《四時(shí)田園雜興》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,是一首田園詩(shī),作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。
二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,進(jìn)行想象、補(bǔ)充,構(gòu)成美好的畫(huà)面,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,使文章更加生動(dòng)、具體。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入新課
欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片,聆聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。
讀詩(shī)題,解題意。
2、讀一讀
要讀好一首詩(shī)并不容易,因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別,古詩(shī)不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的,有沒(méi)有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。通過(guò)自由讀——小組讀——個(gè)人展示讀——齊讀等形式,學(xué)生充分的感受到古文的'節(jié)奏、韻律美。
3、細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情。
課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù),課上小組合作交流,組長(zhǎng)分工安排任務(wù),隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。
4、讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境。
沒(méi)有想像,就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。
5、讀中拓展,提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。
學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái),由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后,先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩(shī),然后補(bǔ)充另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有感情的朗誦,鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。
四、說(shuō)反思
《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩(shī)人范成大。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí):讀一讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律美;說(shuō)一說(shuō),小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思;想一想,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后,鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象,想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫(xiě)古詩(shī)。
在小組合作的過(guò)程中,學(xué)生雖然掌握了合作的形式,但是還存在聲音偏小的問(wèn)題,另外學(xué)生們的評(píng)價(jià)很少,這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。
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