柳葉兒的說課稿
一、說教材
1、教材的地位和作用
《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學習散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴�！读~兒》這篇課文屬于寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們講述了關于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的年代。設喻精巧，農村景色描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學生通過前面散文的學習，已積累了一些關于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學們對那段苦難歲月的關注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。
2、教學目標的確定
《新課標》要求七年級學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。再結合本課內容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重難點。
（1）知識目標：通過朗讀，品味本文生動的描寫，感受作者對柳葉兒的特殊感情。
（2）能力目標：學會由淺入深逐層理解文章主旨。
�。�3）情感目標：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內涵，珍惜今天的幸福生活。
3、教學重點：通過朗讀，感受作者對柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
我之所以把這定為教學重點，是因為如今學生生活在新時代，不了解老一輩所經歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語尚言苦！
4、教學難點：體會作者對童年生活的感受，學會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。
因為這篇文章雖然文字比較淺顯，學生對文章的理解不成問題，但大多數(shù)的理解可能會停留在表面，本文看起來寫的是樂，其實包含著苦澀的滋味。再者對于七年級的學生來說，自己由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學難點。
二、說學情
初一的學生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會吸引著很多的孩子們，因此在學習本文的過程中，學生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學生不會感到吃力，只要讓學生多朗讀，老師再做適時的引導，學生很容易就能理解和掌握了。
三、說教法
教無定法，而教又必有法，《新課標》要求教師不能再在課堂上充分當主導者，而是應是學生學習上的同行者，陪伴者。在引導的過程教師的講解應不超過15分鐘。本文我打算采用朗讀評析引導探究法，本著注重創(chuàng)設教學情境，運用自學領悟和心里體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。課堂教學我采用的是講學稿教學模式，主要由四個板塊組成：學習目標及學習重難點、預習導學、學習研討、拓展延伸。為增大課堂教學的容量，提高效率，使用多媒體教學。
四、說教學過程
�。ㄒ唬�、課前預習導學部分：主要是讓學生自查字典、工具書或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng)作背景，夯實基礎，同時圍繞課文提出幾個問題引導學生讀課文，感知內容及作者情感、態(tài)度，鼓勵學生注意語言知識的積累。另外，留出空白，寫下自己預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便課堂教學中討論解決。這個過程要在上課前一天的自習時間完成。
1、學生先初讀課文掃清字詞障礙
在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學是我一貫的教學作風，因而我設置了這一環(huán)節(jié)，結合學生的實際。
2、熟讀課文，理清文章思路，主要讓學生能抓住線索。
�。�1）用一句話來概括文章內容。
用“文章講了一個______的故事”的句式概括全文內容。
�。�2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個表示動作的詞來概括。設計這兩道題的用意是讓學生整體感知課文，把握文章內容，這一環(huán)節(jié)可以說是為了更好的進行下面的教學。
3、讓學生再讀課文，把握作者對童年生活的感受。這是理解本文的一個重點，也是一個難點。出此題，是在課前了解學生把握文章的感受難度有多大。
4、你認為哪些語句優(yōu)美？寫下來分析美在何處。出此題既是進一步提高賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。
5、你還有什么不懂的問題？出此題是讓學生直接把自己自學過程中的疑惑寫出來，便于上課時有的放矢。
（二），學習研討部分：這部分內容要根據(jù)本課文章內容和學生的具體情況，特別學生在自主完成講學稿預習導學部分的情況，在整體感知、合作探究兩個方面，精心設計問題，讓學生在課前預習的基礎上，通過課堂組織教學來解決問題，以達到“講學稿”上所設定的學習目標。根據(jù)我班學生情況，我發(fā)現(xiàn)學生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內容方面作得較好，但學生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現(xiàn)了理解感情偏差，還有答題不規(guī)范情況。所以根據(jù)這些我預設以下學習研討過程和內容。課堂教學使用多媒體教學，主要是充分發(fā)揮學生的自主性，和學習小組的作用，我的講授時間盡量控制在15分鐘左右。
1、導入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導入
�。�1）、展示學習目標，出示幻燈片。
（2）、小結講學稿完成情況，檢查生字詞。
2、在舒緩的音樂中聽范讀，整體感知課文，預設問題，（1）、用一句話概括文章內容。（2）、文章的'線索是什么？圍繞線索寫了那幾個方面的內容？（3）、通過讀，你看出作者對童年的感受是什么？
學生進一步通過聽讀，加深對課文的理解，同時也是對講學稿的預習導學中學生存在的問題進行分析和歸納。為下面的教學打下基礎。
3、再讀課文，以學習小組的形式交流以下問題，然后各小組推薦代表起來發(fā)言。在發(fā)言時最好能讀出相關的句子并分析——逐步挖掘主旨
�。�1）作者當時想吃點柳葉兒容易嗎？
�。�2）童年的“我”為什么感到“樂”呢？
�。�3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那么“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？
（4）吃柳葉兒時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解。
�。�5）作者對柳葉兒有著怎樣的特殊情感？
雖然這篇文章文字較為淺顯，但學生大多只是從表面來理解而沒能深入實質，理解較為膚淺，因此我設計了這一系列問題，從而能夠使學生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提高了學生的能力，又突出了重點突破了難點。
4、品讀——讀出對柳葉兒的特殊情感。
（1）找出自己最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。
（2）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：
“我最喜歡文中的 ,因為它使用了 修飾手法或者 寫法生動或深刻的寫出了 內容或 感情”或“我覺得文中的 詞用的好，好在 ”
（提示：可以從寫作手法、修辭、情感、內容等角度加以探究）
許多學生覺得賞析語言很難，很高深，覺得難以下手，其實品味作品中富于表現(xiàn)力的語言也是一個非常重要的考點，這里通過教學可以教給學生一個賞析的思路，規(guī)范答題。
5、課文小結，再一次加強對學生的思想教育，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。
(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對課堂教學研討的內容來設計一些課內重要語段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導學生用課堂上學到的閱讀方法自主的解決問題，提高學習能力。所以課內我要求學生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》， 課外描寫一個童年片段，表現(xiàn)你對童年的感受。力求寫得生動感人，采用多種描寫方法，還可采用生動的修辭。這樣學生就可以學以致用。
課文上完以后，還要求學生在講學稿相關欄目或空白處填寫學習心得，并且如實得反饋自己在學習過程中還有那些不懂的問題，當做復習時注意的問題。教師還要在講學稿上填寫課后記，針對課堂教學情況形成錯題集，用作下次集中備課交流時的補充。所以最后我還設計了這一環(huán)節(jié)。
以上內容就是我對《柳葉兒》一文的教學設計，對于其中的不成熟之處還望各位專家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！
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