《泰坦尼克號(hào)》優(yōu)秀說課稿
一、教材的地位與作用
處于人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第四單元的第20課,第六冊(cè)教科書是根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》修訂的,它聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活,讓語(yǔ)文世界與生活世界等同合一;提出語(yǔ)文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,文學(xué)素養(yǎng)作為語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分,對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用,所以文學(xué)欣賞、文學(xué)教育理應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在前一、二階段完成了培養(yǎng)一般語(yǔ)文能力以及培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力之后,再作更高的要求,本課作為電影文學(xué)的欣賞在全冊(cè)書中起到升華的作用。
二、 教學(xué)對(duì)象分析
初三時(shí)期是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,憧憬著美好的未來,愛情是人類文學(xué)的母題,學(xué)生對(duì)于這一類作品樂于接受,而且還會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn),所以學(xué)生不會(huì)感到無(wú)話可說,無(wú)感而發(fā),關(guān)鍵是啟動(dòng)學(xué)習(xí)情感的大門,由于我班學(xué)生敢說,所以以探究為目的,說真話,訴真情應(yīng)是可行的。
三、 說課型定位
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在關(guān)于閱讀能力方面就文學(xué)欣賞的訓(xùn)練提出了明確的要求:“體會(huì)課文中一些句子的深層含義”“欣賞課文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句”“初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫”。文學(xué)欣賞課則因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念而顯得更有深入探究的必要。因此注意語(yǔ)言品味,形象感染,情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩,應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,突出欣賞性和探究性。
四、 說教法
電影文學(xué)已經(jīng)成為新的文學(xué)體裁,受到大眾的歡迎,所以教學(xué)這一課,方法上更為靈活,以達(dá)到交流的目的,由于青少年接觸影視既早又多,所以畫面的解讀能力、蒙太奇思維能力比較活躍。因此,教學(xué)這一課在適當(dāng)介紹電影知識(shí)、電影劇本知識(shí)后先組織學(xué)生看影片。即使有大多數(shù)同學(xué)已看過了,但在教學(xué)課堂上看效果不同,認(rèn)知水平接近的小群體觀賞影片時(shí),同學(xué)之間相互感染,相互交流,比自己看更能強(qiáng)化欣賞的效果。
閱讀法讀時(shí)欣賞劇本結(jié)構(gòu),品味人物語(yǔ)言,體會(huì)男女主人公表達(dá)情感。
探究法交流讀時(shí)的感受,愛情是人類文學(xué)的母題,愛情故事用影視文化形式加以表現(xiàn)再普通不過了,可這部戲?yàn)槭裁磿?huì)產(chǎn)生如此巨大影響?可放手讓學(xué)生探究,不要規(guī)定固定答案。
評(píng)價(jià)法寫影評(píng)是從諸多話題上探究欣賞電影的有效方法,便于也是對(duì)學(xué)習(xí)電影文學(xué)劇本的檢驗(yàn)。
五、 說學(xué)法
觀看法先預(yù)習(xí)課文的“看”,從中感受心動(dòng),感受到課文里的文字魅力。
合作法交流自己對(duì)這部影片所探究的點(diǎn),進(jìn)而形成開放式話題,在產(chǎn)生了每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來的效果后,引導(dǎo)學(xué)生看書對(duì)電影文學(xué)的認(rèn)識(shí),對(duì)這部電影中男女主人公的性格特征、他們對(duì)死的態(tài)度等。
六、 說教學(xué)流程
教學(xué)過程采用一導(dǎo)、二引、三賞、四點(diǎn)、五延的模式。
導(dǎo):音樂導(dǎo)入,直入主題
引:采用文字帶動(dòng)思維跳躍的方法打開情感閥門,利用詞語(yǔ)點(diǎn)擊方式調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)性,培養(yǎng)自主的探求習(xí)慣,不設(shè)置障礙,可以從任何角度入手,以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話方式獨(dú)抒學(xué)生靈性,在自由的暢談中達(dá)到本課的目標(biāo)——思維無(wú)定勢(shì),表達(dá)無(wú)局限,思想無(wú)束縛。線性板書貫穿全課。
賞:電影文學(xué)劇本的文字魅力無(wú)限,他能喚起學(xué)生想象的空間,課標(biāo)《教學(xué)建議》中要求教師逐步養(yǎng)成學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中指出:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
探究性的集中讀:引導(dǎo)學(xué)生閱讀第288鏡頭,利用閱讀期待效應(yīng),采用小組合作分角色讀,感悟文字力量。
創(chuàng)造性的自由品:自由選讀其它鏡頭,給學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)空間,理解積累課文中能激起情感體驗(yàn),再現(xiàn)畫面感進(jìn)行再創(chuàng)造的語(yǔ)句,在抄寫中作到積累。提高閱讀質(zhì)量。
點(diǎn):探究性學(xué)習(xí)主要為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,課標(biāo)提出:“對(duì)課文和表達(dá)能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難話題”。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),找出適合探究的`“點(diǎn)”每一個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)話題,然后我們對(duì)這些“點(diǎn)”進(jìn)行探究,展開這個(gè)話題,同時(shí)運(yùn)用精彩片斷的欣賞啟動(dòng)學(xué)生靈感,給大家“貢獻(xiàn)”話題。話題中體現(xiàn)綜合開發(fā)學(xué)習(xí)資源,跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí),突出自主性,學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。
延:為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展,布置由課內(nèi)到課外的延伸性作業(yè),運(yùn)用多種手段與方法查找資料,對(duì)自己選定的話題進(jìn)行深入的探究,形成一篇影視評(píng)論,限定一周內(nèi)的時(shí)間,把從實(shí)踐中感受的快樂與大家一起分享。
七、 設(shè)計(jì)說明
初中階段的欣賞教學(xué)中,教師不能一講到底,也不能上成講讀課,應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解是最重要的;探究應(yīng)該是一種“發(fā)現(xiàn)”,而不是專業(yè)“研究”,這樣,學(xué)生的壓力自然會(huì)小些,主動(dòng)性自然會(huì)多些,在文學(xué)作品的欣賞中豐富學(xué)生的精神世界。體現(xiàn)欣賞探究課的新意和美意。同時(shí)本課設(shè)計(jì)突出“引路”的主線,為學(xué)生能徜徉書海引路,為學(xué)生的終身自主學(xué)習(xí)引路,為獨(dú)立思考引路,為學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展引路。
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