人教版《望月》優(yōu)秀的說課稿
各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《望月》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說明。
一、說教材
《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元的一篇優(yōu)美的文章。這一單元的主題為“人與自然”，表達(dá)的是人與自然和諧相處的美好情感。
《望月》一文融散文、詩(shī)歌、童話三個(gè)獨(dú)特的視角為一體，展示了月亮女神的柔美、圣潔、仁慈與祥和。課文以月亮與人的關(guān)系為主線，用生動(dòng)的筆調(diào)抒寫了“我”在甲板賞月時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了甥舅二人對(duì)于大自然的熱愛。
從古至今，月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征。千百年來被許多騷人墨客所吟哦誦詠，而《望月》這一課對(duì)于月文化含量的匯集，恰恰是激發(fā)學(xué)生愛月的情懷，引導(dǎo)學(xué)生積累“月景”的最好憑借。通過教學(xué)，可以使學(xué)生在品讀、感悟中體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一課，我們將實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
�。ǘ┻^程和方法：利用朗讀、感悟、合作、探究等方法品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子，積累描寫月亮的詩(shī)句，領(lǐng)略詩(shī)詞意境，體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，探究月亮與人的關(guān)系。
其中后兩個(gè)目標(biāo)也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
（1）說教法
1、情境教學(xué)法。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！遍喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生在積極的心理狀態(tài)下享受學(xué)習(xí)的快樂。
2、朗讀感悟法。三分文章七分讀，教學(xué)千法讀為本，由此可見，讀是閱讀教學(xué)永恒的旋律。本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中感知，讀中理解，充分感受文本的語(yǔ)言美，意境美，并將之內(nèi)化積淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。在本節(jié)課中我將珍視孩子獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言之有理言之有物，都會(huì)給予認(rèn)可與鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。
4、品詞析句法。我將抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會(huì)。
�。�2）說學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，具體的學(xué)法是“自主探究法”“合作法”“勾畫圈點(diǎn)法”等。
三 說教學(xué)過程
接下來，我向老師們匯報(bào)，在教學(xué)過程中，我是如何引導(dǎo)孩子們賞析和探究月亮與人的密切關(guān)系。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�、宓谝粋�(gè)環(huán)節(jié)：在賞析體悟中感受“月光之美”。
1、首先，為了讓孩子們體會(huì)到月與“我”的關(guān)系密切，體會(huì)賞月給作者帶來了思想和情感的變化，我運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)的情景：
同學(xué)們，夜深人靜的時(shí)候，為什么我一個(gè)人我要來到甲板上？也許是心情憂傷，幽悶。誰(shuí)能來為我排解心情的憂傷和幽悶?zāi)�？這時(shí)，月亮升起來了。在月光下，我的心情發(fā)生了變化。這是怎樣的月亮呢？為什么我會(huì)有怎樣的變化呢?我與月是怎樣的關(guān)系呢？
通過教師的情景描述，學(xué)生們產(chǎn)生了急于我與月的關(guān)系的愿望和動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或向磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，好的開始是課堂成功的一半。
2、接著，我采用朗讀法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谪惗喾业囊魳返陌樽嘞�，有感情的齊讀課文的第二自然段。
第二自然段中，作者濃墨重彩，僅用了4句話，就把月下江景描述的美輪美奐。同學(xué)們都被這美好的月色所吸引。
于是我因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用探究法，設(shè)計(jì)問題，進(jìn)一步引導(dǎo)探究月與“我”的關(guān)系：“那么，是什么樣的月亮把我叫醒了呢？”
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“安詳”、“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍” “隱隱約約”、“黑色剪影”等詞來體會(huì)月光的清幽淡遠(yuǎn)和朦朧、寧?kù)o等特點(diǎn)。并用簡(jiǎn)筆畫，配合文字說明與表達(dá)，孩子們?cè)谫p析的過程中充分感受月光之美，享受月光之美，這樣他們才懂得了是美麗的月把我叫醒了。月亮不僅叫醒了我的身體，還叫醒了我的心。我沐浴著這美麗的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感該是多么的愉悅。學(xué)生們才真正明白了我與月的關(guān)系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激發(fā)他們熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的美好情感。
3、緊扣我與月的關(guān)系，我采用朗讀法和探究法，引導(dǎo)孩子們體會(huì)和探究月和小外甥關(guān)系密切。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色誦讀課文。通過誦讀課文中關(guān)于月亮的詩(shī)句，使學(xué)生感受月亮的`形象、意韻。讓學(xué)生充分理解，柔美的月光不僅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。從而理解使我們沉醉了的原因。
同時(shí)，我還要引導(dǎo)孩子們抓住小外甥與“我”的對(duì)話，引導(dǎo)他們體會(huì)小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑。正是這種聰明好學(xué)，才能讓小外甥積累那么多有關(guān)的詩(shī)句，也正是這些有關(guān)月的優(yōu)美的詩(shī)句，才能讓他沉醉。激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)他們善于積累、勤奮好學(xué)的品格。達(dá)到既教書，又育人的目的。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：在拓展品讀中沐浴“古詩(shī)之美”
“誦明月之詞，歌窈窕文章”向來是歷代文人墨客的雅事。 由詩(shī)句中可以看出，美麗的月亮把古今中外的詩(shī)人都叫醒了，叫醒了李白，杜甫，蘇東坡……
教學(xué)中，我扣住涉月詩(shī)句，采用表演法，讓孩子們分別來扮演文中的“我”和活潑聰穎的“小外甥”，讓他們發(fā)揮想象，充分調(diào)動(dòng)自己的詩(shī)句積累，盡情地根據(jù)自己的理解，調(diào)演繹古詩(shī)句中月的含義。這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，而且使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的月文化產(chǎn)生了積極探索的愿望，使孩子們從小就感受中國(guó)月文化的悠久和發(fā)展。感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，他們沉醉的不僅僅是月光，而且是中國(guó)月的文化。也懂得了小外甥之所以如喜愛月光，是因?yàn)樵铝梁驮挛幕侨绱说挠绊懼⊥馍�，小外甥的沉醉，表現(xiàn)出他對(duì)中國(guó)文化的熱愛。
由此， 學(xué)生愛月的情感也就被激發(fā)出來了。他們就會(huì)更加熱愛我們祖國(guó)的文化，會(huì)為為傳承中華文化而努力學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┑谌齻�(gè)環(huán)節(jié)：在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”。
我先采用朗讀法，指名讓學(xué)生分角色朗讀第三部分。讓學(xué)生通過描寫小外甥神情、語(yǔ)言等詞句，感受“小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點(diǎn)，
然后運(yùn)用探究法，設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生：小外甥聰明活潑，愛幻想，他的天真活潑深深地感染了作者，也感染了我們每一個(gè)人。月光讓我們幻想，讓作者幻想，我們今天在這里望月，也一定讓我們幻想了，同學(xué)們想到了什么？想象，寫下來
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生參與主體的語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)造，把自己對(duì)月亮的感性認(rèn)知、對(duì)文章情感的深切體驗(yàn)以個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)也進(jìn)一步固化自己的閱讀感受以及對(duì)月亮的理解，正所謂“月兒本無情，情在人心間�！�
�。ㄋ模┑谒膫�(gè)環(huán)節(jié)：在激情總結(jié)中升華“情感之美”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)精彩的結(jié)束語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們更進(jìn)一步沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的月光中，沉醉在意象深遠(yuǎn)的古詩(shī)意境里，沉醉在充滿情趣的創(chuàng)造空間里。從而培養(yǎng)他們的審美情感。
四：說板書設(shè)計(jì)
板書是一個(gè)微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線條，簡(jiǎn)單明了，突出文章重點(diǎn)，起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用。好的板書往往能起到畫龍點(diǎn)睛之效。在教學(xué)中，根據(jù)我對(duì)《望月》這一課的教學(xué)設(shè)想，我采用提綱式板書。這個(gè)板書清晰地揭示了文章的主要內(nèi)容。
望 月
江上之月 詩(shī)中之月 想象之月
以心觀物，萬物皆有情
板書是在整個(gè)教學(xué)過程中完成的。
以上，就是我對(duì)本課的一些初步設(shè)想，在真正地教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求達(dá)到更好的效果。謝謝大家。
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