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《科利亞的木匣》說課稿

時間:2021-01-31 19:03:47 說課稿 我要投稿

《科利亞的木匣》說課稿范文

尊敬的各位評委、各位老師:

《科利亞的木匣》說課稿范文

  大家下午好! 首先感謝省教育學(xué)會給我們每位參賽老師提供了一個展示交流的平臺,可以說科利亞的這只木匣,我是整整抱了一天半,到現(xiàn)在還舍不得放下來。作為一名即將邁入中年的青年教師,今天是第一次和新教材有了親密接觸,對我來說是一次全新的考驗。從今天的課堂中走出來,我的心里滿是激動,既是為了采荷二小315班的的孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn),同時也是為了從參賽中走來的自己,無論成敗與否,我會永遠記住這一天,在這里讓我完成了夢寐以求的語文教學(xué)之旅。

  執(zhí)教《科利亞的木匣》這篇課文,讓我對語文教學(xué)有了更深的感悟。《科利亞的木匣》是編排義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇講讀課文。講述的是科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過,告訴了我們隨著時間的變化,周圍一切都在不斷地變化,無論做什么事,都不能用靜止的眼光看,要隨著情況的變化采取不同的做法。這篇課文敘述順序比較清楚,是圍繞著“埋木匣”、“挖木匣”和“從中得到的啟示”來講的,但是《科利亞的木匣》篇幅較長,段落較多,如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,按部就班依次教學(xué)就無法凸現(xiàn)文本的特色,因此,把數(shù)字作為研讀主線,作為切入口,充分利用這一因素,使學(xué)生加強對文本的理解,是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計上的一個亮點。圍繞這一亮點,反思我的教學(xué),我覺得自己做到了以下幾點:

  一、就是簡簡單單教語文。這堂課上首先抓住什么是匣子,在理解木匣的基礎(chǔ)上進行了拓展,讓學(xué)生知道除了木匣還有鐵匣、竹匣、藤匣,甚至還可以引申為話匣子,抓住了匣子這個中心詞提煉了一個學(xué)生感興趣的問題,匣子里有什么繼而帶著這個問題,去扣及文本,感知這只匣子在故事情節(jié)中的發(fā)展。為下文做鋪墊。接下來整堂課的教學(xué)主線就是挖掘教材的潛在資源,既抓住文本的數(shù)學(xué)知識去培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和運用的能力,提升他們的語文素養(yǎng)。

  二、扎扎實實促發(fā)展。主要表現(xiàn)在識、悟、讀、說、寫五個方面,在識字詞上,根據(jù)中年段的特點,我采取的是隨文識字和詞,把字放在句段中,讀準(zhǔn)并理解音形義,形成工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,如冰鞋、斧子、手鋸這幾個詞,在語境中讀準(zhǔn),在語境中知道這些都是科利亞的小玩意,使學(xué)生在識的過程中也產(chǎn)生了羨慕、高興、好奇的情感體驗。這樣的教學(xué),以語言為抓手,順學(xué)而導(dǎo),自然巧妙而又靈活的理解詞語的意思。在讀書上,對于整堂課而言,我處理了讀的三個層次,首先是初讀,目標(biāo)是讀通順,讀懂匣子里面的內(nèi)容;第二層次是深讀,借助課題理解課文主要寫了科利亞埋匣子、挖匣子的故事;第三層次是細(xì)讀,抓住描寫埋和挖數(shù)字的句子去品讀。整堂課就突出一個“讀”字,以讀來通課文,以讀來解文意,以讀來品人物,以讀來悟道理,每個環(huán)節(jié)都離不開朗朗讀書聲;其次課堂中我還注重了朗讀的指導(dǎo),尤其是注重朗讀過程的指導(dǎo),在默讀上是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃邊思考課文中有哪些數(shù)學(xué)知識,在說和悟的環(huán)節(jié)中借助板書讓孩子對文本有深入的體會后達到語言與情感的`共振,讓孩子去說去交流。比如從四年前媽媽從家門口走了三十步去埋箱子,四年后還是走了三十步挖到了箱子,看了這組板書你看出了他們之間有什么聯(lián)系?讓學(xué)生感悟到算術(shù)的有用;科利亞四年前在家門口走了十步埋下了木匣,四年后還是走了十步卻挖不到木匣,進而體會出人是在長大,步子在變大。這樣一環(huán)一環(huán)讓學(xué)生感悟出人在變,事物也在不斷變化。最后在教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了鞏固識字教學(xué)的環(huán)節(jié),中年級的識字、寫字教學(xué)雖不像一、二年級作為教學(xué)的重點,但也不容忽視,絕不能認(rèn)為中年段只抓課文的閱讀理解,蜻蜓點水式地處理寫字。

  今天這節(jié)課的教學(xué),還是完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),從孩子們的朗讀和發(fā)言中,可以感覺到他們已經(jīng)體會到了隨著事物的變化我們要用發(fā)展的眼光去看待問題處理問題到了,至此,明白故事所蘊含的道理自然也就水到渠成了!同時這節(jié)課也讓我懂得了課堂教學(xué)的價值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂,從不會到會,從不能到能的學(xué)習(xí)過程,并在這樣的過程中獲得生命的成長。 大家常說:課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),今天也如此。但是由于孩子接觸的時間還是比較短的,所以對學(xué)情把握還有欠缺,我希望在今后的課堂中能與孩子們有更自然的磨合與交流,更關(guān)注孩子們課堂生成的細(xì)節(jié),同時我還是會繼續(xù)帶著這只木匣回到紹興,審視自己的成敗得失,繼續(xù)追尋新的目標(biāo)。

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