《江雪》說(shuō)課稿范文

　　我執(zhí)教的是蘇教版第七冊(cè)第七單元的《江雪》，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象。表現(xiàn)了詩(shī)人清高,孤傲,堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。我用我的教學(xué)主張培養(yǎng)孩子的自主探究能力，設(shè)計(jì)了這堂課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、憑借語(yǔ)言文字體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言文字體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程由五個(gè)大環(huán)節(jié)第一復(fù)習(xí)舊知引出要探究的`目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)中畫、詩(shī)中情、詩(shī)中志。第二學(xué)習(xí)古詩(shī)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中，學(xué)生由讀正確流利，到讀出節(jié)奏、讀出畫面、讀出詩(shī)情、讀出詩(shī)中志，層層深入。第三步默寫古詩(shī)第四步學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》學(xué)生明白同是寫釣魚的詩(shī)，心境不一樣，抒發(fā)的感情也不一樣。第五步布置作業(yè)會(huì)背《題秋江獨(dú)釣圖》增加孩子的積累。在教學(xué)中以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，采取先學(xué)后教，多學(xué)少教，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中，促進(jìn)了孩子的言語(yǔ)發(fā)展。

　　我的教學(xué)主張--培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

　　我本著培養(yǎng)學(xué)生自主探究的理念，來(lái)完成這堂課的教學(xué)目標(biāo)。首先回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓孩子知道詩(shī)中有畫，詩(shī)中有情，詩(shī)中言志。

　　在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營(yíng)，第一步孩子能正確流利的讀古詩(shī)，自主探究，說(shuō)出詩(shī)中描寫的畫面。孩子理解了詩(shī)意，自然能說(shuō)出詩(shī)描寫的畫面，孩子的語(yǔ)言得到了發(fā)展。第二步引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩(shī)中蘊(yùn)含的“千萬(wàn)孤獨(dú)”，對(duì)“絕”和“滅”的妙用的感悟，并把去掉絕滅后加以比較，來(lái)體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞，體會(huì)詩(shī)人用詞的巧妙，此時(shí)孩子能讀出詩(shī)人的凄涼孤獨(dú)的情懷。并讓孩子自主評(píng)價(jià)。第三步品味詩(shī)中言志。這是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣處理的學(xué)生先說(shuō)課前搜集的柳宗元的寫作背景，老師再加以講授、引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐漸理解詩(shī)人的志向：不與世俗同流合污，頑強(qiáng)不屈。

　　這時(shí)，孩子的朗讀也會(huì)鏗鏘有力，讀出詩(shī)人的頑強(qiáng)不屈來(lái)。在孩子默寫古詩(shī)前，先讓孩子找出難寫的字提醒大家，注意什么，再去默寫。最后拓展的古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，孩子自主發(fā)現(xiàn)，雖同是寫垂釣，抒發(fā)的感情卻不一樣。整堂課以自主探究為主，培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

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