生命中最美好的時(shí)刻說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-07-12 17:31:59 說(shuō)課稿我要投稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

生命中最美好的時(shí)刻說(shuō)課稿

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《生命中最美好的時(shí)刻》。我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法這六方面分十個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《生命中最美好的時(shí)刻》是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國(guó)作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對(duì)人生的深刻感悟：在一個(gè)春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門(mén)檻石階上，感受萬(wàn)籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命——這種神秘東西的獨(dú)特體驗(yàn)，然后回到現(xiàn)實(shí)生活中，以一個(gè)成人的視角，詮釋了一個(gè)孩童看到的生命之形，聽(tīng)到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。

　　生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時(shí)刻又會(huì)是一番怎樣的景象呢？作者從一個(gè)孩童的角度闡釋了生命的內(nèi)涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽(tīng)不見(jiàn)，只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著它”，“地球在旋轉(zhuǎn)，江河在奔流，生命在活動(dòng)”，“這就是生命，這就是最美好的時(shí)刻”。

　　全文共六個(gè)自然段。

　　第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直點(diǎn)主題——人的一生中總有一段最美好的時(shí)刻。

　　第二——五自然段寫(xiě)“我”八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬(wàn)籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命的的獨(dú)特體驗(yàn)，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。

　　第六自然段總結(jié)全文，回扣主題。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我所任教的五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)在生活的大量積累，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，走進(jìn)文本的深處，讀出文章的'深意。本課通過(guò)多種誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語(yǔ)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對(duì)本班中一些語(yǔ)文素養(yǎng)非常好的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拔高的教學(xué)環(huán)節(jié)：詩(shī)意的文章，詩(shī)意的表達(dá)。通過(guò)教師示范引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言去理解，提高他們鑒賞能力的同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合上下文，或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。

　　2．默讀課文，有一定的速度。

　　3. 在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過(guò)學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

　　四、說(shuō)存在的障礙和學(xué)生差異

　　1、這篇文章是美國(guó)作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對(duì)自然景物的深情描述中，更要表達(dá)自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫(huà)意，其中有一些詞語(yǔ)比較生疏，學(xué)生不易理解，要借助字典或工具書(shū)解決，或者聯(lián)系上下文來(lái)品味與感悟，才能夠更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)深意。

　　2、班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在差異。因?yàn)榭陀^原因，我班存在一部分對(duì)于讀書(shū)與理解有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)差，需要教師適時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過(guò)文字獲得幸福美好的感情體驗(yàn)，并升華至文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要求學(xué)生多讀，教師合理引導(dǎo)。在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。

　　突破方法：

　　針對(duì)本篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與課文的內(nèi)容相結(jié)合來(lái)展開(kāi)突破。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過(guò)教師范讀和教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生憶一憶生命中的美好時(shí)刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點(diǎn)語(yǔ)句、吟一吟小詩(shī)、想一想我們的生活等方式引導(dǎo)學(xué)生自主教學(xué)。學(xué)生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導(dǎo)、啟發(fā)。在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍中，充分突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　六、本課各環(huán)節(jié)的安排及時(shí)間分配

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（本環(huán)節(jié)占4分鐘）

　　首先由老師的親身體會(huì)導(dǎo)入新課，讓孩子感覺(jué)自然、親切。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，初步感知。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）

　　教師范讀，掌握本課重點(diǎn)生詞讀音，初步感知課文。學(xué)生快速默讀課文，了解這篇課文寫(xiě)了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時(shí)刻，并對(duì)自己感興趣的內(nèi)容作上標(biāo)記。

　�。ㄈ┗貞泴W(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）

　　學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。讓孩子回憶本組課文學(xué)習(xí)方法，溫故知新，進(jìn)而能夠自學(xué)課文。自由讀課文，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，然后小組交流。

　�。ㄋ模┙涣魉�，領(lǐng)悟情感。（本環(huán)節(jié)占16分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”，統(tǒng)領(lǐng)全文，同時(shí)，針對(duì)這一問(wèn)題，要求學(xué)生展開(kāi)激烈的討論，并再次閱讀課文。結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖來(lái)理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫(huà)面，深入品味第五自然末尾的語(yǔ)句的含義。

　�。ㄎ澹┗仡櫲�，拓展寫(xiě)作。（本環(huán)節(jié)占4分鐘）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實(shí)的感受，以老師的小詩(shī)來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)意的表達(dá)。

　　七、本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┮M(jìn)狀態(tài)，導(dǎo)入課題。

　�。�1）板書(shū)“生命中最美好的時(shí)刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時(shí)刻”，讓學(xué)生回憶自己感覺(jué)幸福和美好的事或物，并交流。此時(shí)可出示圖片加以提示。

　�。�2）（停止交流，給予肯定）

　　老師：那么，現(xiàn)在咱們看看這篇課文告訴了我們?cè)鯓拥拿篮脮r(shí)刻。（指向標(biāo)題）

　�。ǘ┙處煼蹲x

　　要求學(xué)生注意老師的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，把握好生字詞的讀法。

　�。ㄈ⿲W(xué)顧學(xué)法，默讀學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）回顧學(xué)習(xí)方法，提示默讀課文的要領(lǐng)。

　�。�2）提醒學(xué)生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書(shū)；找出文章中自己喜歡的句段。

　　（四）師生一起朗讀。

　　（1）詢問(wèn)學(xué)生默讀情況，解決學(xué)生沒(méi)有解決的字詞問(wèn)題，提醒學(xué)生在自己喜歡的句段旁做標(biāo)記一會(huì)兒要用到。

　�。�2）老師領(lǐng)讀，注意觀察學(xué)生口型，了解其對(duì)課文熟悉程度，以及有沒(méi)有明顯錯(cuò)誤。

　�。�3）抽學(xué)生分段朗讀，了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

　�。ㄎ澹├蠋熞龑�(dǎo)產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

　�。�1）老師引導(dǎo)閱讀。

　　引導(dǎo)中注意重難點(diǎn)。

　　首先，“我們就這樣待了很久，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話�！�

　　老師：我們經(jīng)常一句話來(lái)形容晚上的安靜——夜深……，對(duì)就是夜深人靜。夜晚本來(lái)就是寧?kù)o的，兩個(gè)人“誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話”使得寧?kù)o變得“無(wú)邊無(wú)際”。

　　板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o。

　　其次，文章倒數(shù)第二自然段末尾那句：啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽(tīng)不見(jiàn)只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。這句話是難點(diǎn)，涉及到破折號(hào)的用法，可將破折號(hào)里的內(nèi)容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號(hào)在這里的作用，將抽出的內(nèi)容再放進(jìn)去，整體理解。

　　同學(xué)們先理解這句話：啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o指的是什么�。�

　　老師可選擇講述破折號(hào)的作用，引導(dǎo)理解破折號(hào)里面的內(nèi)容在整句中的作用。

　　（2）學(xué)生根據(jù)老師的講解再讀課文。

　　①.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己喜歡的句段。

　　老師根據(jù)同學(xué)們的回答寫(xiě)下如下事物：

　　母親

　　看門(mén)狗

　　野兔、小松鼠、負(fù)鼠、金花鼠

　　野李子

　　瓜藤

　　根據(jù)情況定，沒(méi)有必要把描寫(xiě)的事物全找出來(lái)，足夠產(chǎn)生審美體驗(yàn)就可以了。

　�、�.老師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片（學(xué)生提到的和沒(méi)有提到的），教師引導(dǎo)欣賞，在視覺(jué)上起到回憶和聯(lián)想，加強(qiáng)審美體驗(yàn)。同時(shí)起到中途放松的作用。

　　③.老師提示引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：作者是用喜愛(ài)的語(yǔ)言還是厭惡的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)看門(mén)狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過(guò)對(duì)這些動(dòng)植物的描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)生命的贊美之情��？作者對(duì)上述生命做出什么結(jié)論��？

　　老師板書(shū)：在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大

　�、�.板書(shū)：在做引導(dǎo)時(shí)，在列舉的動(dòng)植物前加大括號(hào)，批上“生命”二字，并適時(shí)寫(xiě)上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大”。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時(shí)刻”。這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識(shí)到：這就是生命。在母子相偎無(wú)語(yǔ)時(shí)無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中體味到那“不那么寧?kù)o”的生命，因此八歲的那個(gè)晚上，那段“待了很久，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話”時(shí)間就成了作者生命中最美好的時(shí)刻。

　　（4）學(xué)生默讀，根據(jù)老師講解體會(huì)全文。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)意表達(dá)中感悟生活。

　　出示我根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)的一首小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)感悟全文的同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)娨獾谋磉_(dá)：

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是偎依在母親懷抱中

　　那溫馨的感覺(jué)

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是森林里小動(dòng)物們

　　那自由的跳躍

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是花草樹(shù)木悄然萌發(fā)

　　共赴一場(chǎng)春天的盟約