《活見鬼》說課稿
教材分析：
《活見鬼》是北師大版教材五年級下冊的一篇課文。這是一篇文言文。文章主要寫了一個雨夜，一個人持傘獨行，有個在屋檐下避雨的人鉆到自己的傘下一同走，也不說話，懷疑為鬼，走到橋上時，持傘人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，說自己遇到鬼了。過了一會兒，一個人渾身濕淋淋的也跑進來，說遇到鬼了。兩人都說遇到鬼了，但互相看看大笑起來。這個故事，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒有鬼的，要相信科學反對迷信，否則會鬧出笑話！
這篇小文章短小精悍，幽默風趣。共有三個層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水；三是兩個人相遇后相視笑了。兩個人互相懷疑對方是鬼，鬧出了笑話。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《活見鬼》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。
學情分析：
1、由于上學期學生接觸過文言文。學生有一定的學習文言文的經(jīng)驗。
2、學生已具備的能力有：能流利的朗讀現(xiàn)代文，能表達自己的見解；有獨立學習及合作學習的習慣；掌握了一定的讀書方法，如：使用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語等；能結合課文內容查閱有關資料。
教學目標：
一、知識與技能
1、學會6個生字；
2、能正確斷句，流利地朗讀課文。力爭達到“熟讀成誦”。
3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書理解內容，在反復誦讀中，能產(chǎn)生自己的獨特感受。
二、過程與方法
1、采取自讀為主，重在感悟、積累的策略。
2、盡量讓學生自主、合作和探究，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時適當講解。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。能領悟文言文語言的凝練，吸收我國古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。
2、使學生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒有鬼的，要相信科學反對迷信。
教學重點：
學習文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到“熟讀成誦”。
教學難點：
1、學生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。
2、理解兩人為什么會“相視愕然，不覺大笑”？
教學時數(shù)：
一教時
教學準備：
1、布置學生預習。
2、教師制作教學課件。
3、帶工具書。
教學過程：
一、激活積淀，確定目標
1、板書課題，讀課題，說說對課題的理解。
同學們，在有些人的內心深處都深深地恐懼著一種東西，那就是？你認為鬼真的存在嗎？可是，古代由于科學不發(fā)達，人們信神信鬼卻是很普遍。今天我們學習一篇有關鬼的故事。（師板書課題）請同學們把課題讀兩遍。
從字面上來理解，題目的意思是——（活人見到鬼了）這篇文章的作者是明朝的馮夢龍。這篇課文是文言文。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，同學們從小學點文言文對更好地學習祖國傳統(tǒng)文化將起到很好的作用。大家有興趣嗎？
2、提出學習目標，教師歸納。
讀了課題，同學們想學到些什么呢？學生自由發(fā)言。
3、回顧總結學習文言文的方法。
學習文言文，也是有方法的。還記得我們上個學期學過的文言文嗎？我們是采用了什么讀書方法的？
學生發(fā)言后。老師結合大家的發(fā)言，結合自己的教學經(jīng)驗，幫大家總結了學習文言文六字法，不知大家喜歡不喜歡？（打出課件）大家齊讀——
�。�1）讀：反復朗讀，正確斷句。強調：古代語言不同于現(xiàn)代漢語的語言習慣，多讀幾遍便能更加通順。
（2）明：理解詞語，揣摩句意。
�、俳柚ぞ邥斫饬私庠~語的意思。自己翻譯后，再與原文譯文對比。
�、诮柚n文譯文理解內容。
�。�3）講：連接句意，復述故事。
（4）思：深入探究，領悟道理。
�。�5）聯(lián)：聯(lián)系實際，談論感受。
（6）誦：熟讀成誦。
二、運用學法，自主學習
1、自學提示。
那就讓聰明的我們運用剛才總結的“讀、明、講、思、聯(lián)、誦”的學習方法，對照剛才制定的`學習目標，先獨立學習。在學習中碰到問題時先獨立思考，自己想辦法解決，實在沒辦法解決的，可以在小組內討論解決。再不懂的，等一下可以提出來全班討論。
任務已經(jīng)明確，那就行動吧！
2、學生自學，教師巡視指導。
三、匯報交流，導學釋疑
1、指導學生讀通、讀順。
�。�1）檢查學生自學生字的情況。
剛才，同學們經(jīng)過了專心的自學，有付出就有收獲！誰能帶讀一下這些生字。出示“趨”、“炊”、“沾”、“踉”、“蹌”、“愕”。
學生帶讀。
分組抽讀。
這六個生字，除了“趨”以外，都是左右結構。寫的時候，要注意做到左窄右寬。特別是“愕”字，右邊要比占到左邊的位置來。這樣寫出來的字才美觀、大方�！摆叀弊忠⒁饫镞叺膶懛ā�
�。�2）抽讀。生字會讀了，課文是否會讀呢？指名一位學生讀，讀完評價。（打出課件）
�。�3）范讀。（打出課件）畫停頓。
（4）個別讀。
�。�5）全班讀。
2、指導學生理解文句的意思。
�。�1）理解句子的意思。
會讀還不夠，還要能夠理解文言文的內容。誰來說說，自己你懂得哪句的意思？采用哪種方法？
�。�2）用自己的話把全文的意思講一講。
�、倏凑n文講。一句一句會講了，誰能邊看文言文邊合起來講一講？（學生講）
�、趶褪�。誰能不看課文來講一講了？（學生講）
�、叟c譯文比較。齊讀譯文。把自己的譯文與課本中的譯文比一比，誰的比較好。
3、指導學生探究明理
課文的內容會講了，但老師還是有一個疑問，不知誰能幫助老師？（打出課件）
�。�1）為什么“疑為鬼也”？
�、僭颍阂购凇⑴加�、久之不語。
�、谥笇Ю首x：“有赴飲夜歸者……疑為鬼也”。
�。�2）為什么“因奮力擠之橋下而趨”？
�、僭颍阂宰懔弥�，偶不相遇，便肯定遇上鬼了。
�、谥笇Ю首x：“以足撩之……因奮力擠之橋下而趨”。
*（3）為什么“二人相視愕然，不覺大笑”
①原因：赴宴夜歸，投傘通行——互疑為鬼，擠之下水——再次見面，恍然大悟：疑心太重，鬧出笑話。
�、谶@笑聲里含有什么意思？（笑自己疑心太重，疑神疑鬼，這世界里哪有鬼��；笑自己鬧出笑話；笑聲中含有對迷信的譏諷。）
�、壑笇Ю首x：“值炊糕者早起……不覺大笑”。
四、拓展延伸，扎實訓練
謝謝你們幫助老師解決了疑難問題。學問學問，不懂就要問。希望同學們在學習中也要經(jīng)常提些問題，尋找答案，這樣學習的收獲才會大！這篇課文你們學懂了嗎？老師也有幾道題目想考考大家，大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
�。ㄒ唬┠隳苄袉幔浚ù虺稣n件）
練習1、學了本文，你有什么體會？可以從內容和文體兩方面簡單談一談。（打出課件）
練習2、你能用“活見鬼”說一句話嗎？
練習3、熟讀成誦。
�。ǘ┱n外作業(yè)
練習4、拓展閱讀——文言文《鷸蚌相爭》《矛與盾》
練習5、向自己周圍的人講述這個故事，并采訪他們聽后的體會。
附：板書設計
活見鬼 （文言文）
疑為鬼也——夜黑、偶遇、不語
擠之橋下——撩之不遇 相信科學，反對迷信
愕然、大笑——恍然大悟
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