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《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿范文
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》，本次說(shuō)課我將分為6個(gè)步驟，
一、教材分析
本課是人教版（必修2）第五章的第七節(jié)，是圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用課，內(nèi)容豐富，教材中例子的選擇都各有特點(diǎn)，很有代表性：
鐵路的彎道——是分析水平面上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，
拱形橋和凹形橋——是分析豎直面上的非勻速圓周運(yùn)動(dòng)
航天器中的失重現(xiàn)象——研究宇宙飛船失重問(wèn)題
離心運(yùn)動(dòng)——是研究向心力不足時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容安排兩課時(shí)，本課只研究前兩部分，鐵路的彎道分析，也會(huì)放在先分析汽車(chē)在水平路面轉(zhuǎn)彎之后進(jìn)行，這樣做的目的是為了讓學(xué)生的探究從易到難。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的受力分析，牛頓第二定律、向心加速度、向心力等知識(shí)，又能增強(qiáng)物理知識(shí)與日常生活，宇宙開(kāi)發(fā)的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本課與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬� 知識(shí)目標(biāo)
1、 加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源。
2、 學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)的方法，并應(yīng)用到拱形橋、彎道等實(shí)際的例子中。
3、 通過(guò)對(duì)幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)事例的分析，掌握牛頓第二定律分析向心力的方法。
�。ǘ� 能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)向心力在具體問(wèn)題中的應(yīng)用，體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)向心力的來(lái)源是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生常常誤以為向心力是一種特殊的力，是做圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來(lái)源，是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，在教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)，因此，分析向心力來(lái)源既是本節(jié)的重點(diǎn)又是本節(jié)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中注意通過(guò)多分析實(shí)例使學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)，抓住先分析物體所受的力（受力分析），再分析向心力的來(lái)源。明確告訴學(xué)生受力分析只分析性質(zhì)力。
四、教法學(xué)法
本節(jié)課所采用的教學(xué)法主要有：
圖示法 利用圖片、影片、示意圖等使本節(jié)內(nèi)容更加形象直觀簡(jiǎn)潔的展現(xiàn)給學(xué)生。
問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法 通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力
情景教學(xué)法 通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中
主動(dòng)探索、積極參與
通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論
找尋規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的思維和方法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育理念
五、教學(xué)過(guò)程
為了更好實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，首先通過(guò)視頻播放學(xué)生感興趣的視頻：火車(chē)轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生觀察思考、激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中提示學(xué)生認(rèn)真觀察火車(chē)在轉(zhuǎn)彎時(shí)有什么特點(diǎn)，然后引入本節(jié)課所研究的火車(chē)轉(zhuǎn)彎模型，水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)。
一、 水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng) 的研究
探討課本的第一個(gè)問(wèn)題：火車(chē)的轉(zhuǎn)彎問(wèn)題，鑒于學(xué)生對(duì)于火車(chē)軌道及火車(chē)輪子結(jié)構(gòu)不是很了解，通過(guò)視頻圖片讓學(xué)生對(duì)火車(chē)軌道的結(jié)構(gòu)及火車(chē)輪子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一定的了解過(guò)后，然后讓學(xué)生自主探究火車(chē)在水平軌道轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力的來(lái)源，通過(guò)探究不難發(fā)現(xiàn)，火車(chē)在水平軌道轉(zhuǎn)彎向心力來(lái)源于外軌對(duì)火車(chē)輪緣的側(cè)向擠壓力，接下來(lái)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，火車(chē)在水平軌道轉(zhuǎn)彎有何弊端，并鼓勵(lì)學(xué)生討論如何去改進(jìn)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的討論與思考，最后得到結(jié)論：
可將火車(chē)外軌與內(nèi)軌呈現(xiàn)一定的高度差，并且當(dāng)火車(chē)所受重力及支持力的合力恰好提供為向心力時(shí)，可以有效避免火車(chē)內(nèi)外軌道受到擠壓，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際軌道一旦建成的情況下，進(jìn)一步分析火車(chē)通過(guò)軌道速度應(yīng)該滿足的條件，讓學(xué)生充分領(lǐng)略用物理知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
二、 豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng) 的研究
在這一部分中，我首先設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題。
1、 汽車(chē)在水平的路面勻速行駛或靜止時(shí)，路面所受到的壓力如何？
2、 汽車(chē)在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面所受到的壓力如何？
接下來(lái)使問(wèn)題進(jìn)一步深化
3、 汽車(chē)以速度v通過(guò)拱形橋最高點(diǎn)時(shí)，橋面所受到的壓力又如何？
通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
接下來(lái)轉(zhuǎn)換情景，讓學(xué)生獨(dú)立分析汽車(chē)以速度v通過(guò)凹形橋最低點(diǎn)時(shí)，凹形橋所受壓力的情況。為進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生視野，可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中為什么我們的橋梁大多數(shù)建成拱形，而凹形橋卻很少，并將這一部分知識(shí)與必修一所學(xué)的超重與失重聯(lián)系起來(lái)
接下來(lái)是拓展訓(xùn)練部分，在拓展訓(xùn)練部分，我設(shè)置了兩個(gè)事例，第一個(gè)火車(chē)以速度v通過(guò)傾斜彎道時(shí)向心力來(lái)源的分析，第二個(gè)，過(guò)山車(chē)通過(guò)最高點(diǎn)時(shí)，人對(duì)座位壓力情況的分析，通過(guò)這兩個(gè)事例的研究，加深學(xué)生對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，并能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到更多的實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及知識(shí)的遷移能力。
作業(yè)布置
作業(yè)的布置可要求學(xué)生完成思考與討論，假如將整個(gè)地球看成一個(gè)巨大的拱形橋，汽車(chē)以多大的速率通過(guò)地面時(shí)，可對(duì)地面的壓力為零，通過(guò)這一部分的思考與討論可激發(fā)學(xué)生的求知欲、增進(jìn)學(xué)生的想象力，并為進(jìn)一步探索新知識(shí)，解決新問(wèn)題開(kāi)辟更廣闊的空間。
最后是課堂小結(jié)
課堂小結(jié)將安排在板書(shū)上進(jìn)行
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)主要板書(shū)了兩種生活中圓周運(yùn)動(dòng)常見(jiàn)模型的受力分析及其向心力的來(lái)源，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔直觀，使本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，
尊重的評(píng)委各位老師，在我的整個(gè)教學(xué)中重在引導(dǎo)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考、小組討論，解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。
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