《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　《玲玲的畫(huà)》是本單元圍繞 “要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事。

　　玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　本班有47名學(xué)生，大部分學(xué)生思維活躍，聰明、好學(xué)，有上進(jìn)心，知識(shí)面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強(qiáng)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固生字詞。

　　2、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的.語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)策略

　　（一）、抓主線 整體把握 理清思路

　　本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫(huà)好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫(huà)更漂亮）為本文的主要線索展開(kāi)教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語(yǔ)句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來(lái)”再到“滿意”的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫(huà)為輔助”的兩條線索。

　�。ǘ�）、抓朗讀 讀中體會(huì) 悟中朗讀

　　在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。

　�。ㄈ�）、抓字詞 落實(shí)訓(xùn)練 積累語(yǔ)言

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是“端詳”，另一個(gè)是“懶洋洋”。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對(duì)“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)“端詳”有了比較深刻的理解�！皯醒笱蟆边@個(gè)詞比較常見(jiàn)，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上“懶洋洋”好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫(xiě)作積淀了語(yǔ)言。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字詞

　　第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。

　　(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

　　(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化

　　默讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟

　　1、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會(huì)“滿意”。

　　2、弄臟作品，感受著急

　　3、畫(huà)更漂亮，再悟“滿意”

　　(1)、在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。

　　提醒學(xué)生理解 “想了想”，還有哪個(gè)詞用得好？指導(dǎo)理解“懶洋洋”并用它說(shuō)話。

　　(2)、小結(jié)：（出示句子）看來(lái)，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。理解 “壞事”、“好事”。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想

　　分角色朗讀課文，換位思考，談感受。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　1、說(shuō)說(shuō)在生活中，遇到的這類事。

　　2、最后出示名人名言，激勵(lì)學(xué)生。

　　《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2

　　《玲玲的畫(huà)》是第七單元中的第一篇課文。它為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的故事：玲玲畫(huà)了《我家的一角》，準(zhǔn)備參加比賽�？墒�，不小心被水彩筆弄臟了。后來(lái)，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，結(jié)果得了第一名。

　　本文內(nèi)容簡(jiǎn)單集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，所以除了讀一讀、記一記、寫(xiě)一寫(xiě)第九段玲玲爸爸的話之外，我把其它段落的教學(xué)放在了第二課時(shí)上。

　　第一課時(shí)以識(shí)字、朗讀和寫(xiě)字寫(xiě)句子為三大模塊，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"糟、肯、腦、筋"4個(gè)生字，能準(zhǔn)確抄寫(xiě)爸爸說(shuō)的話。

　　2、正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的意識(shí)。但以識(shí)字、朗讀為主，內(nèi)容會(huì)相對(duì)枯燥。

　　要想吸引學(xué)生的注意力，得變換著形式來(lái)教學(xué)讓學(xué)生不感覺(jué)枯燥。比如在讀詞的`時(shí)候，小老師帶讀，把"叭"字讀錯(cuò)了，正好這個(gè)字是我要強(qiáng)調(diào)的，很多人都會(huì)讀作"pa"，我就想，在前幾天的一張?jiān)嚲砩喜皇莿偤米龅竭^(guò)寫(xiě)出幾個(gè)形容聲音的詞的作業(yè)嗎？這個(gè)"嘀嘀叭叭"不就是汽車(chē)的聲音嗎？而且又記了字形，知道了字義。本來(lái)預(yù)設(shè)的時(shí)候，剛開(kāi)始看題質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)問(wèn)"畫(huà)得怎么樣"這個(gè)問(wèn)題的，那在解決的時(shí)候，我就會(huì)請(qǐng)孩子們仔細(xì)看看書(shū)上的畫(huà)，仔細(xì)看的這個(gè)動(dòng)作就是"端詳"。因?yàn)?端詳"這個(gè)詞是書(shū)面語(yǔ)，平常不多見(jiàn)，孩子們有可能不理解。

　　課堂導(dǎo)入時(shí)，對(duì)課題質(zhì)疑后所呈現(xiàn)出的幾個(gè)問(wèn)題，不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是為第二個(gè)環(huán)節(jié)中理清課文內(nèi)容作好預(yù)設(shè)。在一句話、兩句話的范圍內(nèi)，概括出課文的主要內(nèi)容，是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力畢竟有限。但是，在回答出預(yù)設(shè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，把答案進(jìn)行簡(jiǎn)單的串聯(lián)，自然而然就形成了本文的主要內(nèi)容，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪設(shè)，為概括主要內(nèi)容降低難度。

　　這堂課，語(yǔ)文所涉及的"聽(tīng)""說(shuō)""讀""寫(xiě)"，"聽(tīng)"聽(tīng)老師讀，同學(xué)讀，然后評(píng)價(jià)，這里有部分同學(xué)也"說(shuō)"了；"讀"，有自由讀，展示讀；"寫(xiě)"，是寫(xiě)生字，抄爸爸說(shuō)的話。似乎都有了，但"說(shuō)"這方面，從平常的教學(xué)當(dāng)中，還有每個(gè)單元的"口語(yǔ)交際"這樣專門(mén)的一塊口語(yǔ)訓(xùn)練，是讓我感覺(jué)困難的。所以，這節(jié)課，我也很小心翼翼地設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，就是"在生活中，你遇到過(guò)通過(guò)動(dòng)腦筋，由’壞事’變成’好事’的情況"嗎"，處理這個(gè)問(wèn)題，我很擔(dān)心，學(xué)生會(huì)說(shuō)不清事情，自己先緊張了。我想，學(xué)語(yǔ)文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素養(yǎng)，她的"工具性"也是極其重要的。所以，借這個(gè)機(jī)會(huì)，想請(qǐng)教各位同行，平時(shí)應(yīng)該怎樣給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練？

　　另外，這學(xué)期學(xué)校的教研內(nèi)容為提高課堂效率，倡導(dǎo)"三十分鐘課堂"，葉老的這個(gè)理念在于精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，最高程度地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我認(rèn)為還是很重要的，它引領(lǐng)著整堂課，就好像一個(gè)方向燈，指引著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，然后逐漸趨向于達(dá)到所設(shè)定的幾個(gè)簡(jiǎn)單但具體可實(shí)踐的目標(biāo)。

　　《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第25課《玲玲的畫(huà)》。本單元教材圍繞著"要正確看待問(wèn)題，善于思考"這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，告訴我們"要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成；做事要善于思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己。"《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。從而反映出只要肯動(dòng)腦筋，壞事也可能變成好事的道理。

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定本課的設(shè)計(jì)理念為：

　　1、以學(xué)生自主識(shí)字，教師引導(dǎo)為主要形式，讓學(xué)生在小組合作中產(chǎn)生識(shí)字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、使學(xué)生在多種朗讀形式中通過(guò)自己的感悟、體驗(yàn)理解文章的蘊(yùn)意。

　　3、幫助學(xué)生初步感受課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，愿意與他人交流自己的感受，并且能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，把所學(xué)的內(nèi)容延伸到生活中，從而提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　這篇課文我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）會(huì)認(rèn)"玲"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"叭"等9個(gè)字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　�。�3）懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　�。�1）生字詞卡片。

　　（2）課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　在第一課時(shí)中，我設(shè)計(jì)了激情導(dǎo)入、合作識(shí)字、朗讀感悟、擴(kuò)展訓(xùn)練、課后練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我分兩步進(jìn)行：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：你在生活中遇到過(guò)不高興的事嗎？你是怎么做的？然后由我們今天認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看看她遇到不高興的事怎么做，引到所學(xué)內(nèi)容，并板書(shū)題目。

　　2、齊讀題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"玲"這個(gè)字，因?yàn)檫@個(gè)字在人名中比較常用，所以我讓自己或親友名字里有這個(gè)字的同學(xué)說(shuō)一下記字方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　在合作識(shí)字環(huán)節(jié)，我主要采取小組合作的形式，先讓學(xué)生小組內(nèi)自主識(shí)字，互相交流。然后利用生字卡片，來(lái)共同交流，目的是檢驗(yàn)一下學(xué)生的自學(xué)情況。最后針對(duì)學(xué)生存在的不足和容易讀錯(cuò)的字音，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　在朗讀感悟環(huán)節(jié)，還是以小組合作為主，先交給他們一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？讓他們先自讀互評(píng)，并進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們樂(lè)于與同學(xué)交流。為了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：一件事情，要按事情的`起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)描述。在學(xué)生回答時(shí)老師進(jìn)行板書(shū)，概括出全文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，我采取多種朗讀形式，讓學(xué)生將課文讀正確、讀流利。再讓學(xué)生深入到課文中，通過(guò)重點(diǎn)詞句，來(lái)體會(huì)出人物情感的變化。比如：玲玲從一開(kāi)始的滿意（端詳），到著急（哇地哭了），再到滿意（得了一等獎(jiǎng)）；還有爸爸仔細(xì)看了畫(huà)以后，對(duì)玲玲說(shuō)的話。最后，讓學(xué)生深入到課文內(nèi)容中，通過(guò)自己的閱讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。在小結(jié)部分，通過(guò)壞事為什么變成好事的問(wèn)題讓學(xué)生感悟到：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也可以變成好事的道理。

　　在擴(kuò)展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：在生活中你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或遇到過(guò)這樣的事？如果以后你遇到了這樣的事你會(huì)怎么辦？?jī)蓚�(gè)問(wèn)題，把課上知識(shí)延伸到了實(shí)際生活中達(dá)到的育人目的。

　　在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：有感情朗讀課文一個(gè)作業(yè)，目的是給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟，為下節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備。

【《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選3篇）08-27

《玲玲的畫(huà)》說(shuō)課稿（通用10篇）06-08

《玲玲的畫(huà)》教案02-19

玲玲的畫(huà)教案08-24

玲玲的畫(huà)教案02-22

《玲玲的畫(huà)》教案01-26

《玲玲的畫(huà)》課文03-07

《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選13篇）02-24

玲玲的畫(huà)教學(xué)反思01-16