《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿

時(shí)間：2024-11-14 08:46:58 歐敏說課稿我要投稿

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《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿（通用6篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿，歡迎大家分享。

《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿（通用6篇）

　　《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿 1

　　說課內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第83—84頁“因數(shù)中間有0的乘法”。

　　一、說教材

　　一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易算成3×0=3，或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法.

　　例5教學(xué)關(guān)于0的乘法，說明0和任何數(shù)相乘都得0，為后繼教學(xué)做好準(zhǔn)備�！�0和任何數(shù)相乘都得0”這個(gè)結(jié)論在小學(xué)階段包含0和任一非0自然數(shù)相乘及0乘0兩種情況。對于0和非0自然數(shù)相乘，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個(gè)幾的和。對于0乘0，就不能用乘法的意義來解釋。這種情況在數(shù)學(xué)理論上只是一種補(bǔ)充規(guī)定，在教學(xué)中只能直接告訴學(xué)生，不宜作其他的解釋。

　　例6教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法了，再加上例5剛剛驗(yàn)證完的0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。這樣學(xué)生計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0 的乘法就不難了.所以我決定例6采用嘗試調(diào)整式的教學(xué)模式。

　　二、目標(biāo)確定

　�。�1）本節(jié)課是乘法中的特殊情形，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出并理解“0和任何數(shù)相乘都等于0”的結(jié)論，掌握因數(shù)中間有0的乘法的筆算方法，在體驗(yàn)、交流中明白用0占位的必要性。

　�。�2）在練習(xí)中，進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識和數(shù)感，以及良好的書寫、計(jì)算、檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的計(jì)算技能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)

　　行計(jì)算。

　　3、體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和

　　解決實(shí)際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的.良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

　　三、策略選擇。

　　關(guān)于0的加法、乘法的辨析，0的占位等問題都是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了使學(xué)生較好的理解并掌握這些知識點(diǎn)，本課通過知識的遷移、比較感悟使學(xué)生明白任何數(shù)加0和任何數(shù)與0相乘算理的不同點(diǎn)，從而突出0的乘法的特性。提供學(xué)生主動參與、自主探究的機(jī)會，通過錯(cuò)題的分析，在觀察、糾錯(cuò)、說理等學(xué)習(xí)活動中體悟用0占位的理由和必要性。

　　四、具體做法如下：

　　1、精心組織材料，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　課的開始就以學(xué)生熟悉的《西游記》中的孫悟空偷吃仙桃的故事引入， 0的乘法自然過渡到0的乘法教學(xué)。通過0的加法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)加上0還等于這個(gè)數(shù)。通過乘法的意義讓學(xué)生知道0×7等于多少？出示幾道0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0。學(xué)生在計(jì)算、說理過程中，體悟到兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，明辨兩者的內(nèi)在關(guān)系，對0的乘法的特性有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上通過類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法解決例6.

　　2、留出思維空間，培養(yǎng)問題意識。

　　問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，學(xué)生有問題才會有思考，有思考才會發(fā)展，借助例6主題圖創(chuàng)設(shè)老壽星在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園散步的情境，使學(xué)生有耳目一新之感。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活的美好情感。

　　圖中給出已知條件，讓學(xué)生在觀察、理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出問題、解決問題。結(jié)合具體問題適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行估算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　接著，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作交流的時(shí)間與空間，最大限度地放入學(xué)生的思維，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。不僅使學(xué)生理解了算理，掌握了方法，體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、對知識的遷移能力以及合作學(xué)習(xí)的意識。

　　3、分層設(shè)計(jì)練習(xí)，全員各有發(fā)展。

　　練習(xí)不僅是對新知鞏固消化的過程，也是對知識深化提高的過程。針對學(xué)生個(gè)體存在的差異，設(shè)計(jì)的三個(gè)層次練習(xí)，即基本應(yīng)用練習(xí)、提高練習(xí)和拓展思維訓(xùn)練，有學(xué)生經(jīng)歷知識的應(yīng)用過程，感悟到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，有學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會到0的加法與乘法的特性，得到了成就感的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)滿足了不同認(rèn)知水平學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都有所發(fā)展。

　　《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿 2

　　一、說教材

　　這是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第6單元的內(nèi)容，它屬于“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”，是學(xué)生在較準(zhǔn)確、熟練的進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)要連續(xù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的。而這一課是乘法的特殊情形，教材把它安排在獨(dú)立的一段，旨在讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中處理“0”的方法；讓學(xué)生經(jīng)歷“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算過程，能正確筆算；在探索算法和解決問題的過程中合理估算和筆算，逐步形成在筆算時(shí)自覺進(jìn)行估算的意識；在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的編排有利于學(xué)生應(yīng)用一般筆算的方法自主探究、合作交流，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和遷移類推的學(xué)習(xí)能力。

　　鑒于教材的編排意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能：學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

　　2、過程與方法：通過多樣化的算法探究，學(xué)生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的算理，學(xué)會一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。

　　二、教法學(xué)法

　　這節(jié)課我將以談話法，探究式教法為主，在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)并精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　為了突破本課的重難點(diǎn)，通過演示，讓學(xué)生更直觀、形象參與到情境中來，并設(shè)計(jì)形式多樣的`習(xí)題，讓學(xué)生練練、比比，再歸納總結(jié)的方法，自己總結(jié)出0和任何數(shù)相乘都得0的算理。并和0與一個(gè)數(shù)相加做比較，加深學(xué)生對本課知識的理解、應(yīng)用。

　　三、教學(xué)過程

　　為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課，我打算以學(xué)生們?nèi)粘Ｏ矏鄣娜宋飸醒蜓蚺c喜羊羊的情境故事穿插整節(jié)課，因此，我將本課節(jié)設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　2、自主探索，過關(guān)斬將

　　3、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新知的探索起著至關(guān)重要的作用。因此，上課前，我設(shè)計(jì)了口算比賽的環(huán)節(jié)，意在激起學(xué)生的計(jì)算意識，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后通過搶答，發(fā)禮物的形式活躍課堂氣氛。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解0+0+0=0和0×3=0。接下來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對比練習(xí)，讓學(xué)生通過計(jì)算0與一個(gè)數(shù)相乘和0與一個(gè)數(shù)相加，觀察它們的結(jié)果有什么不同，通過小組合作交流得出0與任何數(shù)相乘都得0，0與一個(gè)數(shù)相加仍得原數(shù)。為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，猜猜誰會來到我們的課堂，然后讓學(xué)生看一段視頻，引出競賽機(jī)制，哪組先到達(dá)羊村哪組就獲勝。

　　從而引入了教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探索，過關(guān)斬將。

　�。ǘ� 自主探索，過關(guān)斬將

　　第一關(guān)：我是小小裁判員

　　出示：1+2+3+4+5+6+7+8+9+0與1×2×3×4×5×6×7×8×9×0大小比較

　　讓學(xué)生進(jìn)行比較，并說哪一隊(duì)會贏的理由。主要是讓學(xué)生鞏固0與任何數(shù)相乘都得0的算理。

　　第二關(guān)：破譯密碼

　　百寶箱的密碼是518的3倍。

　　讓學(xué)生自主計(jì)算，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　第三關(guān)：取秘籍

　　一開始，演示（羊村長每天早晨走3圈，一圈是508米）這一生活情境圖，根據(jù)這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主提問、估算及在小組內(nèi)合作探索計(jì)算方法，然后與前面進(jìn)行比較，引出課題—‘一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法’，從而歸納總結(jié)出一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。學(xué)生帶著收獲，順利進(jìn)入下面的第四關(guān)。

　　第四關(guān)：我是快樂小醫(yī)生

　　出示：（我是快樂小醫(yī)生，看誰先找出錯(cuò)在哪里，再改正。）

　　通過趣味的故事，讓學(xué)生鞏固一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法。

　　然后，設(shè)計(jì)一個(gè)圣誕老人送禮物，小羊們搬種子的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　在完成練習(xí)后對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，從而引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)：

　　先讓學(xué)生自己談收獲，在對著黑板和屏幕進(jìn)行全班總結(jié)。（讓學(xué)生暢談感受、收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達(dá)能力，更重要的是同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相評價(jià)鼓勵(lì)。）

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際，通過闖關(guān)學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中去完善。請各位評委老師多多指教。

　　《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿 3

　　一、說教材

　　《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。這部分知識是在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的基本計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是乘法計(jì)算中的一個(gè)特殊情況，同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜乘法運(yùn)算和解決相關(guān)實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算能力和邏輯思維能力，但對于一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法這種特殊情況，容易產(chǎn)生誤解。他們在之前的學(xué)習(xí)中習(xí)慣了常規(guī)的乘法運(yùn)算，對于0在乘法中的特殊性需要通過直觀的方式來理解和掌握。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理，掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，尤其是在計(jì)算過程中進(jìn)位的處理。

　　五、說教法

　　在教學(xué)中，我將采用情境教學(xué)法、直觀演示法和啟發(fā)引導(dǎo)法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用直觀的教具和多媒體演示，幫助學(xué)生理解算理；在關(guān)鍵環(huán)節(jié)通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　六、說學(xué)法

　　學(xué)生將通過自主探究、合作交流的方式學(xué)習(xí)。在探究過程中，學(xué)生可以通過觀察、比較、分析等方法，理解和掌握新知識。合作交流則可以讓學(xué)生在思維碰撞中加深對知識的理解。

　　七、說教學(xué)過程

　　1. 情境導(dǎo)入

　　通過展示小猴吃桃的動畫情境，引出問題：7只猴子，每只猴子吃0個(gè)桃子，一共吃了多少個(gè)桃子？引導(dǎo)學(xué)生列出算式0×7，并思考結(jié)果。通過類似的.情境，讓學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

　　2. 探究新知

　　出示一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算式，如304×5。引導(dǎo)學(xué)生先估算結(jié)果，然后用豎式計(jì)算。在計(jì)算過程中，重點(diǎn)講解0乘5得0這一步，以及中間有進(jìn)位時(shí)的處理方法。通過小組討論，讓學(xué)生總結(jié)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。

　　3. 鞏固練習(xí)

　　安排不同層次的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)的計(jì)算練習(xí)、解決實(shí)際問題的練習(xí)等。在練習(xí)過程中，讓學(xué)生互相檢查和評價(jià)，及時(shí)反饋和糾正錯(cuò)誤。

　　4. 課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括0和任何數(shù)相乘都得0的算理、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

　　5. 布置作業(yè)

　　布置適量的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和拓展性作業(yè)。書面作業(yè)主要是鞏固本節(jié)課的計(jì)算方法，拓展性作業(yè)可以讓學(xué)生尋找生活中一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的實(shí)際例子。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)將簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。包括0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過程示例（如304×5的豎式計(jì)算）以及計(jì)算方法的總結(jié)。這樣的板書可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更好地理解和記憶知識點(diǎn)，同時(shí)在課后復(fù)習(xí)時(shí)也能起到很好的指導(dǎo)作用。

　　《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿 4

　　一、說教材

　　《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展。這部分知識不僅能加深學(xué)生對乘法運(yùn)算意義的理解，還為后續(xù)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算和解決問題奠定基礎(chǔ)。教材通過具體情境引入，讓學(xué)生在實(shí)際問題中探索計(jì)算方法。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的乘法運(yùn)算基礎(chǔ)，但對于因數(shù)中間有0的情況是全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)階段的學(xué)生思維以直觀形象為主，理解抽象的0乘一個(gè)數(shù)的意義可能有困難。不過，他們對新知識充滿好奇，有較強(qiáng)的探索欲望。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理，熟練掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的`含義，掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

　　2. 難點(diǎn)：理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，特別是積的定位和進(jìn)位問題。

　　五、說教法

　　我將采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)運(yùn)用講解法，對重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行詳細(xì)講解。并結(jié)合練習(xí)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識。

　　六、說學(xué)法

　　學(xué)生通過自主探究，嘗試計(jì)算因數(shù)中間有0的乘法。通過合作學(xué)習(xí)，交流計(jì)算方法和心得。還會運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)法，將以前的乘法知識遷移到新知識的學(xué)習(xí)中。

　　七、說教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入

　　通過展示游樂園中摩天輪等游樂設(shè)施因故障暫停（可表示為0個(gè)游客乘坐）的情境，提問學(xué)生相關(guān)乘法問題，引出0和一個(gè)數(shù)相乘的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)果。

　　2. 新授

　　探究0和任何數(shù)相乘都得0：從上述情境列出算式，如0×5等，讓學(xué)生思考結(jié)果，通過多個(gè)類似算式，歸納出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

　　學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法：呈現(xiàn)如508×3這樣的例題，引導(dǎo)學(xué)生先估算，再嘗試用豎式計(jì)算。講解計(jì)算過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0乘3得0，以及進(jìn)位的處理，如十位上的0乘3得0，但加上個(gè)位進(jìn)位的數(shù)要正確書寫。

　　3. 練習(xí)鞏固

　　安排有層次的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)的豎式計(jì)算、判斷對錯(cuò)（針對易錯(cuò)點(diǎn)如進(jìn)位問題）、解決實(shí)際問題（如計(jì)算有0的商品總價(jià)）等。練習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生說算理，同桌互查，及時(shí)反饋和糾正。

　　4. 課堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，包括0和任何數(shù)相乘的結(jié)論、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生分享收獲和疑問。

　　5. 布置作業(yè)

　　布置適量書面作業(yè)，包括計(jì)算和解決問題，同時(shí)可讓學(xué)生找一找生活中因數(shù)中間有0的乘法例子，和家長分享。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　板書主要呈現(xiàn)：0和任何數(shù)相乘都得0；一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法例題豎式（如508×3），標(biāo)注計(jì)算步驟和進(jìn)位情況；計(jì)算方法要點(diǎn)。這樣板書簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

　　《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿 5

　　一、教材分析

　　《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。這部分知識是在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的基本算法后對乘法運(yùn)算的進(jìn)一步拓展，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法計(jì)算和解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。教材通過具體的情境問題引出因數(shù)中間有0的乘法，讓學(xué)生在解決問題中理解算理和掌握算法。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，但對于因數(shù)中間有0的乘法這種特殊情況，容易出現(xiàn)理解上的困難。他們對新知識充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，但抽象思維能力仍在發(fā)展階段，需要借助直觀手段來理解算理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論，理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，并能正確計(jì)算。

　　2. 通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

　　3. 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的含義，掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

　　2. 難點(diǎn)：理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算過程中積的定位和進(jìn)位問題。

　　五、教法與學(xué)法

　　1. 教法：采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和直觀演示法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生興趣，利用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，借助直觀演示幫助學(xué)生理解算理。

　　2. 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作交流和歸納總結(jié)的學(xué)法。讓學(xué)生在自主嘗試計(jì)算中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，最后歸納總結(jié)計(jì)算方法。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　通過講述孫悟空偷吃蟠桃的故事，引出問題：7個(gè)盤子，每個(gè)盤子里有0個(gè)蟠桃，一共有多少個(gè)蟠桃？引導(dǎo)學(xué)生列出0×7的算式，讓學(xué)生猜測結(jié)果，從而引出0和任何數(shù)相乘都得0的知識點(diǎn)。

　　2. 自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　出示例題，如604×8，讓學(xué)生先嘗試自己計(jì)算，然后小組交流討論計(jì)算方法。

　　在學(xué)生討論過程中，巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的困惑。之后請小組代表發(fā)言，展示不同的計(jì)算方法。

　　針對學(xué)生的計(jì)算方法，進(jìn)行總結(jié)和講解。利用計(jì)數(shù)器等直觀教具演示計(jì)算過程，重點(diǎn)講解因數(shù)中間有0時(shí)的計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)積的定位和進(jìn)位問題，讓學(xué)生理解為什么0乘8得0后還要加上進(jìn)位的'數(shù)。

　　3. 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

　　設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)練習(xí)（如口算0乘一個(gè)數(shù)、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法豎式計(jì)算）、對比練習(xí)（將因數(shù)中間有0和無0的乘法對比）和拓展練習(xí)（解決生活中因數(shù)中間有0的乘法問題，如購買單價(jià)中間有0的商品的總價(jià)計(jì)算）。

　　在練習(xí)過程中，及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性講解，加深學(xué)生對算理和算法的理解。

　　4. 課堂總結(jié)，拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括0和任何數(shù)相乘得0的結(jié)論、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。

　　讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方會用到一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　板書分為三部分：一是0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論；二是例題604×8的豎式計(jì)算過程，詳細(xì)標(biāo)注每一步的計(jì)算和進(jìn)位情況；三是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法總結(jié)。這樣的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、條理清晰，有助于學(xué)生理解和記憶。