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《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿(精選11篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿,歡迎大家分享。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 1
一、教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)62—63頁例1、做一做及練習(xí)十的1—2題。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2. 使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
過程與方法目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
2.培養(yǎng)自主、合作、探究意識(shí),提高用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法,提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析:
通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,和連加、連減,加減混合運(yùn)算的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究簡單的數(shù)學(xué)問題。低年級(jí)小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn),有意注意時(shí)間短,愛說愛動(dòng)。
四、內(nèi)容分析:
1.地位作用:
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法以及學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法和乘、除法的基礎(chǔ)。
2.教材分析:
這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。因?yàn)檎當(dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,它是以“十”為計(jì)數(shù)單位,滲透了相同數(shù)位相加減的意思,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)重、難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和以上對(duì)教材的分析,我確定如下教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是一段抽象的知識(shí)認(rèn)知過程,所以確定以下教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。
五、教學(xué)建議 :
(一)教學(xué)方法:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,自己提出問題并解決問題,然后探索出多種不同的算法,整個(gè)教學(xué)過程我只是一個(gè)引導(dǎo)者,組織者。
1.“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,在教學(xué)中,借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境,把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2.在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、交流動(dòng)手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
3.練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲、比賽形式進(jìn)行,淡化“練”的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
(二)學(xué)習(xí)方法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的'教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作,并動(dòng)口表達(dá),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功之感,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì):
1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:春季。
師:春天是鮮花盛開的季節(jié),今天的天氣真好,老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去?(想),游玩的路上會(huì)遇到一些困難,老師只想帶愛動(dòng)腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
。1)課件出示復(fù)習(xí)題。
(2)課件引入整十?dāng)?shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦?dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.探究新知。
。1)探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
A、創(chuàng)設(shè)情景,獲取信息
(1)走進(jìn)情景。同學(xué)們,剛才老師答應(yīng)你們一起去游玩,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。視頻展示:花園里擺著許許多多的鮮花,花團(tuán)錦簇,蝴蝶飛舞,一派迷人的美景。通過欣賞美景,誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。
。2)生:觀察情景,收集數(shù)字(有10盆紅花,20盆黃花,30盆紫花。)
。3)發(fā)現(xiàn)問題,明確問題。(紅花和黃花一共有多少盆?讓學(xué)生齊讀,再自己口述一遍問題。)
。4)嘗試解決問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書:10+20
B、合作交流,探究算法。(怎樣口算10+20=?)
。1)小組合作,交流算法。
。2)交流展示,領(lǐng)悟算理。
a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30
b.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30
c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30
d.計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30
e. 用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來一共是3個(gè)10,也就是30。
C、多中側(cè)一,優(yōu)化算法。
學(xué)生上臺(tái)演示:著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20,1個(gè)十和2個(gè)十合在一起一共是3個(gè)十,是30。并隨之板書:
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 2個(gè)十 3個(gè)十
小結(jié):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想幾個(gè)十加幾個(gè)十。
(2)探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
A、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對(duì)話:布置花壇還需要紫花,我搬走10盆,還有多少盆紫花?讓學(xué)生明確要解決的問題。
B、學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:30-10
C、關(guān)注經(jīng)驗(yàn),以加明減。計(jì)算整十?dāng)?shù)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上交流30-10的算法。
生1:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20
生2:我是用看減想加的辦法算出來的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20
生3:3-1=2,30-10=20
D、學(xué)生上臺(tái)演示:著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。30-10=20。并隨之板書:
30 - 10 = 20
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 1個(gè)十 2個(gè)十
小結(jié):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想幾個(gè)十減幾個(gè)十。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在花園中欣賞花的情景中,通過觀察,發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題,然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法,體現(xiàn)“和樂課堂”模式研究之“互動(dòng)”,“生成”整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化”的理念。
3、鞏固練習(xí)
課本62頁第1,2題
師說:這么多難題都沒有難住你們,看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí),希望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。
4、回顧小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想。引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)。(整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想幾個(gè)十加幾個(gè)十。整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想幾個(gè)十減幾個(gè)十。)
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第4 ~ 5頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能正確計(jì)算
2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3.體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.呈現(xiàn)情境。
新學(xué)期開始了,小動(dòng)物們要上學(xué)了。(課件呈現(xiàn)畫面:小松鼠背著書包,手中拿著3串冰糖葫蘆,每串10個(gè)。在路上遇到了小狗,小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆,每串10個(gè)。)
引導(dǎo)學(xué)生觀察:有哪些小動(dòng)物?它們手中拿著什么東西?
2.提出問題。
根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
結(jié)合學(xué)生回答,在畫面下依次呈現(xiàn):
(1)小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆?
。2)小狗有多少個(gè)糖葫蘆?
。3)小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆?
。4)小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆?
這些問題你們能解決嗎?
評(píng)析
由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,提取信息并提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)了問題意識(shí),激發(fā)了解決問題的欲望。
二、自主探索,解決問題
1. 嘗試解決問題。
讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問題,并在小組內(nèi)交流自己的想法。
2. 班內(nèi)交流。
誰先來向大家匯報(bào),你是如何解決這些問題的?計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的,結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書:
。1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
(2)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50。
(3)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。
……
那你最喜歡哪一種方法?在小組內(nèi)相互說一說。
3.試一試。
你能算出30-20等于多少嗎?說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?
評(píng)析
為學(xué)生提供探索的時(shí)空,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問題的過程中,學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移,從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸
1. 修圍墻,摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學(xué)長頸鹿家,發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁,原來它家的圍墻壞了。(課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的`算式,即“想想做做”的第2題。)
學(xué)生計(jì)算后,引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。
你會(huì)用上面的題計(jì)算下面的題嗎?組織學(xué)生討論交流。長頸鹿為了感謝大家,想請(qǐng)同學(xué)們吃智慧果。(課件呈現(xiàn)智慧樹及寫著算式的智慧果)認(rèn)真算算,看你能吃到幾個(gè)?
2. 幫鴨媽媽找孩子。
。ńY(jié)合畫面)幾個(gè)小動(dòng)物路過小鴨的家,發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽(身上有數(shù)40、50、70、80)可著急了,原來它們四家的孩子(小鴨的身上都有算式)跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎?指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 3
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的解題方法,會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡單問題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的.數(shù)學(xué)問題,能所學(xué)的知識(shí)解決問題,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問題的解題方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、 口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、 提問
教師:60+30,70-50怎樣算?選其中的一個(gè)算式說一說你是怎樣算的。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
2、教學(xué)例3
教師:老師有40個(gè)黃色乒乓球(出示4盒黃色乒乓球),還有30個(gè)紅色乒乓球 (出示3盒紅色乒乓球)。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。
教師:看看黑板上的圖,你能提出什么問題?
學(xué)生如果提:一共有多少個(gè)?教師隨學(xué)生的回答板書,并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個(gè)問題。
學(xué)生如果提:黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)?紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)?教師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。 教師:不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問題雖然提法不一樣,實(shí)質(zhì)是一樣的,下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)?
請(qǐng)同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖,現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢?讓學(xué)生說出黃乒乓球多,紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。
請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)算式來表示
要求學(xué)生寫出40-30。
教師:會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎?請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果,并說一說自己是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1,所以40-30=10。
教師:請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法,填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。 學(xué)生看書,并填寫好,集體訂正。
教師:翻到書37頁,看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生自由地提出問題。
列式并把這道題解答出來。
學(xué)生解答,說說自己是怎么想的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、課堂小結(jié)
教師:今天我們學(xué)了什么知識(shí)?你有什么收獲?還有什么疑問嗎?
四、課堂練習(xí)
教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62頁的例1內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。
3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。
教學(xué)用具:
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學(xué)方法:
講授法、討論法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
聽算(生聽老師念口算題,在練習(xí)本上寫算式。)
口答
(1)40里面有幾個(gè)十?70里面有幾個(gè)十?
。2)5個(gè)十是多少?9個(gè)十是多少?
。3)34是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?5個(gè)十、3個(gè)一是多少?
二、教學(xué)新課
1、談話導(dǎo)入。春天是鮮花盛開的季節(jié),下面我們來欣賞一些美麗的圖片。(出示幻燈片),小朋友們,這些花美嗎?
今天我們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍,看見工人師傅在搬花,于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地?cái)?shù),一共數(shù)了多少盆?(生數(shù)數(shù),先觀察每一列有多少盆花?10盆。然后在十盆十盆地?cái)?shù):一個(gè)十、兩個(gè)十、三個(gè)十、、、一共有6個(gè)十,是60盆。)
師:對(duì),一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花,還有其他同學(xué)有不同的方法嗎?(左邊有30盆,右邊有30盆,合起來一共有60盆,30+30=60)
小朋友真愛動(dòng)腦筋思考,想到了不同的方法,再來看看,這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同。。。也許,現(xiàn)在小朋友不知道,再學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)后,你們就會(huì)明白。
今天我們就開始學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法,首先今天我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們,我們學(xué)過的100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些,你知道嗎?(生數(shù)數(shù),10、20、30、、、師板書課題)
板書課題:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、教學(xué)例1
。1、)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 師:請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒,每捆十根,表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒,表示黃花的盆數(shù)。
。ㄉ僮鳎瑤熝惨。師在黑板用小磁鐵演示。)
師:剛才小朋友們已經(jīng)按老實(shí)要求擺好了小棒,下面老師有一些問題要考考大家了,看看誰在活動(dòng)之前,把老師的要求聽得最仔細(xì):一捆小棒表示多少?那又?jǐn)[了兩捆小棒表示什么意思呢?
生:一捆小棒表示10根,又?jǐn)[了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。
師:小朋友們聽得可真仔細(xì)啊,那如果要求紅花和黃花一共有多少盆?應(yīng)該怎樣列算式呢。
。◣熡脤(shí)線圈把左右3個(gè)小磁鐵圈起來。)
生:10+20
。◣煾鶕(jù)生回答板書算式)
接著師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算的思考過程
、10是幾個(gè)十?20是幾個(gè)十?
、1個(gè)十加2個(gè)十,合起來一共是幾個(gè)十?
③3個(gè)十怎樣寫?怎樣讀?(3個(gè)十,在十位上寫3,個(gè)位上寫0,這個(gè)數(shù)寫作30,讀作三十,在這里給學(xué)生強(qiáng)調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。)
板書:10+20=30
。ㄗ寣W(xué)生理解思考過程,可讓學(xué)生反復(fù)說過程)
小結(jié):口算10+20得多少,分三步想:先想10里面有幾個(gè)十?20里面有幾個(gè)十?后想1個(gè)十加2個(gè)十得幾個(gè)十?再想3個(gè)十是多少,應(yīng)該怎么樣寫?
師:小朋友們,整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法你們明白了嗎?那我們馬上來檢驗(yàn)一題
20+30 10+40 30+50
。ㄉ伎,和同桌小聲討論,后匯報(bào),說思考過程,你是怎樣想的?)
。2、)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師:現(xiàn)在有紫花30盆,我們應(yīng)該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢?(30)
那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應(yīng)該怎樣表示呢?(去掉1捆小棒,生拿走1捆小棒,師用虛線圈把其中1個(gè)小磁鐵圈起來。)
師:現(xiàn)在還剩下多少盆花?怎樣列式計(jì)算?(先在練習(xí)本上寫算式,再匯報(bào)。)
生:還剩下20盆紫花,30-10
師:30-10=20,說一說你是怎么樣快速算出答案的'?
。◣熞龑(dǎo)生用數(shù)的組成來思考:30是3個(gè)十,10是1個(gè)十;3個(gè)十減1個(gè)十得2個(gè)十;2個(gè)十是20。)
板書:30-10=20
小結(jié):這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí),整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
生齊讀:10+20=30 30-10=20 小結(jié):在口算時(shí),我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),就是想幾個(gè)十加上幾個(gè)十;整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),就是想幾個(gè)十減幾個(gè)十。小朋友們,你們會(huì)了嗎?(會(huì))既然會(huì)了,那老師可得考考你們了。
3、指導(dǎo)生完成做一做題目。
第一題:30+40 請(qǐng)學(xué)生上黑板用小磁鐵演示,按后根據(jù)圖說一說
、30表示什么?40 表示什么?30+40又表示什么?
、30加40 的和表示什么?你是怎樣想的?(數(shù)的組成。)
第二題:70-30請(qǐng)同學(xué)們想一想70和30各表示什么?40又表示什么?
4、及時(shí)練習(xí):算一算、想一想(生快速口算,選取個(gè)別題目指名學(xué)生說思考過程。)
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲:送信。
在黑板上貼上小猴(得數(shù)為30)、小兔(得數(shù)為70)、長頸鹿(得數(shù)為20),小鳥(得數(shù)為50)四個(gè)信箱,發(fā)給學(xué)生一些口算卡片,口算出得數(shù),然后對(duì)號(hào)入座。
師:請(qǐng)大家先給小猴送信。(生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。)
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接練習(xí)。(整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
第一個(gè)同學(xué)先一道題,要求題目必須是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),加減法不限。第二個(gè)同學(xué)用第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)再編一道題,以此往下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),。如:第一個(gè)學(xué)生說20+40=60;第二個(gè)學(xué)生說60-10=50、、、以此類推。(這個(gè)游戲主要是考考學(xué)生反應(yīng),鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí),還可以滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),要想完成游戲,必須學(xué)會(huì)聽游戲規(guī)則。)
四、全課小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的知識(shí)。同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
(讓生暢所欲言,引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。)
板書設(shè)計(jì) :
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教學(xué)反思 :
讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過的數(shù)的組成知識(shí),掌握口算的方法,能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。 通過創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生主動(dòng)探索和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗(yàn),將知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中。
作業(yè)設(shè)計(jì)
第62頁的1、2題做一做。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算方法,并能熟練地進(jìn)行口算。
過程與方法:
經(jīng)歷自主嘗試整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)方案:
一、創(chuàng)設(shè)情境
讓學(xué)生觀察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索
(1)提出問題,讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹。
。2)組織學(xué)生交流。
加法
蘋果樹有80棵,梨樹有70棵,問蘋果樹和梨樹一共有多少棵?
學(xué)生試算:
80+70=150
答:蘋果樹和梨樹一共有150棵。
減法
根據(jù)上面的.情景圖接著提問題:一共有150棵果樹,其中有80棵蘋果樹,其它是梨樹,梨樹有多少棵?
學(xué)生試算,150-80=70
答:梨樹有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)
第一題,讓學(xué)生理解表中合計(jì)的含義,然后計(jì)算填表。
第二題,學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?
板書設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)減法
80+70=150(棵)
150-80=70(棵)
想:(1)8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十,是150,
。2)80加20得100,再加50得150。
想:(1)15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十,是70,
。2)100減80得20,再加50得70。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 6
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)資源:
多媒體課件(或教學(xué)掛圖)、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎?冰糖葫蘆什么味兒?
2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J,看看小松鼠拿了幾串?小熊拿了幾串?你是怎么知道的?
3、小結(jié):一串冰糖葫蘆有10個(gè),小松鼠拿了3串,就是3個(gè)十,是30;小熊拿了兩串,就是2個(gè)十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教學(xué)例題
。1)提問:看著這些冰糖葫蘆,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
。▽W(xué)生可能會(huì)提:一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個(gè)冰糖葫蘆?小松鼠比小熊多拿多少個(gè)?小熊比小松鼠少拿多少個(gè)?)
。2)求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算?怎么列算式?
。3)學(xué)生回答,教師板書:30+20=
。4)提問:為什么用加法計(jì)算?
(5)你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給組內(nèi)的小朋友聽。
小組內(nèi)討論后,組長匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
。▽W(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50,也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)
。6)談話:剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(板書課題)小朋友們的算法都很好,我們的好朋友也來了,讓我們聽聽他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,再數(shù)兩個(gè)十,是40、50。
小蘿卜:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以六0+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
。1)提問:剛才,我們提的哪個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?
(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?
。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:30-20=10
(4)提問:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?
(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1,所以30-20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十,就是10。)
。5)小結(jié):小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的`計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
。1)出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
。2)出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
。3)讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話:小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
。1)請(qǐng)小朋友看第5題,我們來做開火車游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎?
(2)學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起校對(duì)。
5、課堂作業(yè)
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結(jié):
這節(jié)課小朋友們積極思考,學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)反思
結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后,靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,有很多反思,記錄如下:
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,老師應(yīng)該重視。我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源,以此來吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。
4、存在的問題
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目的最終也完成了,但是有問題還是值得深思,當(dāng)堂檢測(cè)沒有在課堂上完成,可能是中間過程我說的話多了,學(xué)生提出問題的能力較弱,引導(dǎo)上擠占了時(shí)間,能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè),從檢測(cè)情況來看,95%的學(xué)生能夠正確計(jì)算。做對(duì)比練習(xí),看珠子圖寫算式這道題時(shí),我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下,因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,就沒有重點(diǎn)說明3和30各表示什么意思?應(yīng)該讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 7
一、概述
教學(xué)內(nèi)容:
第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的計(jì)算是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里是以十為計(jì)數(shù)單位。
重點(diǎn):
是掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
難點(diǎn):
是理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
。1)能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是重點(diǎn)。
。2)探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用直觀教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成;以及整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的算法,通過平時(shí)的觀察和了解,知道孩子們對(duì)這部分知識(shí)掌握的還比較好,大部分學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)
因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們年紀(jì)小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)。在教學(xué)過程中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
1、口算(課件出示口算題)
2、填空:(1)30里面有( )個(gè)十
。2)7個(gè)十是(。
。3)80里面有()個(gè)十
。4)56里面有()個(gè)十和(。﹤(gè)一
3、說一說,我們學(xué)過了哪些整十?dāng)?shù)?
(二)探究新知
。ㄕ勗捯耄┙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新知識(shí)是:《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。(板書、《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。讓學(xué)生齊讀課題)
1、首先我們學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”
。1)打開課本P61主題圖:
(2)引導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1)問:你都發(fā)現(xiàn)了什么?
。ɡ蠋熢诎l(fā)書;桌子上:左邊放著10本,右邊放著20本)
2)問:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
。ㄉ懻、舉手回答問題)
學(xué)生說出:一共有多少本書?(必要時(shí)可以引導(dǎo)說出“求一共多少本書”)
3)問:那么誰能解答他的問題?
學(xué)生口答:10+20=30
(3)(共同探究“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法)
1)問:10+20=30想一想,你是怎么算的?
2)學(xué)生回答:(學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法,并簡單板書)全班交流。
3)板書:
方法一:可以用小棒擺一擺,得出結(jié)果(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作或出示擺小棒圖)。先擺1捆(10根),表示左邊書的本數(shù);再擺2捆(每捆10根),表示右邊書的本數(shù);
合起來是3捆小棒,3捆是30根,所以,10+20=30
方法二:接著數(shù)的方法,直接數(shù)出得數(shù)。
(數(shù)的時(shí)候,按照10個(gè)、10個(gè)地?cái)?shù)。
10、20、30;所以,10+20=30方法三:可以計(jì)算出得數(shù)。因?yàn)椋?0里面有1個(gè)十;20里面有2個(gè)十;1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十,3個(gè)十是30.所以10+20=30
。ü膭(lì)學(xué)生多說一說算理)
方法四:可以用計(jì)數(shù)器來計(jì)算.(以“十”為單位的數(shù)相加的方法)。(10+20,把十位上的數(shù)相加,個(gè)位上的“0”不變)
因?yàn)?+2=3所以10+20=30
強(qiáng)調(diào):相同單位才能直接相加
2、我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)”
。1)問:既然我們學(xué)習(xí)了這么多方法來解決加法題,那么30-20=?怎樣算的?
學(xué)生回答方法。(引導(dǎo)學(xué)生用“算理”的方法來計(jì)算:3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十,是10,所以,30-20=10)
(2)那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀?
學(xué)生舉手回答。
三、鞏固訓(xùn)練
1、完成P62的“做一做”
第1題:看圖口算(生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果,指名說說口算的.方法)
第2題:(生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果)看誰做的有對(duì)又快。(然后巡視、更正、交流)
四、課堂總結(jié):
今天都學(xué)了什么?
學(xué)會(huì)了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的計(jì)算方法,就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減,只是把以十為單位的數(shù)相加、相減就可以了。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
練習(xí)十四第1題和2題
板書設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
10+20=30
。1)1個(gè)十加2個(gè)十為3個(gè)十,所以是30
。2)因?yàn)?+2=3所以10+20=30結(jié)論:相同單位才能直接相加或相減
教學(xué)反思:
《整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí),這部分的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本著讓一年級(jí)計(jì)算課更具實(shí)效性這一原則,我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分四個(gè)層次:
第一、設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鋪墊,
第二、以實(shí)際情境提供計(jì)算題,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法并對(duì)優(yōu)化算法。
第三、讓學(xué)生討論,動(dòng)手操作,理解和掌握算法。
第四、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。
從學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)來看,正確率達(dá)到90%以上,學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法掌握的比較好。
從學(xué)生的參與程度來看,用開運(yùn)動(dòng)會(huì)布置看臺(tái)這一學(xué)習(xí)情境學(xué)生都比較喜歡,所以都能他細(xì)觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題,且參與探究的興趣和欲望比較濃。
不足:本節(jié)課,對(duì)于學(xué)生來說是很簡單的一節(jié)課,在講授過程中我對(duì)于算法的探究部分,以及對(duì)算法的最優(yōu)化處理還有待加強(qiáng),我們既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)更科學(xué)有效的算法。這個(gè)過程不能急于求成,一定要細(xì)心引導(dǎo),讓學(xué)生去主動(dòng)接受。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 8
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,并能正確表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.數(shù)一數(shù)(一十一十地?cái)?shù)到100)
2.計(jì)算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新課
1.激疑:把1+2改為10+20,你會(huì)算嗎?
2.解惑:為什么10+20=30?等于40對(duì)不對(duì)?
3.讓學(xué)生充分討論(小組爭論)
4.小組代表發(fā)言,師順勢(shì)引導(dǎo):撥計(jì)數(shù)器、用小棒操作表示
5.引導(dǎo)學(xué)生明算理:1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十,就是三十。
6.鞏固:把復(fù)習(xí)引入中的計(jì)算題中的加法題全部改為幾十加幾十,讓學(xué)生計(jì)算,說算理。
7.遷移:加法會(huì)算了,減法會(huì)不會(huì)?把復(fù)習(xí)引入中的計(jì)算題中的減法題全部改為幾十減幾十,讓學(xué)生計(jì)算,說算理。
8.指導(dǎo)學(xué)生看書上P56主題圖:要求觀察圖的中間部分,按從左往右順序看。提問:有幾種顏色的花?數(shù)一數(shù),紅花有幾盆?黃花有幾盆?紫花有幾盆?
9.體會(huì)加法的含義:紅花和黃花一共有幾盆?
指名列式計(jì)算,提問:為什么用加法計(jì)算?(把兩個(gè)部分合并成一部分)
10.體會(huì)減法的'含義:要搬走10盆紫花,還有多少盆紫花?
指名列式計(jì)算,提問:為什么用減法計(jì)算?(從一個(gè)整體中拿走一部分,求剩下那部分)
三、課堂練習(xí)
1.P58第一題,指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖,說清圖意再計(jì)算。
2.P58第二題,要求按豎行做,引導(dǎo)學(xué)生比較,發(fā)現(xiàn)快速算法:個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加;把十位上的數(shù)相加,在個(gè)位上寫零。
3.P58第三題,看圖列式,獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
你學(xué)到了什么?
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 9
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程,掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法,并能正確計(jì)算。
2、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法,樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí),感受算法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.春天到了,花開了,草也綠了,外面的景色美不美?想不想和老師一起出去郊游?只有回答出下面的問題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2.出示復(fù)習(xí)題。
3.同學(xué)們表現(xiàn)真棒,還等什么?趕快出發(fā)把!咦,出發(fā)前我們還得準(zhǔn)備什么呢?……
二、探索交流,理解算理。
1.想不想知道老師為你們準(zhǔn)備了什么?(課件出示)想吃嗎?只有會(huì)思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?趕快動(dòng)腦想一想。(一共有多少個(gè)蛋糕?)
2.你真是愛動(dòng)腦筋的孩子,誰會(huì)解決這個(gè)問題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了,你是怎么算的?
匯報(bào):
(1)擺小棒,先擺一捆小棒就是1個(gè)十,再擺兩捆小棒就是2個(gè)十,合在一起就是3個(gè)十,是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎?(集體擺),指名前示范擺,下面同學(xué)們跟著擺。(師板書)現(xiàn)在把小棒放進(jìn)桌兜,課件回顧剛才小棒的擺法。
。2)我們還可以借助另一個(gè)數(shù)學(xué)小幫手來計(jì)算。誰能到前面給大家撥一撥,比一比誰看得最認(rèn)真。(我先在十位撥了一顆珠子,就是1個(gè)十,在撥兩顆珠子就是2個(gè)十,合起來就是3顆珠子,就是3個(gè)十,是3)為了讓大家看得更清楚,我們一起再看一看(課件)
(3)還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的,哪些同學(xué)用的著這樣方法?舉一下手,你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩能用以前的知識(shí)來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的`方法,你覺得哪種方法最快呢?
4.我們班的同學(xué)真聰明,想了這么多的好辦法,趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車票吧,準(zhǔn)備出發(fā)啰!
出示算式:
全回答正確的請(qǐng)舉手,和老師一起出發(fā)吧!
出示景點(diǎn):琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點(diǎn),一定餓了吧?還記得老師剛才給你們準(zhǔn)備了什么好吃的?(面包)總共有多少個(gè)呀?(30個(gè))趕快吃吧!你們吃的真香呀!你們吃了多少個(gè)呀?(20個(gè))誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(還剩幾個(gè)?)想一想:怎么解答這個(gè)問題?(指名答,你是怎么算的?板書)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1.同學(xué)們玩得高興嗎?老師看看哪些孩子是既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。請(qǐng)完成課本62頁“做一做”1、2題,比一比誰做的又對(duì)又快。
2.看到你們表現(xiàn)的這么棒,饞嘴小猴也想請(qǐng)聰明的你們幫幫他。你們?cè)敢鈫?看,小猴想爬上樓梯摘桃子?/p>
得到了你們的幫助,小猴開心極了,你們開心嗎?看來幫助了別人,自己也得到了快樂。
3.看,在你們的幫助下,小猴摘到了這么多的桃子,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?生指名回答,生評(píng)論。誰還能提出一個(gè)問題嗎
四、回顧整理,歸納方法。
同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎?我覺得我們班的孩子既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的孩子,老師非常喜歡你們,看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……(板書課題)
五、拓展延伸,發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),(課件)你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 10
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版一年級(jí)〈下冊(cè))第62—63頁
教學(xué)目標(biāo):
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,體驗(yàn)算法的多樣性,滲透轉(zhuǎn)化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3 、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)計(jì)算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
老師聽說一(2)班同學(xué)們的計(jì)算很棒,今天想請(qǐng)你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好?請(qǐng)同學(xué)們看算式,說得數(shù):
。1)20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
(練習(xí)過程中重點(diǎn)提問這兩題:32-2=30你是怎么算的?)
師:32-2=30你是怎么知道等于30的`呢?
生:32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,減去2個(gè)一,還剩3個(gè)十。
師:對(duì),從3個(gè)十和2個(gè)一,減去2個(gè)一,還剩3個(gè)十。
師:80+2=82 你怎么想的呢?
生:8個(gè)十和2個(gè)一是82
(2) 5個(gè)十是( )?
7個(gè)十是( )?
30里面有幾個(gè)十?
60里面有幾個(gè)十?(要完成)
復(fù)習(xí)小結(jié):同學(xué)們的計(jì)算能力真強(qiáng),能夠利用前面所學(xué)的知識(shí)又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來,老師還有許多難題想考考你,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)仔細(xì)聽!
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開始,開學(xué)的第一天,說說你最開心的事情是什么呢?你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢?
(課件出示:課本的主題圖)
師:看!一(6)班也在發(fā)新書!認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示搬書的過程(先搬來10本再搬來20本)
師:從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?
生:先搬來10本書,又搬來20本書(師板書)
師:你真厲害,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有多少本書?(師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面,變成一道完整的應(yīng)用題)
師:剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問題就編成了一道完整的解決問題,那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。(生齊讀題目)
三、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知。
(一)嘗試交流算法
師:好!同學(xué)們,要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢?誰會(huì)列式?
生:10+20=30(本)
師:哇?你還直接就說出得數(shù)啦!好厲害!那你說說你是怎樣知道10+20=30的?
生:(回答的這位學(xué)生回答的計(jì)算的方法可能有以下幾種可能):
a 、數(shù)的方法:10、20、30。
b 、計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。
c 、數(shù)的組成:10和20組成30。
d 、想減算加:因?yàn)?0-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,加起來一共是3個(gè)十,也就是30。
生:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30(預(yù)設(shè))及時(shí)的把過程板書
板書:想:1+2=3, 10+20=30 (板書在算式的旁邊位置)
。ǘ﹦(dòng)手操作,理解算理
1、動(dòng)手操作擺小棒
師:那10+20是不是等于30呢?你和他的算法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,再和你的同桌說一說。在你們的桌上,老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒,你也可以通過擺小棒來算一算,好了,開始吧!
(學(xué)生動(dòng)手操作)
2、展示過程,理解算理
師:誰來告訴老師10+20是不是等于30呢?你是通過什么方法來計(jì)算的?
。ㄗ屔杂烧f自己的算法,如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的,就提問:那你是怎么擺的呢?左邊擺多少?右邊擺多少?我們請(qǐng)你上臺(tái)擺給大家看看,好嗎?)
。ㄗ屔险故九_(tái)上擺出左邊有1捆小棒,右邊有2捆小棒.)
師:請(qǐng)同學(xué)們看著他擺的小棒,左邊的1捆小棒是幾個(gè)十?(1個(gè)十)右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢?(2個(gè)十),1個(gè)十和2個(gè)十合起來是幾個(gè)十呢?(3個(gè)十)
3、結(jié)合算理,掌握算法
師:非常好!現(xiàn)在我們來看看這道算式,仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過程,剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十(板書),又?jǐn)[了兩捆小棒是2個(gè)十(板書),一個(gè)十和 2個(gè)十合起來是3個(gè)十,3個(gè)十是30(板書)。(結(jié)合板書說)
板書設(shè)計(jì):
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十
小結(jié):所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計(jì)算。
師:除了用小棒來計(jì)算,還可以從我們的計(jì)數(shù)器上直觀看出我們的計(jì)算過程!一邊演示,一邊講!先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十,再在十位上繼續(xù)撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十,合起來是3個(gè)十是30。
4、舉一反三,理解整十?dāng)?shù)減法的計(jì)算方法。
過渡語: 剛才同學(xué)們很棒,一下子就解決了我們自己提出的問題,如果老師再出一道算式,你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計(jì)算呢?
。ㄟ呎f邊在黑板上板書出新的算式:30-20=)
師:誰算出結(jié)果了?你是怎么想的?
生:30里面有3個(gè)十,20里面有2個(gè)十,3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十,1個(gè)十是10。(可以請(qǐng)兩三名學(xué)生說)
師:說得真好!誰能像他這樣說得這么好?
。◣熾S學(xué)生的回答板書)
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十
小結(jié):結(jié)合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結(jié)方法,揭示課題。
師小結(jié):同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個(gè)算式,算式中所有的數(shù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它們的后面都有一個(gè)零)對(duì)!像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù),今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(板書課題),在計(jì)算的時(shí)候,我們可以直接想每個(gè)數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算。你們學(xué)會(huì)了嗎?那我來考考你們啦!
四、鞏固練習(xí)
1,、摘果子游戲:當(dāng)說出算式的得數(shù),蘋果就會(huì)從樹上掉下來
如:30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開火車游戲:火車開動(dòng),說對(duì)算式火車就繼續(xù)開動(dòng).
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
。ㄟ@種類型的計(jì)算對(duì)學(xué)生來說比較簡單,不會(huì)開不快,如果你怕時(shí)間不夠,你可以先進(jìn)行第5題,再進(jìn)行此題,但一定要保證第5題上出來)
3、口算競(jìng)賽,搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點(diǎn)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
。ǹ谒阏?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了)
5、猜一猜,紅花后面藏著幾
50+( )=90 90-( )=30 ( )+( )=100
。 )-20=80 ( )-40=50 ( )-( )=30
分組出示,最后一組的時(shí)候這樣引導(dǎo),老師要增加難度了,仔細(xì)看我出來第三組了哦!
。 )+( )=100
( )-( )=30
先分開引導(dǎo),再結(jié)合引導(dǎo),最后一口氣說出兩道題,F(xiàn)在誰能說?
五、全課總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。磕銜(huì)計(jì)算了嗎?
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀說課稿 11
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè)第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計(jì)算方法上,應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問,要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考,會(huì)與同伴合作交流,提高他們的計(jì)算和動(dòng)手能力。
教學(xué)目標(biāo) :
1 、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算方法;
2 、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、類推、計(jì)算和動(dòng)手能力;
3 、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):、
1 、理解整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算原理;
2 、掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請(qǐng)你什么都不要留下;除了記憶和照片,請(qǐng)你什么都別帶走。做一個(gè)講公德、保護(hù)環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對(duì)不對(duì)?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對(duì)一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開火車的方式進(jìn)行(生口答)
同學(xué)們可真棒,都做對(duì)了。注意,要跟上隊(duì)伍,注意安全吶!
仔細(xì)觀察,剛進(jìn)門,你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
(1)看圖提問列式:不要只欣賞,動(dòng)腦想一想,你能提出一個(gè)問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識(shí)來幫助解決這兩個(gè)問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)
(2)探討計(jì)算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導(dǎo)啟發(fā))
匯報(bào)交流:(生說計(jì)算方法)(表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)聲音響、積極主動(dòng))
2 、反饋練習(xí):做一做
觀賞完鮮花,我們?nèi)ベI兩個(gè)氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對(duì)了,氣球就送給誰,有信心做對(duì)嗎?(生獨(dú)立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報(bào)交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動(dòng)物,要愛護(hù)小動(dòng)物。我先買 40 個(gè),擔(dān)心不夠,又買了 20 個(gè),你知道我一共買了多少個(gè)?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結(jié)果還剩下 20 個(gè),你知道喂給猴子多少個(gè)?( 60 — 20 ),為什么?
2 、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對(duì)題,說出算法,蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子,快做對(duì)題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查我們?nèi)藬?shù)夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應(yīng)該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個(gè)人剛才請(qǐng)假先走了,現(xiàn)在應(yīng)該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊(duì)的兩位老師呢?
五、課堂小結(jié)
你們?cè)诠珗@玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物……)只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!
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