《鳳辣子初見林黛玉》的說課稿范文

　　一、說教材

　　本段文字選自人教版五下年級(jí)《人物描寫一組》，文章選自曹雪芹的《紅樓夢》。本文刻畫了王熙鳳見到林黛玉時(shí)的言行舉止，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)極富個(gè)性特征的人物形象。

　　本段文字很有特色，是對(duì)王熙鳳的外貌描寫，從三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫。一是人物的衣飾，二是人物的眉目，三是身形及神情，分三句話進(jìn)行介紹，結(jié)構(gòu)條理非常清晰。文章在用詞用句上也獨(dú)具特色。首先在用詞上，對(duì)于王熙鳳衣飾的描寫很有規(guī)律，材質(zhì)、做工、物品名組合而成，而且在介紹時(shí)從下而下非常有序。其次，在介紹眉目、身形及神情的部分，采用對(duì)仗的形式，使文章在閱讀上節(jié)奏分明，富有美感。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本部分的教學(xué)目標(biāo)可以定為：通過“詞語分格式”、“對(duì)比呈現(xiàn)式”閱讀的方式體會(huì)人物外貌描寫上用詞、用句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及對(duì)仗的表達(dá)特點(diǎn)，并在對(duì)比閱讀的過程中初步感受到人物的個(gè)性特征。

　　三、說預(yù)設(shè)

　　根據(jù)以上目標(biāo)及我對(duì)五下年級(jí)學(xué)生的了解，本部分的教學(xué)，我想通過三大版塊進(jìn)行教學(xué)：第一版塊是初讀文本，梳理描寫，把文讀�。坏诙�版塊是品析詞句，鏈接拓展，把文讀厚；第三版塊是整體回歸，感受人物，將文讀悟。

　　接下來，我就根據(jù)以上版塊，介紹我的教學(xué)預(yù)設(shè)過程。

　　第一版塊：初讀文本，梳理描寫，把文讀薄

　　首先，我讓學(xué)生自讀文本，了解文章寫了什么。

　　在這個(gè)過程中，提出文章寫了誰。學(xué)生根據(jù)閱讀，基本能找出“鳳辣子”這一人物名稱。根據(jù)這一名稱，我們又可以對(duì)應(yīng)文章中的“潑皮破落戶兒”這一說法。對(duì)于這種稱呼學(xué)生非常陌生，于是，我們可以通過讓學(xué)生對(duì)照文下的注釋進(jìn)行了解。但是，即便如此學(xué)生還是不知道這個(gè)“鳳辣子”是誰。這時(shí)候，我就進(jìn)行簡要的人物介紹：鳳辣子就是王熙鳳，她是賈府的大管家，不單是賈府，同時(shí)她還是榮府的大管家，可見她地位非常顯赫；她還是賈母的孫媳婦呢。

　　這個(gè)介紹，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。一來，她地位顯赫，便是其如此打扮的原因；二來，其是孫媳婦，為其如此打扮形成沖突。

　　第二步，回顧前文的人物描寫方法，理清本部分的描寫

　　我讓學(xué)生回顧前面所學(xué)的課文，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，對(duì)人物描寫的方法都已大致了解。我讓學(xué)生說說人物描寫有哪些方法，然后發(fā)現(xiàn)本部分主要用了什么描寫方法，相信學(xué)生都能講出“外貌描寫”。然而，“外貌描寫”還只是一個(gè)非常干癟的詞而已，所以我們有必要讓學(xué)生了解文章是從哪幾個(gè)角度來寫王熙鳳的外貌的。

　　第三步，梳理外貌描寫的方面，體會(huì)寫法

　　我讓學(xué)生再讀文章，說說通過外貌描寫，讓你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳，用文中的一句來說。學(xué)生自然非常快地定位到了“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”一句。然后再讓學(xué)生找出，文章中哪些話具體寫了她的這個(gè)特點(diǎn)，找出有幾句話，分別體會(huì)寫了什么。在這個(gè)過程中，學(xué)生便能一下子發(fā)現(xiàn)，文章從三個(gè)不同角度寫了王熙鳳，而尤以“衣飾”的`描寫最為具體。

　　第二版塊：品析詞句，鏈接拓展，把文讀厚

　　在這個(gè)版塊的教學(xué)中，我預(yù)設(shè)分兩個(gè)大環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是圍繞“衣飾”展開人物個(gè)性的感受，第二個(gè)環(huán)節(jié)是圍繞“眉目身形”等展開人物個(gè)性的感受。

　�。�1）第一個(gè)環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪句話的描寫最為具體，然后進(jìn)行細(xì)致的感悟。我請(qǐng)學(xué)生劃出文章中有關(guān)王熙鳳衣飾的詞，然后讀一讀。接下來我讓學(xué)生來讀這些詞。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，這個(gè)地方學(xué)生基本上是讀不通的，因?yàn)檫@些詞對(duì)學(xué)生來說異常陌生且詞語相對(duì)比較拗口。這時(shí)候，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�，提示學(xué)生可以對(duì)詞語進(jìn)行分割。先讓他們找出這些詞到底寫了哪些東西。這是對(duì)詞語的第一層“分格”閱讀。學(xué)生找出了“髻、釵、圈、佩”等詞，大致知道了寫了哪些事物。第二層“分格”閱讀是加上第一層修飾詞，如“攢珠髻、掛珠釵”等。這些事物，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說是非常陌生的，所以我們有必要通過各種方式幫助學(xué)生大致了解。我在課堂上演示百度搜索圖片，學(xué)生看圖便直觀地了解了什么叫“髻”，什么叫“攢珠髻”……這樣學(xué)生對(duì)事物的了解使加深了。同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生也了解遇到問題可以通過各種方式查閱資料，有時(shí)單一張圖片便能解決問題。第三層“分格”閱讀是再加一層修飾語，了解這一部分修飾了這些事物的造型與花樣。這樣一層層讀，便使學(xué)生讀通、讀順了，同時(shí)對(duì)事物也有了進(jìn)一步的了解。

　　第一步完成后，我在媒體中呈現(xiàn)亂序的事物描寫，讓學(xué)生跟文本進(jìn)行比較，能不能看到哪兒就寫到哪兒。通過比較學(xué)生能非常迅速地了解文章是按照從上到下的順序進(jìn)行外貌描寫的，這樣介紹才能顯得條理分明。

　　到此，外貌的閱讀看似已經(jīng)完成，但是我們還只是了解了王熙鳳的外在，卻還沒有感受過人物個(gè)性。這時(shí)候，我覺得還有必要進(jìn)行第三步。我記得在《紅樓夢》中，有關(guān)于賈母的外貌描寫。我把賈母的外貌描寫與王熙鳳的外貌描寫放在同一屏幕上進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很清楚地看到賈母的打扮是簡潔樸素的，而王熙鳳卻是珠光寶氣的。結(jié)合賈母的地位介紹，學(xué)生一下子便直觀地發(fā)現(xiàn)了王熙鳳“愛顯擺”的個(gè)性特征。這樣對(duì)王熙鳳，學(xué)生有了初步的了解。

　�。�2）第二個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)王熙鳳的眉目、身形等進(jìn)行了解，體會(huì)人物個(gè)性。后兩句話在表達(dá)形式上采用對(duì)仗的形式進(jìn)行描寫。我們可以通過兩種方法進(jìn)行體會(huì)。一，通過將對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)行上下分行呈現(xiàn)，通過學(xué)生對(duì)照讀，學(xué)生便一下子感受到了句子表達(dá)上的“結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、詞語相對(duì)”的特點(diǎn)。二，通過換位閱讀，將原本相對(duì)的詞句進(jìn)行位置的調(diào)換閱讀，學(xué)生在讀的過程中，感受到了對(duì)仗句式的特點(diǎn)，讀來瑯瑯上口，頗富節(jié)奏感。通過一遍遍地讀，學(xué)生也對(duì)句子中透露出的人物特點(diǎn)有了初步的感悟：打扮華貴、性格潑辣。

　　第三版塊：整體回歸，感受人物，將文讀悟

　　在前面第二版塊的學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生說說對(duì)王熙鳳與眾姑娘不同的地方的了解，感受到了她的“潑皮破落戶兒”的個(gè)性特征。

　　然而，我們發(fā)現(xiàn)這種個(gè)性擺在現(xiàn)在也并沒有什么，但是放在過去，放在封建社會(huì)的背景下，卻很有問題。

　　因此，我在前面的教學(xué)之后，進(jìn)行了封建社會(huì)相關(guān)禮制的介紹：比如“男尊女卑”、“直系為尊”、“輩份有別”等。通過這些資料的拓展再與王熙鳳的外貌與個(gè)性進(jìn)行對(duì)比式的閱讀，讓學(xué)生說說自己的想法。我相信學(xué)生們會(huì)在這個(gè)過程中，產(chǎn)生諸多的疑問，而這疑問，正是接下來學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　在學(xué)生提出問題后，我順勢引導(dǎo)：這樣的個(gè)性卻能在這樣的環(huán)境下有這樣的地位，可見其中必定還有其他的因素存在。接下來，我們可以進(jìn)一步通過揣摩文章中對(duì)于王熙鳳的語言描寫、動(dòng)作描寫等進(jìn)一步去感受人物的個(gè)性品質(zhì)。

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