北師大版三年級上冊《搭配中的學(xué)問》的說課稿
一、領(lǐng)悟教材編寫意圖 把握課程三維目標(biāo)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實踐活動,《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的四個專題活動之一。本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,這種能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實際問題都起著至關(guān)重要的作用。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗,能夠把物體進(jìn)行簡單的組合,但他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面,無法做到有序搭配。為此,我設(shè)計了以配菜為主題的情境教學(xué),由易到難,循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識。 讓學(xué)生在各種實踐活動中,學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法,培養(yǎng)有序思考的能力,以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運(yùn)用知識與方法解決實際問題的能力。為此,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教材特點和本班情況,制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動,掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
教學(xué)重點:聯(lián)系實際、通過配菜,訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,掌握搭配的方法。
教學(xué)難點:使學(xué)生有序的.思考問題,做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題,并且進(jìn)一步體驗解決問題策略的多樣化。
教具學(xué)具:課件、(衣服、菜名)小卡片。
二、活用教材,重在能力培養(yǎng)
1、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理——創(chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)探究欲望
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。這是一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課我緊緊圍繞學(xué)!安蛷d盒飯配餐”這一情境,通過讓學(xué)生配菜,了解到配菜的方法和策略。在配菜中,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動。整個課堂氣氛活躍,小組討論、匯報都興致勃勃,參與熱情很高。還有就是:服裝搭配、動物園參觀路線、猜老師電話號碼都是學(xué)生熟悉的生活情境。充分抓住學(xué)生的好奇心,使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、教學(xué)方法的創(chuàng)新處理——關(guān)注探究過程,實現(xiàn)自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,兒童的天性是活潑好動,愿意在活動中學(xué)知識。因此,在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這五個情境中我擬定通過連一連(配餐)、擺一擺、配一配(服裝搭配);畫一畫(從具體事物中抽象出來,用符號、字母等表示出路線的搭配過程)的過程,從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復(fù)雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感,體驗到合作探究的成功,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動方式的改革與創(chuàng)新。
總之,在本課中,努力貫徹新課標(biāo),本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則,重視從學(xué)生的實際出發(fā),通過“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作交流、探究感知的學(xué)習(xí)方式來經(jīng)歷、體驗搭配中的學(xué)問。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點,本節(jié)課采用了課件輔助教學(xué)的方法。在教學(xué)的過程中,實施評價主體多元化和關(guān)注個體差異。把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣作為課堂教學(xué)的評價內(nèi)容,力求做到面向全體學(xué)生,讓不同的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
三、體現(xiàn)新課程理念 精心設(shè)計教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配 新課開始,我把搭配這個生活中常見的數(shù)學(xué)問題放置在一個廣闊的生活背景中,通過談話的形式,用輕松的與主題相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題,拉近師生之間的距離。同時,使學(xué)生初步感知搭配知識在生活中應(yīng)用的廣泛性和普遍性。于是我用談話引入來激發(fā)學(xué)生的興趣,并揭示課題。
2、借助活動 體驗搭配
在這一環(huán)節(jié)中,圍繞學(xué)校餐廳配菜搭配這一主題,我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動。為在這里,教師把學(xué)生推到主體地位,讓學(xué)生以同桌二人為一小組,通過想一想,擺一擺,配一配,記一記的方式主動獲取知識,教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,留給學(xué)生充分的時間與空間,讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。
活動一:搭配星期一的菜譜
在這個環(huán)節(jié)中我通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生從自己的生活實際出發(fā),在自主探究中,初步感知搭配的方法。
活動二:搭配星期三的菜
在這個環(huán)節(jié)里,我向?qū)W生提供充分從事活動的機(jī)會,在自主探究,合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法:按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。體驗搭配的有序性。并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。 調(diào)動學(xué)生的多種感官,參與整個學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感,體驗到合作探究的成功。
活動三:搭配星期五的菜譜
在這個環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識,自主探索,大膽猜想,發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律,能應(yīng)用乘法原理來解決搭配的問題,鼓勵學(xué)生解決問題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,重視從學(xué)生的實際出發(fā),通過自主探索交流,自己解決問題,體驗成功,充分感受數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。
3、運(yùn)用知識 拓展搭配
在配菜搭配結(jié)束后,為了給學(xué)生一個綜合運(yùn)用新知識的空間,我讓學(xué)生用知識去解決一些實際問題,比如:服裝搭配、設(shè)計動物園參觀的路線,是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。使練習(xí)充滿了情趣,用生活激活了學(xué)生的記憶,鞏固了所學(xué)知識。課末談本次學(xué)習(xí)的感受,將課本知識轉(zhuǎn)化為個人能力。這樣使學(xué)生不僅拓展了知識,同時實現(xiàn)了學(xué)科間的整合。
4、全課總結(jié) 體驗成功
在這個環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
5、作業(yè):讓學(xué)生找一找“生活中的搭配現(xiàn)象。
讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
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