作學(xué)習(xí)。通過學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們從自己和他人那里尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
（3）探究活動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。探究活動(dòng)學(xué)習(xí)滲透于整個(gè)教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，觀看圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學(xué)生探究，在探究中解決問題。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、（圖片）冰雪災(zāi)害、汶川大地震；
2、視頻劉歡《重頭再來》。
這樣的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，使他們自主地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和責(zé)任教育。
�。ǘ┲v授新課：
1、艱難困苦，玉汝于成。
這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生年齡偏低，獨(dú)立生活能力較低，對(duì)挫折的理解比較膚淺，獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。為了突破這一難點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考問題。
舉例分析：從正反兩個(gè)例子切入，小丹戰(zhàn)勝挫折走向成功，張三等遇到挫折灰心喪志。這兩個(gè)例子說明挫折具有雙重性，有利于人們磨練意志，增長才干和智慧；也會(huì)使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙產(chǎn)生憂愁、不安、恐懼等消極心理。
圖片解說：在講解“艱難困苦，玉汝于成”的含義時(shí)，主要通過展示幾組面對(duì)挫折敢于挑戰(zhàn)，用勇氣和智慧取得成功的圖片，如劉翔、舟舟、林肯、愛迪生等，分析成功者的共同點(diǎn)，歸納總結(jié)名言警句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從中受啟發(fā)，進(jìn)一步明確智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后贏得的最寶貴的禮物。
活動(dòng)探究：本目的最后環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智慧提高抗挫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟生活智慧和學(xué)習(xí)智慧。
2、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生了解了挫折的積極作用后，由于受其年齡、心理、生理等方面的影響，不一定就能夠用正確的方法去解決問題，因此教學(xué)盡量做到貼近學(xué)生實(shí)際，在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上從歷史、影視、漫畫等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生在榜樣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高。
�。�1）用《西游記》孫悟空保護(hù)唐僧西天取經(jīng)和教材第67頁“戰(zhàn)勝挫折，我有辦法”活動(dòng)導(dǎo)入第二目。
�。�2）通過圖片展示司馬遷、孫臏、彭加木，從中體會(huì)第一種戰(zhàn)勝挫折的方法“樹立正確的人生目標(biāo)”。
�。�3）用兩組漫畫“煩惱與自卑”和舞蹈《千手觀音》讓學(xué)生明確第二種方法“正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法”。
�。�4）展示名人圖片，學(xué)生從鐘南山和巴斯德身上領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的第三種方法“激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情”。
（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第69～70頁的三個(gè)鏡頭，學(xué)生在辨別中學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)的三種方式：①合理宣泄法、②移情法、③目標(biāo)升華法。
�。ㄈ┙虒W(xué)總結(jié)：（組織學(xué)生朗讀“課堂感悟”后播放視頻歌曲《永不放棄》）
人生路途，遙遠(yuǎn)漫長，有歡樂有憂愁。有時(shí)崎嶇難行，有時(shí)平坦寬敞，有時(shí)風(fēng)雨連天，有時(shí)花香遍地。
抱著信心，縱使曲折幽徑，萬丈雄心誰能阻？懷著希望，不論風(fēng)雨多大，烏云多密，它們終歸會(huì)過去，陽光依然燦爛。
讓我們做勇敢的水手吧！不怕挫折，勇敢追求！不畏艱險(xiǎn)，永不言��！不要恐懼，永不放棄！
（四）板書設(shè)計(jì)：
這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
五、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反饋。
1、預(yù)測(cè)：本節(jié)課為多媒體教學(xué)，雖然容量比傳統(tǒng)教學(xué)大，但內(nèi)容豐富精彩，把時(shí)事熱點(diǎn)、名人、舞蹈、抗震歌曲貫穿于課堂教學(xué)過程中，并用圖片、視頻的形式充分展示。這樣能給學(xué)生形象、直觀的感覺效果，使本來抽象的知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生既能培養(yǎng)興趣，掌握知識(shí)，又能提高能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和決心。因此，通過本節(jié)課的教學(xué)，相信能取得良好的教學(xué)效果，會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 6
各位評(píng)委，老師：
大家好，今天我要進(jìn)行的說課的課題是《人生難免有挫折》。是人教版思想品德教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《人生難免有挫折》一框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是前兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過以上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書中的行為實(shí)踐問題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本框教材特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
�。�2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過程與方法目標(biāo)
通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折以及自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，應(yīng)付挫折。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度
�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
我確定以上教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：
①教育部頒布的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》；
②情感教育理論；
�、鄢跻粚W(xué)生的具體學(xué)情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)
1、教學(xué)重點(diǎn)：“什么是挫折？”、“對(duì)待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結(jié)果”。
我確定這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：
①《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理的承受能力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”的要求；
�、诟鶕�(jù)本課的學(xué)習(xí)目的來確定的。本課的學(xué)習(xí)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。圍繞這一目的所展開的問題是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”
我確定這一教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是：
�、佟度罩屏x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“客觀分析挫折與逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”的要求；
�、诔跻粚W(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際（已經(jīng)在學(xué)情分析中闡述）。
二、說學(xué)情
升入初中后第二個(gè)學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)基本適應(yīng)了初中生活，開始了大膽地設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的人生理想。對(duì)自己的目標(biāo)期望值偏高，以為人生到處充滿陽光、充滿希望、充滿歡樂。然而，人生并非一帆風(fēng)順，現(xiàn)實(shí)生活的困難挫折總是伴隨著我們，困繞著我們，影響著我們，而七年級(jí)學(xué)生由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，也沒受過什么大的委屈或挫折，因此，對(duì)挫折缺乏體會(huì)，特別是對(duì)挫折的內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確。怎樣使他們認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷的寶貴財(cái)富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙，關(guān)鍵是要采取正確的態(tài)度，在生活的殘酷性方面不被擊倒，這是本節(jié)課需要解決的重點(diǎn)，也是擺在我們思想品德課面前的重要課題。
三、說教法及依據(jù)
1、問題教學(xué)法
根據(jù)“思維總是始于疑問的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法
利用多媒體，把教材文字變成可視的圖表信息流，增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)過程中的直觀性，提高教學(xué)效率。這是由教學(xué)改革的趨勢(shì)決定，也是教學(xué)應(yīng)喚起學(xué)生主體意識(shí)的具體要求。
3、情景教學(xué)法
借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)情景，以情感人，以情入理，加強(qiáng)對(duì)教材觀點(diǎn)的理解。其理論依據(jù)是：情感教育理論，激發(fā)情感是明理所借助的一種手段。
四、說學(xué)法及依據(jù)
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比、遞進(jìn)演繹等方法分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開思路，捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
以上學(xué)法指導(dǎo)的.理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。
五、說教學(xué)程序
在這一節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過程具體如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》的輕松氛圍中開始思考和分析，感悟“風(fēng)雨、陽光”的不同寓意，初步感受人生旅途難免有挫折，陽光在經(jīng)歷風(fēng)雨后重現(xiàn)更顯為珍貴，人生在經(jīng)歷挫折后更為豐富。
2、開展活動(dòng)，加深認(rèn)知
首先選擇了四位名人、偉人，將其遇到的挫折和所獲得的成就打亂，讓學(xué)生進(jìn)行連線競賽，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展“農(nóng)民、教師、父母、學(xué)生”等角色遭遇挫折的情景模擬表演，在趣味活動(dòng)中，讓學(xué)生加深了對(duì)人生難免有挫折的情感認(rèn)知，得出結(jié)論“不論是名人、偉人還是普通人都會(huì)遇到挫折的”，并從心理學(xué)的角度掌握了挫折的含義。
3、多種教學(xué)手法，突破教學(xué)難點(diǎn)
本環(huán)節(jié)我主要采用問題、直觀和情景教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)地突破教學(xué)難點(diǎn)。首先提出問題“在人生道路上，挫折為什么難以避免？”，而分析“挫折為什么難以避免？”這個(gè)問題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解人們不可能完全避開造成挫折的那些因素，或不讓那些因素發(fā)生作用，所以我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自學(xué)掌握造成挫折的因素的種類，之后用圖表歸納，運(yùn)用直觀教學(xué)法，將冗長的文字變成簡明扼要的直觀圖表，同時(shí)結(jié)合“印度洋海嘯”、“美國9.11事件”的視頻材料、“學(xué)生求助信”等情景進(jìn)行分析，最后讓學(xué)生判斷教材61—62頁材料中人們?cè)庥龅拇煺鄯謩e是由什么因素造成的，達(dá)到加深理解，突破難點(diǎn)的目的。
4、對(duì)比感悟，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
通過“登山者的故事”對(duì)比分析得出面對(duì)挫折，不同的態(tài)度就會(huì)有不同的結(jié)果，并在進(jìn)行“挑戰(zhàn)者”、“半途而廢者”和“放棄者”三種人的心理反應(yīng)的對(duì)比中，遞進(jìn)延伸出我們青少年應(yīng)該要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度，選擇做意志堅(jiān)強(qiáng)的挑戰(zhàn)者。
5、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生用簡練的語言對(duì)本課的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，教師進(jìn)行補(bǔ)充，這主要起畫龍點(diǎn)睛的作用，并以歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》結(jié)束課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的首尾呼應(yīng)。
6、練習(xí)鞏固
收集名人、偉人與挫折的故事，并設(shè)計(jì)3條與挫折有關(guān)的激勵(lì)語言，加深學(xué)生對(duì)人生難免有挫折的認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生在挫折中奮進(jìn)。
4、布置實(shí)踐作業(yè)
最后，布置課后練習(xí)：
我主要是讓學(xué)生每人搜集五條戰(zhàn)勝挫折的名人名言，以及一位先進(jìn)人物遭受挫折的經(jīng)歷。這樣可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又讓他們學(xué)會(huì)用名人名言提醒和鞭策自己，學(xué)會(huì)用他人戰(zhàn)勝挫折的方法和精神提高自己。
六、說板書
第五課讓挫折豐富我們的人生
人生難免有挫折
一、挫折與人生相伴（重點(diǎn)12-15分鐘）
二、不同的態(tài)度不同的人生（難點(diǎn)10-14分鐘）
�。�1）挫折的含義
面對(duì)挫折的三種不同度挑戰(zhàn)者放棄者半途而廢者
�。�2）造成挫折的原因
選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度
�。�3）挫折是人生的一部分
初一教材主要是讓學(xué)生樹立價(jià)值觀和行為實(shí)踐，知識(shí)點(diǎn)并不多，鑒于本框知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，我主要采用綱要式板書設(shè)計(jì)，這樣既直觀系統(tǒng)，又能體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，以便于同學(xué)理解和掌握。
七、說教學(xué)反思
這堂課我意在通過有關(guān)的名人故事并結(jié)合同學(xué)的生活中的挫折來加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和感悟，然后聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)講出自己印象最深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最后說說以后在實(shí)際生活中該怎樣面對(duì)挫折，運(yùn)用同學(xué)分組討論，做詞匯游戲和齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，但難免也存在漏洞和缺憾，在基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免之后，要提高同學(xué)承受挫折的能力，掌握一些對(duì)待挫折的正確方法。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 7
尊敬的徐老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我今天說課的課題是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第五單元第十一課第二框《戰(zhàn)勝挫折》，我將從以下九個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
"思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐"。本節(jié)課的主要內(nèi)容為戰(zhàn)勝挫折的方法，與學(xué)生的實(shí)際生活也有著密切的關(guān)系，也是他們正確對(duì)待挫折和解決挫折必不可少的知識(shí)。因此本節(jié)課立足于全體學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中去感受知識(shí)，有意識(shí)的運(yùn)用知識(shí)。
二、說教材：
1、《戰(zhàn)勝挫折》是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第五單元第十一課《與挫折同行》中第二框的內(nèi)容。通過第一框題《感受挫折》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的，因此本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，找到戰(zhàn)勝挫折的方法是對(duì)第一框的延伸和深化。
2、八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，從依賴走向自主，獨(dú)立思考的能力較弱，許多中學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒，面對(duì)成長的挫折與困難，感到難以應(yīng)對(duì)，不知所措。因此如何正確引導(dǎo)學(xué)生正確利用順境走出逆境，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挫折這一教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第7頁 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一）認(rèn)識(shí)自我 1.5：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)�！�
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
�、拧� 通過教學(xué)，讓學(xué)生正確的看待挫折，積極應(yīng)對(duì)，戰(zhàn)勝挫折，⑵、 在挫折中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)
品質(zhì)，逐步形成良好的生活態(tài)度和價(jià)觀。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)事物的能力，增強(qiáng)調(diào)控自我承受挫折的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生辯證的看待挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
四、說重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。
理由：根據(jù)考試大綱以及教材內(nèi)容，戰(zhàn)勝挫折的方法是本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，有利于學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)勇敢地戰(zhàn)勝困難，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，促使自己健康成長。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的意志在戰(zhàn)勝挫折中時(shí)的作用。
理由：根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，知識(shí)和閱歷還比較少，很多中學(xué)生面對(duì)困難和挫折很容易退縮和恐懼，很難體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。
五、說學(xué)情分析：
現(xiàn)在的.中學(xué)生大多都具有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少的經(jīng)歷逆境，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會(huì)，因此他們不懂得珍惜并利用自己所有的有利條件，有的青少年沉溺于順境而不思進(jìn)取，缺乏承受挫折的勇氣和能力。
六、說教法：
1、故事導(dǎo)入法（環(huán)節(jié)一）
理由：通過故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。
2、典型案例教學(xué)法和討論法（突出教學(xué)重點(diǎn)，環(huán)節(jié)三）
理由：列舉學(xué)生身邊的案例，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，既有利于考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
3、情景感悟和活動(dòng)實(shí)踐法（突破難點(diǎn)，環(huán)節(jié)四）
理由：通過讓學(xué)生分組制表活動(dòng)和分享課前搜集的名人故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)他人的精神。
4、課堂練習(xí)法
七、說學(xué)法：
1、小組討論法（突出重點(diǎn)，環(huán)節(jié)三）
理由：學(xué)生討論戰(zhàn)勝挫折的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力
2、自主學(xué)習(xí)
3、探究性學(xué)習(xí)（突破難點(diǎn)，環(huán)節(jié)四）
理由：通過學(xué)生自己課前搜集名人故事，課中分組探究制表，避免了單純的、直露的向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是把它有機(jī)的滲透在教學(xué)過程中。
八、說教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，所以我要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，收集古今中外成功者承受挫折走向成功的范例，了解自己的偶像是怎樣克服困難走向成功的。初步感知教材，為上課作好心理準(zhǔn)備。
我將本節(jié)課分為六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
故事導(dǎo)入、辯論見真知、心理門診、我知故事多、心路歷程、知識(shí)鞏固。
這節(jié)課的重點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié)：心理門診。
難點(diǎn)是第四個(gè)環(huán)節(jié)：我知故事多
下面我就每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作簡單介紹。如下：
授課環(huán)節(jié)1 故事導(dǎo)入（3分鐘）
幻燈片展示: 某同學(xué)平時(shí)喜愛唱歌，本期我校藝術(shù)節(jié)舉辦卡拉OK大賽，她積極報(bào)名，由于名額有限，班級(jí)開展了選拔賽，結(jié)果她落選了。為此她------
1、請(qǐng)你續(xù)寫故事，她會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
我要求學(xué)生思考1分鐘，根據(jù)學(xué)生回答可能出現(xiàn)的不同表現(xiàn)，提出第二個(gè)問題：
2、如果是你，你應(yīng)該作出怎樣的正確選擇？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)導(dǎo)入新課：（板書課題）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。續(xù)寫故事的形式，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生具有豐富的想象力，且這一故事貼近學(xué)生的實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。
授課環(huán)節(jié)2 辯論見真知
組織學(xué)生開展一次辯論賽 (活動(dòng)要求是把全班同學(xué)分成兩大組，一組為正方，一組為反方)。
幻燈片展示：正方：挫折是好事 反方：挫折是壞事
(給學(xué)生2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,然后兩個(gè)小組開始辯論)
我要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作簡短的總結(jié)：挫折是一把雙刃劍，既是好事，也是壞事，關(guān)鍵是看我們樹立戰(zhàn)勝的挫折的勇氣和信心，即戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立正確的態(tài)度。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過辯論可以讓學(xué)生明白生活哲理，能夠積極地面對(duì)挫折。通過辯論這一形式，可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，以及增長知識(shí)，開發(fā)智力。
授課環(huán)節(jié)3 心理門診（重點(diǎn)）
幻燈片展示：
1、 小明是一名高三的學(xué)生,最近剛剛考完一�？荚�，成績非常不理想，與自己想象差了很大的距離，距離高考的時(shí)間越來越近了，他感受到從未有過的壓力，天天晚上難以入睡……
2、 高考成績公布下來了，小強(qiáng)的成績距離重點(diǎn)線只差一分。他痛不欲生，還想自殺，因?yàn)樗U有把握上重點(diǎn)的，可現(xiàn)在……想一想，現(xiàn)在就業(yè)壓力這么大，如果上不了重點(diǎn)，有可能大學(xué)畢業(yè)就意味著失業(yè)，他感到非常的沮喪。
3、 小林的爸爸媽媽又吵架了，他們還喊著要離婚，小林的心情壞透了，小林該怎么辦呢？
問：你有哪些方法幫助他們戰(zhàn)勝挫折？（分組討論）（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書：戰(zhàn)勝挫折的5種方法）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：列舉案例，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，再通過討論法，既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，尤其是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理日常生活中的“小事情”。學(xué)會(huì)自己緩解挫折的方法，并可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠幫助別人。
授課環(huán)節(jié)4 我知故事多 （難點(diǎn)）
1、要求學(xué)生閱讀教材第115頁資料，并提出問題：
讀了上面的故事，你有什么感受？你有何啟發(fā)？
2、(1)組織學(xué)生開展對(duì)抗賽，看誰知道的故事多，根據(jù)課前搜集的名人故事，分小組按照下表開展活動(dòng)：（前后左右4個(gè)同學(xué)為一組，用3分鐘時(shí)間共同完成表格。每個(gè)小組派一名代表簡短發(fā)言，分享故事最多的小組，每人得一支中性筆。）
偉人或名人的姓名 經(jīng)歷的挫折 主要的成就和成績
(2)然后思考，在這些偉人或名人的身上有什么共同點(diǎn)？
我適時(shí)指導(dǎo)并作簡短的總結(jié):古今中外凡有大成就的人，他們都能夠戰(zhàn)勝挫折，一般說他們都有著良好的人格品質(zhì)，努力在實(shí)踐中鍛煉自己。如他們自信、樂觀、自強(qiáng)不息、寬容。我們也要向他們一樣培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，去戰(zhàn)勝挫折。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過情境感悟和活動(dòng)實(shí)踐法、探究式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生從名人的成功道路中感悟堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保證，發(fā)揮感人故事的激勵(lì)作用，使學(xué)生能夠從挫折中奮起，并有意識(shí)地在生活中去磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
授課環(huán)節(jié)5 心路歷程：
幻燈片展示：請(qǐng)你說出來，你遇到過怎樣的挫折？當(dāng)時(shí)心中的感受是什么？你是怎么做的？
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖:是讓學(xué)生能夠找到適合自己應(yīng)對(duì)挫折的方法，努力戰(zhàn)勝挫折，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)解決具體的問題，勇敢地去戰(zhàn)勝困難，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，促使自己健康地成長。
授課環(huán)節(jié)6 知識(shí)鞏固
1、課堂小結(jié)：（戰(zhàn)勝挫折的5個(gè)方法）
2、課堂練習(xí)
1、張海迪“即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起來”的精神，表現(xiàn)了她（ B ）
A、有正確的人生理想 B、正視挫折,勇敢面對(duì).
C、善于“吃一塹，長一智” D、會(huì)自我調(diào)節(jié)和尋求幫助
2、我國古代有“愚公移山”和“鐵杵成針”的故事，表明了不折不撓的氣概和鍥而不舍的努力，告訴我們這樣一個(gè)道理（B ）
A、遇到挫折應(yīng)請(qǐng)求幫助
B、遇到挫折要有不畏挫折的氣概
C、遇到挫折要千方百計(jì)的解決它
D、遇到挫折要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
3、齊唱：《真心英雄》（在歌聲中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)）
九、說板書設(shè)計(jì)：
第十一課第二框：戰(zhàn)勝挫折
（一）正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立正確的態(tài)度
（二）學(xué)會(huì)一些排解挫折感的方法，進(jìn)行自我疏導(dǎo)
�。ㄈ┡囵B(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
�。ㄋ模淞⑦h(yuǎn)大的人生理想
（五）培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，努力在實(shí)踐中鍛煉，提高承受挫折的能力。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 8
各位評(píng)委、老師，大家好，我叫xxx，來自xxx，我說課的題目是《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從七個(gè)方面來說。
一、教材的地位和作用：
本課是七年思想品德下冊(cè)第三單元第五課第二框。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。
二、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、懂得挫折能夠磨練意志，增長才干。
2、知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生參與的過程初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。
2、運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生在挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧的熱情。
2、善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。
三、為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
四、了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。
依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用直觀演示法、活動(dòng)探究法、師生對(duì)話法、注重差別教育。
五、教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
2、講授新課：（ 35分鐘 ）
3、課堂小結(jié)：（2—3分鐘）
4、課堂練習(xí)：（ 5分鐘 ）
5、課后實(shí)踐：學(xué)生填寫“應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃”表
具體如下：
1、導(dǎo)入新課：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了用聽故事猜故事結(jié)果導(dǎo)入。聽聰明的'驢，猜
2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個(gè)問題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰(zhàn)勝挫折？并板書，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)。
首先是第一目艱難困苦，玉汝于成，這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“對(duì)比思考”通過介紹向日葵的作者梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學(xué)生對(duì)比思考，同樣遇到挫折結(jié)果是否一樣，這說明？讓學(xué)生在對(duì)比思考中自主形成知識(shí)，認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)挫折。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考這兩個(gè)事例說明了什么道理？通過這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)挫折的積極作用，認(rèn)識(shí)到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)“探尋成功者的足跡”，讓學(xué)生尋找列舉身邊或古今中外戰(zhàn)勝挫折最后獲得成功的名人。通過這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的渴望。
提出第二問題，那么要怎么戰(zhàn)勝挫折呢？要戰(zhàn)勝挫折就必須掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，從而導(dǎo)入第二目的學(xué)習(xí)。為了突出這一重點(diǎn)，從學(xué)生以有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)“分組討論、合作探究” 分組討論“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項(xiàng)活動(dòng)“幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來自課前無記名調(diào)查，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的補(bǔ)充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開口。通過這一活動(dòng)讓學(xué)生自主探究運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。在兩個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上以師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。此時(shí)不忘肯定學(xué)生提出的不同于書上的一些有效方法。
3、課堂小結(jié)：先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上再師生一起進(jìn)行課堂小結(jié)。
4、課堂練習(xí)：鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、課后實(shí)踐：制定一份應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃，目的是將課堂內(nèi)的知識(shí)引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。
最后，師生一起欣賞或合唱《陽光總在風(fēng)雨后》，在音樂中感受陽光總在風(fēng)雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵(lì)學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。
七、教學(xué)預(yù)測(cè)：
第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語較少用，學(xué)生可能較陌生，為準(zhǔn)確理解挫折的雙重性，課前先布置學(xué)生查找其含義。
“我的煩惱困惑”這一活動(dòng)中有部分內(nèi)向的同學(xué)可能不敢發(fā)言，或有些困難羞于開口，因此在課前做無記名調(diào)查，課上提出一起解決實(shí)際問題。
以上是我的說課內(nèi)容，請(qǐng)大家批評(píng)指教，謝謝！
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 9
一、說教材
�。ㄒ唬⿲�(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
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《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書中的行為實(shí)踐問題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過程和方法目標(biāo)
通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度
�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的`，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無法發(fā)揮等�？梢赃@樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。
二、說學(xué)生
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
三、說教法與依據(jù)
（一）教學(xué)方法：
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：
1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；
2、在第一、第二目的教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；
3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
四、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問題的突破都是通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見附頁），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
五、說程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）
2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；
�。�1）挫折的含義
�。�2）造成挫折的因素自然因素
社會(huì)因素
家庭因素
人為因素學(xué)校因素
生理因素
個(gè)人因素
心理因素
�。�3）挫折是人生的一部分
3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果
�。�1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：
A：放棄者——一事無成
B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅
C：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生
�。�2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度
4、課堂總結(jié)
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？
�。�2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)（見附頁）
六、說板書
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說課稿 10
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天，我站在這里，想和大家分享一個(gè)我們每個(gè)人都不陌生，卻常常讓人感到困擾甚至挫敗的主題——那就是“挫折”。但今天，我想用一個(gè)不同的視角去看待它，那就是“笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我”。
我們都知道，在生活中，無論是學(xué)習(xí)還是其他方面，面對(duì)挫折是再正常不過的事情。但是如何面對(duì)挫折，卻是一個(gè)值得我們深思的問題。通常，人們?cè)庥龃煺蹠r(shí)會(huì)感到沮喪、失落甚至絕望。但我想說，其實(shí)，每一次挫折，都是一次成長的機(jī)會(huì)，都是一次讓我們變得更強(qiáng)大的機(jī)會(huì)。
我們要明白，挫折為何物。在我們的成長過程中，挫折是必然存在的。它可能是一次失敗，一段艱難的時(shí)光，或是一次意外的'跌倒。但正是這些經(jīng)歷，塑造了我們的堅(jiān)韌不拔，讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力。沒有哪一個(gè)成功的人，是一帆風(fēng)順到達(dá)的。他們之所以能夠站在高處，是因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折，勇于接受挑戰(zhàn)。
我們必須認(rèn)識(shí)到，挫折背后的價(jià)值。挫折教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，它讓我們學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次嘗試鋪路。愛迪生在發(fā)明電燈之前，失敗了上千次。每一次失敗，都讓他更接近成功。所以，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)挫折，正視它，從中汲取教訓(xùn)，而不是回避或沮喪。
接下來，我想談?wù)勅绾巍靶?duì)”挫折。首先，保持積極的心態(tài)至關(guān)重要。心態(tài)決定一切，有時(shí)轉(zhuǎn)念一想，挫折也許并沒有我們想象中的那么糟。其次，尋找支持和幫助。與家人、朋友和老師的交流，可以獲得情感上的支持，甚至是解決問題的新思路。再次，設(shè)定小目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是對(duì)自信心的一次增強(qiáng)，都是對(duì)挫折的一次克服。
最重要的，我們要學(xué)會(huì)“挑戰(zhàn)自我”。在挫折面前，不退縮，不放棄，而是勇敢地面對(duì)它，這是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。通過不斷挑戰(zhàn)自我，我們不僅能夠克服眼前的困難，還能在這個(gè)過程中獲得成長，變得更加強(qiáng)大。
我想說，笑對(duì)挫折并不意味著對(duì)挫折視而不見，而是要以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)挫折，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不斷地超越自我。在這個(gè)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓我們感到挫敗的經(jīng)歷，最終都成為了我們成長道路上的寶貴財(cái)富。
各位老師，親愛的同學(xué)們，讓我們一起笑對(duì)挫折，勇敢地挑戰(zhàn)自我，相信在充滿挑戰(zhàn)的路上，我們可以走得更遠(yuǎn)，成為更好的自己。
謝謝大家！
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