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大家來(lái)環(huán)保幼兒園大班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-22 13:23:38 說(shuō)課稿 我要投稿

大家來(lái)環(huán)保幼兒園大班說(shuō)課稿

  一、教材分析

大家來(lái)環(huán)保幼兒園大班說(shuō)課稿

  1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來(lái)源):

  《大家來(lái)環(huán)!穪(lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前,紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)--溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí),孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻妫缬腥藖y扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注,我緊緊抓住這一興趣點(diǎn),圍繞“環(huán)!边@一話(huà)題生成了一系列的活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo):對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象有好奇心,有求知欲;親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大,孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅能獲得樂(lè)趣,也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。

  2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”,改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,把“要我做”升華為“我要做”,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

  (1)認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

 。2)能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

 。3)情感目標(biāo):幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害,感知環(huán)保的重要性

  活動(dòng)難點(diǎn):幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

  為解決重難點(diǎn),在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等,又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

  3.說(shuō)幼兒情況

  紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右,有了一定的分析綜合能力,和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題,但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題,讓人感覺(jué)比較被動(dòng),但他們還是喜歡思考的,對(duì)于自己喜歡的事物,他們總是有著非常濃厚的興趣。

  4.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累,請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周?chē)沫h(huán)境,父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。

  (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類(lèi)回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。

  二、教法和學(xué)法

  1.說(shuō)教法:

  新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的精神,因此,在活動(dòng)的始終,我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,我采用了以下幾種教法。

 。1)情境表演法:我打破傳統(tǒng)模式,讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

 。2)直觀演示法:我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,調(diào)動(dòng)幼兒的`觀察興趣,引發(fā)他們積極地思考。

 。3)探究法:托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望!痹诨顒(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。

 。4)多元激勵(lì)法:在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等,讓孩子在心理上獲得滿(mǎn)足感,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

  2.說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí),本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:

 。1)觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,感受圖片里的內(nèi)容,讓他們有所體會(huì),有所感悟。

 。2)自主操作法:心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類(lèi),充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐,讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

 。3)講述法:在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法,給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入--幼兒主體參與--活動(dòng)延伸”為主線(xiàn),以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,制定了教學(xué)過(guò)程為:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  《綱要》中說(shuō):“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)!痹诖谁h(huán)節(jié)中,請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境,通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考:地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗(yàn),產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲,加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),很快便能引入到課題中來(lái)。

 。ǘ┲黧w參與,在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

  1.動(dòng)一動(dòng)。

  “誰(shuí)愿意幫助地球媽媽?zhuān)屗牟】炜旌闷饋?lái)?”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,這個(gè)時(shí)候向他們提要求,他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线處于他律階段,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,幼兒對(duì)于垃圾分類(lèi)還沒(méi)有認(rèn)識(shí),不過(guò),他們知道將垃圾放入垃圾桶里,這無(wú)異于邁出了成功的第一步,教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子,送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。

  2.想一想。

  幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類(lèi)的圖片引發(fā)幼兒思考:“他們?cè)谧鍪裁?為什么要把垃圾分?lèi)?”讓他們了解垃圾分類(lèi)的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案,幼兒漸漸由淺入深,從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

  3.說(shuō)一說(shuō)。

  這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,《綱要》指導(dǎo)我們:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)!边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層:(1)向孩子展示我們?nèi)粘I铍x不開(kāi)的東西--垃圾筒,讓他們說(shuō)說(shuō):為什么要分成兩個(gè)桶?

 。2)展示收集的各類(lèi)垃圾,通過(guò)孩子集中討論,讓他們針對(duì)垃圾分類(lèi)和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。

 。3)讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志?為什么?”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論,讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案,主動(dòng)地想說(shuō),在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  4.做一做

  事實(shí)證明,孩子感興趣的東西是最容易記住的,但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng),讓全體幼兒親身嘗試將各類(lèi)垃圾分類(lèi)送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類(lèi),這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

 。ㄈ┗顒(dòng)延伸,滲透情感教育

  “教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后,我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道,在我們整潔的城市里,有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,例如:文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等,讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō):你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力?從“感性--理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。

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