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《音樂(lè)之都維也納》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-17 10:10:08 說(shuō)課稿 我要投稿

《音樂(lè)之都維也納》的說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

《音樂(lè)之都維也納》的說(shuō)課稿

  說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版語(yǔ)文第10冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》一文!兑魳(lè)之都維也納》是一篇散文,課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快,這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣,提高學(xué)生的審美意識(shí)。

  基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá),在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。

  3、讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文,了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因,感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、精讀課文,理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃厚的`音樂(lè)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、在導(dǎo)入課文后,我讓學(xué)生朗讀第一節(jié),并用自己的話說(shuō)說(shuō)維也納是個(gè)怎樣的城市,然后把優(yōu)美的景色通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。接著讓學(xué)生自由朗讀全文,說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象,然后分別從:古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

  2、在本堂課的教學(xué)中,我注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、思維方面的訓(xùn)練,如為了理解“搖籃”一詞,設(shè)計(jì)了以下練習(xí):少年宮是()的搖籃。(

  )是()的搖籃。學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,基本上理解了這個(gè)詞的含義。為了讓學(xué)生理解音樂(lè)在維也納的家庭中的重要作用,讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)的情況,說(shuō)說(shuō)我們?cè)跉g聚時(shí)會(huì)干什么。通過(guò)對(duì)比,進(jìn)而理解音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐闹匾。?jīng)過(guò)這些訓(xùn)練,也提高了學(xué)生的思維能力。

  3、由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,較難理解,因此,我制作了許多圖片,幫助學(xué)生通過(guò)比較直觀的畫面的欣賞,進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí),老師讓學(xué)生看圖片,欣賞維也納的風(fēng)光,知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占埃以诮虒W(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片,使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象,效果不錯(cuò)。

  4、從閱讀中學(xué)習(xí)作文,是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀,感悟,只有讓學(xué)生讀出、悟到,才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想,開啟心智。這篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言,我在教學(xué)中盡量營(yíng)造良好的氛圍,讓學(xué)生回歸到常態(tài)中,在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中,使學(xué)生潛心會(huì)文,感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受;不同的感受,就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中,我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的,真正做到從讀中感悟

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)、導(dǎo)入

  教師談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》,讀課題。

  (二)、精讀第一段:

  1、維也納是一座怎樣的城市呢?讓我們來(lái)欣賞一下。(教師出示帶背景音樂(lè)的圖片)

  2、看了圖片,再讀一讀第一小節(jié)。

  請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (三)、精讀第二段。

  過(guò)渡:教師那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢?

  1、教師出示自讀要求:

  用你喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想,將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題,并試著回答。

  指名回答后,大致歸納出問(wèn)題。

  2、學(xué)生自由選擇回答問(wèn)題,全班交流。

 。1)、第一方面問(wèn)題。出示第二自然段。

  A:指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?

  B:還有哪些地方可以被我們稱為“搖籃”?(出示問(wèn)題,指名回答)

  C:小結(jié):維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃,這是它被稱為音樂(lè)之都的原因之一。

  (2)、第二方面問(wèn)題。出示第3段。

  A:指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?

  B:交流:你從哪些詞句可以看出來(lái)的?

  C:談?wù)勀憧戳艘院蟮母惺堋?/p>

  (3)、第三方面問(wèn)題。出示第4段。

  A:指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?

  B:從哪兒可以看出人們離不開音樂(lè)?數(shù)數(shù)作者列舉了幾點(diǎn)?

  C:聽美妙歡快的音樂(lè),談?wù)劯惺堋?/p>

  D:指導(dǎo)朗讀。

  (4)、第四方面問(wèn)題。出示第5自然段(老師提的,可由老師回答)。

  A:老師朗讀。

  B:你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣?從哪里可以看出來(lái)?

  C:過(guò)渡:在維也納,歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。除了宏偉壯觀的國(guó)家歌劇院還有被稱為“金色大廳”的音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈。

  D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影響。

  E:學(xué)到這兒,你知道為什么把維也納稱為“音樂(lè)之都”了吧!

 。ㄋ模、總結(jié)、復(fù)述課文(出示問(wèn)題)

  學(xué)完課文,你一定也和作者愛(ài)上了美麗的音樂(lè)之都維也納了吧!那么請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容由衷地贊嘆一下吧!

  (五)、布置作業(yè) 。

  1、 用“總——分”的寫法寫一個(gè)片段。如:

  課間活動(dòng)真熱鬧!__________________________________________________。

  也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

  2、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流?梢苑聦懗觥禭X之都XXX》。

  四、總結(jié):

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,無(wú)論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。再次,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

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