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《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿，希望對大家有所幫助。
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 1
一、說教材
教材分析:“數(shù)學(xué)廣角”是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊新增設(shè)的一個單元，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面力求通過讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識。
二、說學(xué)生
學(xué)情分析:根據(jù)學(xué)生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我首先利用遠程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對教材進行了靈活處理，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)廣角的情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次,我關(guān)注師生合作,促進交流，以小組合作的形式貫穿全課。充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，活躍學(xué)生的.思維。
三、說教學(xué)目標及重、難點
教學(xué)目標：
1、通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程
學(xué)習(xí)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同
四、說資源
資源準備：多媒體課件、數(shù)字卡片等
五、說教法、學(xué)法設(shè)計
教法、學(xué)法設(shè)計:講授法、討論法、實驗法
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)。
六、教學(xué)程序
1、通過課件出示數(shù)學(xué)廣角場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、提示密碼信息：密碼是由1和2組成的兩位數(shù)，讓學(xué)生說一說(重點引導(dǎo)學(xué)生明確：按一定的規(guī)律進行。如先放十位上的2，再放個位上的1組成21，接下來把原來個位上的1放在十位上，把原來十位上的2放到個位上，數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等。)
3、進一步探究排列方法
課件出示題目用數(shù)字卡片1、2、3可以組成哪些兩位數(shù)，請同桌同學(xué)互相合作，一個小朋友擺卡片，每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。(同桌合作)
學(xué)生活動時，教師巡視并參與學(xué)生活動。(學(xué)生所寫的個數(shù)可能不一樣，有多有少，首先，找?guī)追葜貜?fù)的或個數(shù)少的展示。)
問：哪組同學(xué)說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學(xué)生說他可能漏了，也有學(xué)生說他重復(fù)了)再引導(dǎo)：要想做到既不重復(fù)也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪個小組愿意來匯報?(有學(xué)生說先位置調(diào)換，也會有學(xué)生說固定十位或個位。)
問：你們覺得他們的方法好嗎?
師用學(xué)生說的方法擺給學(xué)生看
師一邊小結(jié)一遍用課件展示：看來我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行。
質(zhì)疑：那誰是密碼呢?(點擊課件驗證)
4、感知“組合數(shù)”的方法
課件展示活動一：
握手游戲
(課件展示)如果每兩個人握一次手，三個人一共要握多少次呢?
(學(xué)生活動)：現(xiàn)在請同學(xué)們以3人為一小組為單位，每兩人握一次手，一遍握一邊數(shù)，看3個人一共要握手多少次?
5、進一步加深對組合的理解
師引導(dǎo)：我們班每個同學(xué)都很聰明，只要每個人都認真觀察，開動腦筋，沒有難題可以難倒大家!剛才大家的表現(xiàn)太棒了，數(shù)學(xué)廣角決定給大家頒獎。我們一起去領(lǐng)獎吧!(出示課件)兩套衣服
你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答
這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號代替，在作業(yè)本上連一連吧!
生動手連一連，匯報結(jié)果
6、效果測評，反饋信息
練習(xí)一(課件展示)快看，喜羊羊親自來給大家頒獎呢，他是羊村里最聰明，最愛動腦的羊哦，他給大家?guī)硎裁炊Y物了呢?
(課件展示)一個練習(xí)本
出示問題(買一個練習(xí)本5角錢，有幾種付法呢?)
出示1個5角，2個2角，5個1角的圖片
每4人1個小組說一說吧!生匯報
課件展示4種付錢方法
練習(xí)二(課件出示)用數(shù)字卡片5、0、2、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動手寫一寫
提示：注意寫的時候要按順序?qū)�，才能不遺漏不重復(fù)!
師：能擺出幾個呢?指生回答
課件出示結(jié)果，擺出12個數(shù)字讓學(xué)生觀察
學(xué)生發(fā)現(xiàn)05、02、06不是兩位數(shù)。強調(diào)0不能放在最高位
(通過練習(xí)加強學(xué)生對有序排列方法的掌握，也幫助理解兩位數(shù)的特征)
7、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學(xué)廣角。今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲?(學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲)。
師小結(jié)：其實我們身邊有很多的數(shù)學(xué)知識，我們要仔細的觀察，認真思考，就能體驗到數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 2
一、說教材：
“數(shù)學(xué)廣角――簡單推理”是新人教版二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步掌握推理的簡單方法。本節(jié)課立足學(xué)生認知發(fā)展水平，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準關(guān)鍵句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。
二、說學(xué)情：
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力�；谝陨戏治觯覍⒂螒驇肓苏n堂，整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
三、說教學(xué)目標及重難點：
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標為：
知識技能：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
四、教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。
五、說教學(xué)過程
對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
�。ㄒ唬┰凇跋氩隆敝蓄I(lǐng)悟
平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來勁了，會爭先恐后地舉起小手急著要猜�？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想盒子中的禮物，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了提示條件，答案的范圍縮小了；最后在我的第二個提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)提示條件猜。從而引出推理的概念。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教學(xué)做了很好的鋪墊，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
�。ǘ┰凇坝螒颉敝袃�(nèi)化
游戲活動是學(xué)生的至愛，學(xué)生一做起游戲就不知疲倦，十分投入。這節(jié)課中，我設(shè)計猜文具在哪兒、猜動物名字以及猜年齡等一系列活動，讓學(xué)生參與其中，在活動過程中，學(xué)生猜想并從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。
�。ㄈ┰凇敖涣鳌敝刑嵘�
這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認真觀察情境圖，理清信息，有哪幾個人，有哪幾本書，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。再通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，讓學(xué)生上臺邊連邊說理由，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法更簡單，清晰地表示出來。
�。ㄋ模┰凇霸O(shè)計”中深化
先從生活中簡單的，不是??就是??一句話的推理問題入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，再用放松游戲進行鞏固。從生活中的'推理延伸到數(shù)學(xué)中的推理，進入數(shù)學(xué)樂園，數(shù)學(xué)樂園大門的密碼也是一個簡單的只有兩種情況的推理。再過渡到例1.三種情況的推理。先根據(jù)信息確定一種情況，再根據(jù)提示判斷另外兩種情況。在講解完例1以后，用兒歌小結(jié)推理的方法。
再開始設(shè)計練習(xí)。練習(xí)的層次有易到難，每一個練習(xí)的設(shè)計都有一定的針對性。第一關(guān)：文具在哪兒？是例1的同類型題。第二關(guān)：小狗叫什么名字，則有了一定的變化，加入了樂樂比歡歡重，而不再是簡單的不是??就是??的推理。第三關(guān)：猜猜我?guī)讱q？則沒有給出一個很直接的信息，而是要結(jié)合兩句提示，綜合運用排除和推理，先由美羊羊和沸羊羊都不是最小的，用排除的方法，確定懶羊羊是最小的，然后再進行下一步的推理。
最后第四關(guān)的推理，又加大了難度，需要學(xué)生有一定的語言理解能力，又具備清晰的邏輯思維。在這一關(guān)的過程中我還是采取了先集體收集信息，有哪幾個人，他們是干什么的，再讓學(xué)生小組討論，討論出結(jié)果以后再獨立連線，然后梳理清自己的想法，最后請學(xué)生匯報，集體反饋交流。然后教師小結(jié)。
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 3
一、說教材：
“數(shù)學(xué)廣角DD簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
二、說學(xué)情：
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力�；谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的.分析推理能力、合作能力。
三、說教學(xué)目標及重難點：
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標為：
知識技能目標：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
四、說教法、學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。
五、說教學(xué)過程：
對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
�。ㄒ唬┰凇跋氩隆敝蓄I(lǐng)悟
現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜�？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
�。ǘ┰凇敖涣鳌敝刑嵘�
這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。
�。ㄈ┰凇瓣J關(guān)”中內(nèi)化
闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。在活動過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。
(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合
師：“下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。
六、說板書設(shè)計：
結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 4
一、說教材
這部分內(nèi)容主要通過一些生活問題，滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法——統(tǒng)籌法。如解決問題策略的多樣化，方法的合理性以及策略的最優(yōu)化，本課就是向?qū)W生滲透最合理、最省時、最節(jié)約的最優(yōu)方案。 優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
《新課程標準》中指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問題的時候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標是這樣的：
1.讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3.讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
本課的重點：使學(xué)生在動手操作的過程中，形成解決問題的基本策略和最優(yōu)方案。
難點：是合理的烙餅方法，3張餅的最優(yōu)烙法，規(guī)律的揭示。
關(guān)鍵：是3張餅的最優(yōu)烙法。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，本節(jié)課我根據(jù)“教師是教學(xué)活動的的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念，以學(xué)生發(fā)展為主線，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，基于此，我準備采用的主要教學(xué)方法是激發(fā)興趣法和引導(dǎo)探究法。
1、激發(fā)興趣法，課堂一開始，我采用和學(xué)生談話的方式，消除學(xué)生的緊張心理，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)探究法，出示問題后，我注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生在動手操作中思考、討論、探究烙3張餅的'最優(yōu)方案，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出烙4張餅、5張餅、10張餅最少要用多長時間，最后總結(jié)得出規(guī)律：烙一面的時間╳餅數(shù)=總時間。
新課標強調(diào)：教學(xué)過程要變教師的教為學(xué)生的學(xué)，通過學(xué)生自己動手實踐、自主探究，得出的結(jié)論在大腦中的記憶是最深刻的。
三、說學(xué)法
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，新課標也一直強調(diào)：教給學(xué)生知識，不如交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式”，具體指導(dǎo)的學(xué)法是自主探究法和合作交流法。
四、說教學(xué)流程：
根據(jù)這些，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入
我直接用“兒童節(jié)，小明家里來客人”的生活情境，引出烙餅問題和沏茶問題。
�。ǘ┨骄啃轮�，研究問題
1.烙餅問題：
這一環(huán)節(jié)主要是要求學(xué)生攻克難點，為了更好的理清3張餅的烙法，我采用分散難點，各個擊破的方法，先讓學(xué)生自主思考，得出1張餅、2張餅的烙法，并因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雙數(shù)餅的烙法。然后讓學(xué)生把自己的雙手當(dāng)作餅子，并互相配合動手操作，讓學(xué)生在實踐中感悟解決問題策略的多樣化和方法的合理性。學(xué)生在解決3張餅的最佳烙法后，再研究5、7、9等單數(shù)餅的烙法，就顯得簡單易行了。從而通過學(xué)生探究得出烙餅數(shù)與時間的關(guān)系。
1.沏茶問題：
先提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？接著讓學(xué)生帶著問題小組討論，自主設(shè)計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。
（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用規(guī)律
本課在練習(xí)設(shè)計上，主要采用“學(xué)以致用、學(xué)練結(jié)合”的方式，把單項練習(xí)穿插在學(xué)習(xí)新知的過程當(dāng)中，并通過創(chuàng)設(shè)“吃感冒藥”、“上飯店吃飯”等生活情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)生活化和生活中的數(shù)學(xué)。
最后，點明生活中遇到的問題，要善于動腦，勤于思考，自己動手解決一些實際問題，品嘗勞動的快樂，做一個善于合理安排，節(jié)約時間的人，升華本課的主題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過學(xué)生暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲來結(jié)束新課。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生回家后設(shè)計一個方案，看看怎樣做最省時間。
五、說板書設(shè)計
板書上我力求簡潔明了，突出重點。
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 5
今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊，第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配的第一課時。下面我從教材及學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標及重點、難點，教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面來談一下自己的設(shè)想。
一、教材及學(xué)情分析
“數(shù)學(xué)廣角”是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方面做出的新嘗試。本課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識，但是在日常生活中，有很多事情是用排列組合來解決的，如：衣服的搭配、付錢時面值的選擇等等。
二、學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重、難點
通過對本教材的深入研究，結(jié)合新課程的三維目標理念，我確定了如下的學(xué)習(xí)目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，掌握有序地全面思考問題的方法。
三、教法、學(xué)法設(shè)計：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我采用情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)，主動的建構(gòu)知識。我采用合作交流法、動手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過程：
俗話說：教師的教學(xué)理念不同，教學(xué)效果也就不同。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“喜羊羊”是學(xué)生喜歡的形象，因此我在課的.開始設(shè)計了灰太狼抓走了美羊羊，需要喜羊羊去闖關(guān)成功才能營救美羊羊。這樣就把學(xué)生從聽故事引入新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。
第一關(guān)，喜羊羊會告訴大家：密碼是1和2組成的兩位數(shù)，學(xué)生很快就找出了答案。同學(xué)們順利進入下一關(guān)，這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，接著引入下一個游戲：“在①②③三張卡片中任選兩張，組成不同的兩位數(shù)�！睂W(xué)生拿出自己的數(shù)字卡片，在小組內(nèi)擺一擺、說一說，并記錄下結(jié)果。
可能會出現(xiàn)三種情況。我對學(xué)生的方法加以肯定并表揚：“你們的方法真好，我們只要按照一定的順序去寫，就不會重復(fù)和遺漏了。
�。ǘ⿲嵺`操作，感知組合。
1、握手游戲，感知組合知識。
兩個人握手只需一次，三個人之間可以握幾次手呢？先讓學(xué)生猜猜看？也有的可能猜是3次，到底是幾次呢？學(xué)生親自握手試一試！此時我也走下講臺參與到學(xué)生的活動中，并重點指導(dǎo)有順序的握手。小組活動結(jié)束后，請一小組上臺展示握手情況，在鞏固了有序思考問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生用圖示來表示握手的方法，這又是一次數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
（三）聯(lián)系生活，鞏固提升。
在練習(xí)時，同樣貫穿本課主線：喜羊羊帶大家到“娛樂園”，設(shè)計了3個練習(xí)題。
搭配服裝、涂色游戲，買東西游戲，這樣設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也鞏固了有順序的排列方法。
（四）總結(jié)延伸，暢談感受。
讓學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過學(xué)生的回答，總結(jié)：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問題的方法，這樣做起事來，就能有條不紊地進行了。
五、板書設(shè)計：
我的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 6
說教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡單的事例呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對排列的有序性有一個初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。
說學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識來解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有時也可能運用到排列知識解決問題，但對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題，經(jīng)歷簡單的排列規(guī)律的探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識。
說教學(xué)目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
說教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。
說教學(xué)難點：
初步理解簡單事物的排列規(guī)律。
說教學(xué)準備：
數(shù)字卡片、課件、作業(yè)紙。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，構(gòu)建知識坡度。
1、都說咱們二（2）（或1）班特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖，有沒有信心？（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們有信心解開嗎？（有）
2、（課件出示）密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請學(xué)生齊讀）
數(shù)字1、2擺在一起，可以組成哪些兩位數(shù)呢？ （12或21）（板書）
3、那么12和21這兩個數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)：十位上的數(shù)和個位上的數(shù)交換了位置）
4、你覺得可能是哪個數(shù)？
5、那12和21你能確定哪個是密碼嗎？（不能）
6、提示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請學(xué)生齊讀）（12）
點擊“12”，課件演示鎖打開。
�。ㄔO(shè)計意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)，對于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個數(shù)，利用開門密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會排列是有順序的.，也為后面三個數(shù)的排列提供了活動經(jīng)驗和思維方向。）
二、小組合作，自主探究。
�。ㄒ唬﹪L試學(xué)習(xí)
過渡語：歡迎順利進入數(shù)學(xué)樂園！讓我們用我們的智慧開啟“數(shù)學(xué)城堡”之門吧！還有沒有信心？
第二道門出現(xiàn)。
1、獅子大王來提示！這道門的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個數(shù)字組成的。
（課件出示：密碼是用1、2、3組成的兩位數(shù)，這個兩位數(shù)十位和個位上的數(shù)不一樣。）
2、指名讀提示，問：這個提示告訴我們什么？
3、追問：有可能是11嗎？為什么？
4、誰先猜猜可能是幾？（12、23等）
這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢？請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。（師介紹3張數(shù)字卡片）
5、（課件出示）要求：同桌兩人分工合作，先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會重復(fù)也不會遺漏，并確定一人擺數(shù)，一人把擺出來的數(shù)寫在練習(xí)紙的背面，最后數(shù)一數(shù)一共擺了幾個兩位數(shù)。
學(xué)生活動，師巡視
（二）展示交流
師指名3組上臺交流。
匯報交流結(jié)果并介紹方法：一個組到前邊來匯報，要求2個人一起來。一個人擺卡片，一個人把
擺出的數(shù)在黑板上寫出來。
預(yù)設(shè)：
1、 12、21、13、31、23、32 共6個
師：哪些同學(xué)跟他們一樣？誰來猜一猜他們是怎么擺的？--------十位和個位上的數(shù)交換一下。（師板：交換位置法）
2、 12、13、21、23、31、32 共6個 （固定十位數(shù)）
3、 21、31、12、32、13、23 共6個 （固定個位數(shù)）
請學(xué)生多說幾遍：誰聽懂了他們的想法？你再來說一說？
老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時候能按一定的順序來排，這樣不會遺漏也不會重復(fù)了。
�。ò鍟河许樞� 不重復(fù) 不遺漏）
展示課件（3種方法）并追問：你最喜歡哪一種方法？說說你喜歡的理由。
密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù) 。你們說是幾呢？
點擊“32”，媒體演示鎖打開。
（設(shè)計意圖：教師點撥提升，讓學(xué)生進一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識，既突出了重點，又突破了難點。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：32，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）
三、靈活運用，解決問題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識來解決問題吧。（課件出示任務(wù)）
1、 你能用數(shù)字9、3、7組成（ ）個不同的兩位數(shù)。
請寫出來：
其中最大的是（ ），
最小的是（ ）。
�。�1）學(xué)生獨立完成，師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�2）全班交流。
2、 9 3 0
這三個數(shù)字能組成（ ）個不同的兩位數(shù)，
請寫出來：
小結(jié)：0不能排在高位！
3、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）
數(shù)學(xué)城堡為了獎勵你們剛才破解兩道門，想給你們照個合影，你們樂意嗎？
�。�1）學(xué)生先寫一寫。
�。�2）指名3位學(xué)生演示拍照位置展示。
（3）展示課前的拍照。
（設(shè)計意圖：以活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識。通過不同內(nèi)容的活動練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。特別是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！
五、板書設(shè)計
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 7
我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例1�！� 數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在合作活動中，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
基于對教材的認識和分析，我從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”等三個維度確定如下教學(xué)目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
教學(xué)重點是：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點是：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。
說教法學(xué)法：
設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。
在這些理念的指引下，本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作，合作學(xué)習(xí)，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。同時也注重動靜結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程。
說教學(xué)流程：
活動一：用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生通過操作感受擺的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出12是把1擺在十位上，把2擺在個位上。
活動二：用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)
這一環(huán)節(jié)我讓同桌合作探究，一人負責(zé)擺數(shù)字卡片，一人負責(zé)做記錄，要求學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程，從而提煉出學(xué)生中的有序思考，讓學(xué)生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什么好處等等。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，力求做到人人有序。
活動三：用6、3、9、7四位數(shù)寫兩位數(shù)
這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學(xué)生化動為靜，用有序思考的方式寫一寫兩位數(shù)，要求不重復(fù)、不遺漏，也就是有順序地寫。然后把3改成0再做考慮。讓學(xué)生明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)。這里考慮用所學(xué)的乘法算式來計數(shù)，既為鞏固舊知，又為學(xué)以致用。
活動四：握手游戲
這一環(huán)節(jié)，我先和一個學(xué)生握手，并用甲--乙表示我和剛才那個學(xué)生，中間用連線的方式數(shù)出我們握了一次手。隨后，問題提升：假如有三個小朋友，每兩人只握一次手，共握幾次手？我先讓學(xué)生猜想會有幾次？然后請三個小朋友上臺操作驗證，并用數(shù)學(xué)符號代表三個小朋友，請一個小朋友用連線的方式數(shù)。最后提問：同樣是3，為什么3個數(shù)字可以擺6個兩位數(shù)，而三個人卻只能握三次手？讓小朋友通過感悟握手是兩個人完成的行為，與位置無關(guān)，初步理解簡單事物排列與組合的不同。
活動五：搭配衣服
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主連線搭配，然后請一生上臺邊連線邊介紹，讓學(xué)生用有序思考的方式解決生活中的實際問題。
活動六：買東西
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在仔細讀題的基礎(chǔ)上，通過同桌討論，有序地總結(jié)出四種不同的付錢方式，可以從5角考慮起，也可以從1角考慮起。
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問題的方式解決生活中的問題，這樣做起事來，就能有條不紊地進行。
反思：
一、本節(jié)課我沒有用到多媒體，倒并不是閑麻煩，我有自己的理由。其實平常在上課的時候，因為每節(jié)課準備時間沒有今天的展示課那么充裕，我常常喜歡做小偷，下載一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的PPT,然后進行適當(dāng)?shù)卣虾托薷�，就那么上課去了。而我今天所執(zhí)教的'數(shù)學(xué)廣角，它本身就是一個萬花筒，由一系列的活動建構(gòu)成，好比是語文教學(xué)中的散文類型，但是形散神聚，它有一個“魂”，那就是有序思考。所以本堂課我的重中之重就是抓“魂”，我要盡可能摒棄所有容易干擾我和學(xué)生的一切因素。
二、我在學(xué)生生成這一塊，把握地還不夠沉穩(wěn)，課堂調(diào)控能力遠遠不夠。當(dāng)學(xué)生一再關(guān)注字體大小時，我心里似乎有一種說不出的郁悶！
三、對這個數(shù)學(xué)廣角中的有序，到底有序的思維方式有多少呢？這節(jié)課中我主要是抓住了從小到大、從大到小，是否恰當(dāng)？這是我所要繼續(xù)思索的。
四、當(dāng)五個方案出來時，我特別欣喜，可是我光顧著高興了，沒有細心地把握好這塊最可貴的素材，處理地過于粗糙，這是特別遺憾的地方。
五、數(shù)握手次數(shù)時，“2+1+0=3（次）”這個式子出來的過于僵硬，對學(xué)生的難度過高。是否合適？該不該出？
六、數(shù)學(xué)公開課不上不知道，一上卻是意猶未盡。我想，公開課絕對是教師成長的捷徑。以后，我一有機會就要上，這樣才可能趕上常年在教數(shù)學(xué)的老師。
本節(jié)課肯定有許多的不足之處，能夠向在座這么多的老師學(xué)習(xí)，是一次非常難得的機會，希望在座的老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，謝謝！
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 8
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》這一單元。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中非常重要的一個板塊，旨在通過一些簡單有趣的生活實例，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。二年級上冊的這部分內(nèi)容主要聚焦于簡單的排列組合問題，它是在學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗以及對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有所掌握的基礎(chǔ)上進行編排的，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)思想的進一步深化奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的求知欲，但注意力集中時間相對較短。在生活中，學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于搭配、選擇等方面的感性經(jīng)驗，比如搭配衣服、選擇不同的文具等，但缺乏系統(tǒng)的認識和數(shù)學(xué)化的思考方式。因此，在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景，采用直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)他們從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步上升到對數(shù)學(xué)知識和思想方法的理解與掌握。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，理解排列與組合的不同含義，并能正確、有序地表述出結(jié)果。
過程與方法目標
經(jīng)歷探索簡單事物排列組合規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有序全面思考問題的意識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的`能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流意識和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
經(jīng)歷探索簡單事物排列組合規(guī)律的過程，掌握簡單的排列組合方法，能準確地找出排列數(shù)和組合數(shù)，并能有序地表達結(jié)果。
教學(xué)難點
理解排列和組合的區(qū)別，能夠根據(jù)實際情況靈活運用排列或組合的方法解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生有序思考的思維習(xí)慣。
五、教學(xué)方法
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我主要采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，如 “數(shù)字卡片組成兩位數(shù)”“搭配衣服” 等，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入到具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)問題的存在，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
直觀演示法：通過借助實物教具（如卡片、圖片等）進行直觀演示，幫助學(xué)生更好地理解排列組合的概念和操作過程，化抽象為具體，突破教學(xué)難點。
合作探究法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中相互啟發(fā)、共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，找到解決問題的多種方法。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約 5 分鐘）
創(chuàng)設(shè) “去數(shù)學(xué)樂園游玩，需要輸入密碼開門” 的情境，展示一個由數(shù)字 1、2 組成的兩位數(shù)密碼鎖，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們猜猜密碼可能是多少呀？” 引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 —— 簡單的排列組合問題，自然地導(dǎo)入新課。
自主探究，學(xué)習(xí)新知（約 20 分鐘）
活動一：用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)（約 10 分鐘）
給每個小組發(fā)放數(shù)字卡片 1、2、3，要求學(xué)生用這三張卡片擺一擺，看看能組成多少個不同的兩位數(shù)，并把組成的數(shù)記錄下來。學(xué)生小組合作進行操作活動，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要注意有序地進行排列，避免重復(fù)和遺漏。小組活動結(jié)束后，邀請幾個小組代表上臺展示他們的擺法和結(jié)果，如有的小組可能是先固定十位上的數(shù)字，然后依次搭配個位上不同的數(shù)字（12、13、21、23、31、32），有的小組可能有其他的思考順序，教師引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，總結(jié)出有序排列的方法，并讓學(xué)生明白有序思考能夠保證結(jié)果既不重復(fù)也不遺漏。
活動二：搭配衣服（約 10 分鐘）
展示幾件不同的上衣和褲子圖片，創(chuàng)設(shè) “要去數(shù)學(xué)樂園參加活動，選擇一套衣服” 的情境，讓學(xué)生思考一共有多少種不同的搭配方法。學(xué)生再次進行小組合作，通過連線、畫圖等方式找出搭配方法，并記錄下來。在小組匯報交流環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較搭配衣服和擺數(shù)字卡片這兩個活動的不同之處，引出排列與組合的概念，幫助學(xué)生理解排列是要考慮順序的，而組合則與順序無關(guān)，從而突破教學(xué)難點。
鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（約 12 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)（約 6 分鐘）
通過課件展示一些簡單的排列組合練習(xí)題，如用 4、5、6 三個數(shù)字能組成多少個不同的兩位數(shù)，從三件玩具中選兩件送給好朋友有幾種送法等，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)的排列組合知識，教師巡視并及時進行指導(dǎo)和反饋。
拓展練習(xí)（約 6 分鐘）
設(shè)計一些具有一定開放性和挑戰(zhàn)性的題目，如 “三個小朋友見面，每兩個人握一次手，一共要握幾次手？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并小組討論，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和創(chuàng)新思維。
課堂總結(jié)，梳理知識（約 3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？在找排列數(shù)和組合數(shù)的時候要注意什么呢？” 讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，教師進行補充和強調(diào)，再次明確排列與組合的區(qū)別以及有序思考的重要性，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，強化記憶。
七、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出，主要呈現(xiàn)以下內(nèi)容：
數(shù)學(xué)廣角 —— 簡單的排列組合
一、排列
有序思考：先固定十位（舉例）
排列數(shù)：[具體的排列結(jié)果]
二、組合
與順序無關(guān)（舉例對比）
組合數(shù)：[具體的組合結(jié)果]
這樣的板書能夠幫助學(xué)生清晰地看到排列與組合的區(qū)別以及本節(jié)課的重點知識，便于學(xué)生理解和記憶。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 9
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《數(shù)學(xué)廣角》，下面我將從多個方面對這節(jié)課進行闡述。
一、教材解讀
《數(shù)學(xué)廣角》這一單元在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中有著獨特的地位，它側(cè)重于向低年級學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二年級的這部分內(nèi)容圍繞簡單的排列組合展開，通過日常生活中常見的實例，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索其中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在具體的操作活動中初步感受排列組合的思想，為今后學(xué)習(xí)概率、統(tǒng)計等知識做鋪墊。教材內(nèi)容編排注重聯(lián)系生活實際，符合二年級學(xué)生的認知特點，從易到難，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)思維的奇妙世界。
二、學(xué)情剖析
二年級學(xué)生天真活潑，對周圍的事物充滿好奇心，他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中或多或少接觸過一些搭配、選擇等情況，但往往只是憑借直觀感受，缺乏對其背后數(shù)學(xué)原理的認識。同時，這個階段學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象邏輯思維正在逐步發(fā)展，所以在教學(xué)過程中，要充分利用直觀教具、生動有趣的活動等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的形式，引導(dǎo)他們逐步建立起數(shù)學(xué)思考的模式。
三、教學(xué)目標設(shè)定
知識技能目標
使學(xué)生通過實踐活動，能清晰地說出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，準確區(qū)分排列與組合這兩種不同的.數(shù)學(xué)概念，并且能夠運用所學(xué)知識解決一些簡單的生活實際問題，如在給定條件下進行物品的搭配、數(shù)字的組合等。
過程方法目標
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、操作、交流等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、全面分析問題的能力，提高學(xué)生動手實踐能力以及用數(shù)學(xué)語言表達想法的能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度價值觀目標
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神以及與他人合作交流的良好習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重難點確定
重點
引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作和探究活動，掌握簡單事物排列組合的方法，學(xué)會有序地思考和解決問題，能夠準確無誤地找出排列數(shù)和組合數(shù)，并能正確地表述思考過程和結(jié)果。
難點
幫助學(xué)生深刻理解排列和組合的本質(zhì)區(qū)別，能夠根據(jù)具體的問題情境準確判斷是排列問題還是組合問題，進而靈活運用相應(yīng)的方法進行解答，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性和邏輯性。
五、教學(xué)方法選用
情境創(chuàng)設(shè)法：結(jié)合學(xué)生熟悉且感興趣的生活場景，如去公園游玩時的路線選擇、學(xué)�；顒又械娜藛T分組等，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識融入到生動有趣的情境之中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是源于生活且用于生活的，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
操作演示法：準備豐富的教具和學(xué)具，如卡片、圖片、小道具等，讓學(xué)生親自動手擺一擺、連一連、分一分等，在操作過程中直觀地感受排列組合的過程和方法。同時，教師適時進行演示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解重點、突破難點，將抽象的概念形象化、具體化。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法、分工協(xié)作、共同探究問題的解決方案。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，拓寬學(xué)生的思維視野，促使學(xué)生從不同角度思考問題，發(fā)現(xiàn)更多解決問題的思路和方法。
六、教學(xué)流程設(shè)計
趣味導(dǎo)入，引發(fā)興趣（約 5 分鐘）
以 “小動物們排隊參加運動會” 的故事導(dǎo)入新課，展示三只小動物（如小兔子、小猴子、小熊）的圖片，提問：“如果讓它們排成一排，有多少種不同的排法呢？” 引導(dǎo)學(xué)生進行初步的猜測和思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然而然地引出本節(jié)課要探究的排列組合問題，為后續(xù)的教學(xué)活動營造良好的開端。
實踐操作，探究新知（約 20 分鐘）
活動一：數(shù)字排列大挑戰(zhàn)（約 10 分鐘）
給每組學(xué)生發(fā)放寫有數(shù)字 1、2、3 的卡片，布置任務(wù)：用這三張卡片能組成多少個不同的兩位數(shù)呢？讓學(xué)生以小組為單位進行操作，嘗試用不同的方法去排列數(shù)字，組成兩位數(shù)，并把結(jié)果記錄下來。在學(xué)生操作過程中，教師巡視各小組，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、有序思考，提醒學(xué)生可以先確定一個數(shù)位上的數(shù)字，再去搭配另一個數(shù)位上的數(shù)字。操作結(jié)束后，各小組派代表上臺展示并匯報他們的排列方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)全班學(xué)生進行討論、分析，對比不同小組的方法，總結(jié)出有序排列的最佳策略，讓學(xué)生明白按照一定的順序去排列，能夠保證既不重復(fù)也不遺漏。
活動二：食物搭配樂悠悠（約 10 分鐘）
創(chuàng)設(shè)在學(xué)校午餐時選擇主食和副食搭配的情境，展示幾種常見的主食（如米飯、饅頭）和副食（如炒雞蛋、炒青菜、紅燒肉）的圖片，提問：“從這些食物中選一種主食和一種副食，有多少種不同的搭配方法呢？” 學(xué)生再次分組進行探究，通過畫圖、連線等方式找出搭配的方法，并在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考這一活動與前面數(shù)字排列活動的不同之處，引出組合的概念，幫助學(xué)生理解組合是不考慮順序的，只要選出相應(yīng)的元素就可以了，從而讓學(xué)生清晰地區(qū)分排列與組合這兩個概念，突破教學(xué)難點。
鞏固強化，拓展應(yīng)用（約 12 分鐘）
基礎(chǔ)鞏固練習(xí)（約 6 分鐘）
通過多媒體課件呈現(xiàn)一些基礎(chǔ)的練習(xí)題，如用 4、5、6 三個數(shù)字組成三位數(shù)，從五支不同顏色的彩筆中選兩支畫畫有幾種選法等，讓學(xué)生獨立完成，然后進行全班交流匯報，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進行指導(dǎo)和糾正，強化學(xué)生對排列組合知識的掌握和運用能力。
拓展提升練習(xí)（約 6 分鐘）
設(shè)計具有一定思維難度的拓展題，比如 “有四個小朋友，每兩個人通一次電話，一共要通幾次電話？” 引導(dǎo)學(xué)生認真分析題目，判斷是排列問題還是組合問題，然后小組討論、嘗試解決。教師鼓勵學(xué)生用多種方法解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決復(fù)雜問題的能力以及創(chuàng)新思維。
課堂回顧，總結(jié)提升（約 3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么呀？在找排列數(shù)和組合數(shù)的時候要注意些什么呢？排列和組合有什么不一樣呢？” 讓學(xué)生自己總結(jié)歸納知識點，分享自己在本節(jié)課的收獲和體會，教師進行補充和完善，再次強調(diào)有序思考以及區(qū)分排列和組合的重要性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提升學(xué)習(xí)效果。
七、板書規(guī)劃
我的板書設(shè)計圍繞本節(jié)課的核心知識展開，力求簡潔清晰、重點突出，便于學(xué)生理解和記憶，主要內(nèi)容如下：
數(shù)學(xué)廣角 —— 簡單排列組合
一、排列
有序思考方法示例：
[具體以數(shù)字排列舉例說明先定十位或個位的操作過程]
排列數(shù)：[呈現(xiàn)典型的排列結(jié)果]
二、組合
與順序無關(guān)（對比排列舉例說明）
組合數(shù)：[相應(yīng)的組合結(jié)果展示]
通過這樣的板書，學(xué)生可以直觀地看到排列和組合在思考方式、結(jié)果呈現(xiàn)等方面的差異，有助于加深對本節(jié)課重難點知識的理解和掌握。
以上就是我對小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《數(shù)學(xué)廣角》這節(jié)課的說課內(nèi)容，如有不足之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《數(shù)學(xué)廣角》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容旨在通過簡單的排列組合、推理等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材選取了貼近學(xué)生生活實際的素材，如用數(shù)字卡片組成不同的兩位數(shù)、通過簡單的線索推理人物等，讓抽象的數(shù)學(xué)思想方法變得生動有趣，易于學(xué)生理解和接受。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的求知欲，但抽象思維能力還相對薄弱。在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的數(shù)與計算的基礎(chǔ)，具備了簡單的分類、比較等能力。然而，對于排列組合和推理這類較為抽象的數(shù)學(xué)思想方法，還需要借助直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)他們逐步體會和掌握。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步理解邏輯推理的含義，會用簡單的推理方法解決實際問題。
過程與方法目標：在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的能力，以及觀察、分析、推理和動手操作的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題并進行解決的過程。
情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
掌握簡單事物的排列組合方法，能有序地找出排列數(shù)和組合數(shù)。
理解邏輯推理的含義，學(xué)會簡單的推理方法并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生做到有序、全面地思考問題，避免重復(fù)和遺漏，體會排列組合和推理過程中的數(shù)學(xué)思想方法。
讓學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達推理的過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。
五、教學(xué)方法
根據(jù)二年級學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，我主要采用情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實踐法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助直觀教具和學(xué)具的演示與操作，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識；組織學(xué)生進行小組討論和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過創(chuàng)設(shè)一個有趣的 “開寶箱” 情境，展示寶箱上有兩個數(shù)字孔，需要用數(shù)字卡片 1、2 組成不同的兩位數(shù)才能打開寶箱，引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些不同的組合方式，從而引出本節(jié)課的主題 —— 排列組合，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
探究新知，構(gòu)建概念（20 分鐘）
教師先讓學(xué)生拿出數(shù)字卡片 1、2，自主嘗試擺一擺能組成哪些兩位數(shù)，然后請學(xué)生上臺展示并匯報結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以組成 12 和 21 這兩個不同的兩位數(shù)。
接著增加數(shù)字卡片 3，讓學(xué)生用 1、2、3 三張卡片擺一擺兩位數(shù)，要求做到不重復(fù)、不遺漏。學(xué)生分組進行操作活動，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方法去擺，如固定十位法（先固定十位上的數(shù)字，再搭配個位上的數(shù)字）、固定個位法等。
小組匯報展示，教師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上進行有序的板書，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較不同的擺法，總結(jié)出有序思考的重要性以及排列的方法，即按照一定的順序去排列就能做到不重復(fù)、不遺漏。
簡單排列問題（10 分鐘）：
簡單組合問題（5 分鐘）：
創(chuàng)設(shè) “握手” 情境，讓三位同學(xué)上臺模擬見面握手的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考三個人兩兩握手，一共要握幾次手。學(xué)生通過實際演示，發(fā)現(xiàn)只需要握 3 次手，與剛才排列兩位數(shù)的情況不同，從而引出組合的概念，讓學(xué)生體會排列與組合的區(qū)別，即排列與順序有關(guān)，組合與順序無關(guān)。
簡單推理問題（5 分鐘）：
通過展示一個簡單的推理情境，如 “有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書，小紅、小麗、小剛各拿一本，小紅拿的是語文書，小麗拿的.不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的是什么書，小麗拿的又是什么書呢？” 讓學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流討論自己的想法，最后請小組代表匯報推理的過程和結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生可以用連線、列表等方法來輔助推理，使推理過程更加直觀清晰，幫助學(xué)生理解推理的含義和方法。
鞏固練習(xí)，強化應(yīng)用（12 分鐘）
安排一些基礎(chǔ)練習(xí)，如用 4、5、6 三張數(shù)字卡片組成不同的兩位數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，鞏固排列的方法；再給出一些生活中的組合問題，如從三件不同的衣服和兩條不同的褲子中選擇一套衣服，有幾種搭配方法等，加深學(xué)生對組合概念的理解。
設(shè)計一些簡單的推理練習(xí)題，如給出幾個小動物的體重線索，讓學(xué)生推理出每個小動物的體重順序等，鍛煉學(xué)生運用推理方法解決問題的能力。在練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時反饋學(xué)生的練習(xí)情況，針對出現(xiàn)的問題進行個別輔導(dǎo)和集體糾正。
課堂小結(jié)，總結(jié)提升（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識和方法，在排列組合和推理過程中有什么收獲和體會。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)有序、全面思考問題的重要性以及排列組合和推理在生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中善于運用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法去解決問題。
布置作業(yè)，拓展延伸（2 分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和爸爸媽媽一起玩一個簡單的排列組合或推理游戲，如用家里的撲克牌擺一擺不同的三位數(shù)等，進一步鞏固所學(xué)知識，同時也增進親子間的互動與交流。
七、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出，能夠直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點和解題方法。在黑板上主要呈現(xiàn)簡單排列、組合和推理的相關(guān)實例以及對應(yīng)的解題思路和方法，如用數(shù)字卡片排列兩位數(shù)的不同擺法、握手情境中的組合情況以及推理問題的連線或列表展示等，讓學(xué)生一目了然，便于回顧和總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 11
大家好！今天我將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《數(shù)學(xué)廣角》這一內(nèi)容進行說課，下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思幾個方面來詳細闡述。
一、教材解讀
《數(shù)學(xué)廣角》這一單元在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材中有著獨特的地位和作用，它聚焦于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，旨在讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，初步體會排列組合、推理等數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思維的嚴謹性和邏輯性。教材內(nèi)容編排注重聯(lián)系生活實際，選取了學(xué)生熟悉且感興趣的素材，如搭配衣服、數(shù)字排列、簡單的邏輯推理故事等，將抽象的數(shù)學(xué)思想具象化，便于學(xué)生理解和掌握，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生活潑好動，思維活躍，對周圍的世界充滿好奇，具備一定的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。他們已經(jīng)掌握了簡單的數(shù)的認識與運算，也能進行簡單的分類和比較。但對于排列組合和推理這類需要較高邏輯思維能力的知識，還處于初步接觸階段，理解起來可能會有一定難度。因此，教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，通過直觀形象的教學(xué)手段和豐富多樣的活動，引導(dǎo)他們逐步感悟數(shù)學(xué)思想方法。
三、教學(xué)目標
知識與技能維度：使學(xué)生能通過具體的操作活動，準確找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，學(xué)會運用連線、列表等方法進行簡單的推理，解決相關(guān)的實際問題。
過程與方法維度：在參與各種數(shù)學(xué)活動的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理推理以及全面分析問題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)模型并加以解決的思維過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
情感態(tài)度與價值觀維度：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重難點
重點：
讓學(xué)生切實掌握簡單事物排列組合的規(guī)律和方法，能有條理地列舉出所有可能的情況，避免出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生理解簡單推理的思路和步驟，能夠運用恰當(dāng)?shù)姆椒蚀_地進行推理判斷，解決簡單的推理問題。
難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，學(xué)會用有序的思維方式去思考排列組合和推理問題，體會其中蘊含的數(shù)學(xué)思想，這對于二年級學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
培養(yǎng)學(xué)生用清晰、簡潔的語言表述自己的思考過程和推理結(jié)果，將內(nèi)在的思維外化為語言表達，鍛煉邏輯表達能力。
五、教學(xué)方法
基于對教材和學(xué)情的分析，我在教學(xué)過程中綜合運用情境教學(xué)法、活動教學(xué)法、合作探究法以及直觀演示法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)問題的情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；組織多樣化的數(shù)學(xué)活動，如擺一擺、說一說、寫一寫等，讓學(xué)生在動手實踐、親身體驗中理解知識；引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，培養(yǎng)合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力；借助直觀教具、多媒體課件等進行演示，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和思維過程。
六、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
以 “小動物排隊” 的動畫視頻導(dǎo)入新課，視頻中展示三只小動物（小貓、小狗、小兔）排隊的不同情況，提問學(xué)生：“三只小動物可以有多少種不同的排隊方法呢？” 引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，順勢引出本節(jié)課要探究的排列組合問題，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
知識探究（18 分鐘）
教師為每個學(xué)生準備三張寫有 1、2、3 的數(shù)字卡片，讓學(xué)生自己動手擺一擺，用這三張卡片能組成多少個不同的兩位數(shù)。學(xué)生自主操作后，在小組內(nèi)交流自己的擺法和結(jié)果。
請小組代表上臺展示不同的擺法，并說一說自己是怎樣想的。教師在旁引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同擺法，總結(jié)出有序擺法的優(yōu)勢，比如可以先固定十位上的數(shù)字，依次與個位上的其他數(shù)字進行組合，然后再換另一個數(shù)字固定在十位上繼續(xù)組合，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。通過這種方式，讓學(xué)生體會到有序思考在解決排列問題中的重要性，進而掌握排列的方法。
排列問題探究（8 分鐘）：
組合問題探究（5 分鐘）：
創(chuàng)設(shè) “去公園游玩” 的情境，有三個游樂項目（旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、摩天輪），小明只能選擇其中兩個項目游玩，問有幾種選擇方法。學(xué)生通過在小組內(nèi)討論、列舉等方式，找出所有的組合情況。教師引導(dǎo)學(xué)生對比排列問題，發(fā)現(xiàn)組合與排列的區(qū)別，即組合不考慮順序問題，只要是不同的項目組合在一起就算一種情況，幫助學(xué)生理解組合的概念和特點。
推理問題探究（5 分鐘）：
展示一個簡單的推理情境，如 “有紅、黃、藍三種顏色的氣球，小明、小紅、小剛各拿一個，小剛拿的不是紅色的，小紅拿的是黃色的，那小明和小剛拿的分別是什么顏色的氣球呢？” 讓學(xué)生先獨立思考，嘗試自己推理出結(jié)果，然后小組內(nèi)互相交流推理的思路和方法。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方式表達推理過程，如連線法、表格法等，最后請小組代表向全班匯報，教師進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單推理的一般方法和步驟。
鞏固練習(xí)（12 分鐘）
設(shè)計分層練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)部分讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如用 4、5、6 三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)等，鞏固排列組合的知識；提高練習(xí)則給出一些稍復(fù)雜的.生活情境中的推理問題，如根據(jù)家庭成員的職業(yè)、愛好等線索推理出各自的相關(guān)信息等，鍛煉學(xué)生運用推理方法解決實際問題的能力。
在學(xué)生練習(xí)過程中，教師進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予針對性的指導(dǎo)，對學(xué)生的正確做法給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂總結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括排列組合的方法以及簡單推理的思路等，讓學(xué)生說一說自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，還有哪些疑問。教師對學(xué)生的發(fā)言進行梳理和總結(jié)，強調(diào)有序思考、認真分析等數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)運用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法去解決遇到的問題。
作業(yè)布置（2 分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家長一起玩數(shù)學(xué)游戲，比如家長出一些簡單的排列組合或推理題目讓學(xué)生解答，或者學(xué)生自己設(shè)計題目考一考家長，通過這種互動方式，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，同時也增進親子間的感情。
七、教學(xué)反思
在整個教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境和組織豐富多樣的活動，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。但在引導(dǎo)學(xué)生用語言準確表述推理過程以及對部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行個性化指導(dǎo)方面，還需要進一步加強。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用更靈活多樣的教學(xué)方式，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)中有所收獲，切實提升數(shù)學(xué)思維能力。
以上就是我的說課內(nèi)容，如有不足之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 12
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的重要內(nèi)容，它旨在通過有趣的生活情境和簡單的數(shù)學(xué)活動，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，充滿趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠通過動手操作、觀察比較等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，理解排列與組合的含義，并能準確、有序地表述出結(jié)果，運用所學(xué)解決簡單的生活實際問題。
過程與方法目標
經(jīng)歷探索簡單事物排列組合規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、全面分析問題的能力以及動手實踐能力，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達想法的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考、勇于創(chuàng)新以及合作交流的意識。
（三）教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握簡單事物排列組合的方法，能正確找出排列數(shù)和組合數(shù)，理解有序思考的重要性，并能有序地表達結(jié)果。
教學(xué)難點
區(qū)分排列和組合的概念，根據(jù)實際問題準確判斷是排列問題還是組合問題，進而靈活運用相應(yīng)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣。
二、說學(xué)情
二年級學(xué)生正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們好奇心強、活潑好動，對新鮮事物充滿興趣，但注意力難以長時間集中。在生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些關(guān)于搭配、選擇等方面的感性經(jīng)驗，比如搭配衣服、選擇文具等，但缺乏對這些現(xiàn)象背后數(shù)學(xué)原理的深入理解和系統(tǒng)認識。因此，在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)生動有趣、貼近生活的情境，運用直觀教具和多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性思考，逐步掌握排列組合的知識與方法。
三、說教法和學(xué)法
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情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，如 “去公園游玩的路線選擇”“學(xué)�；顒又械男〗M搭配” 等情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入具體情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而主動參與到學(xué)習(xí)中來。
直觀演示法：借助實物教具（如數(shù)字卡片、圖片等）和多媒體課件進行直觀演示，展示排列組合的'操作過程，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和方法，突破教學(xué)難點，使學(xué)生更好地掌握有序思考的方式。
引導(dǎo)探究法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作等方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，讓學(xué)生在探究活動中經(jīng)歷知識的形成過程，深化對排列組合知識的理解。
�。ǘ⿲W(xué)法
自主操作法：讓學(xué)生親自動手操作數(shù)字卡片、連線畫圖等，在實踐中探索排列組合的規(guī)律，感受有序思考的重要性，提高動手能力和實踐探索能力。
合作交流法：組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法、交流操作經(jīng)驗、共同探討解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，拓寬思維視野，促使學(xué)生從不同角度思考問題。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識和方法進行歸納總結(jié)，如總結(jié)排列和組合的特點、有序思考的方法等，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（預(yù)計 5 分鐘）
通過多媒體展示一個有趣的情境：動物王國要舉辦一場運動會，小兔子、小猴子和小熊三位運動員要站成一排入場，可它們不知道有多少種不同的排隊方法，正發(fā)愁呢！然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們能幫幫它們嗎？” 這樣的情境貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的排列組合問題，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習(xí)新知（預(yù)計 20 分鐘）
活動一：數(shù)字卡片擺一擺（預(yù)計 10 分鐘）
給每個小組發(fā)放數(shù)字卡片 1、2、3，提出任務(wù)：用這三張卡片能組成多少個不同的兩位數(shù)呢？請同學(xué)們小組合作，動手擺一擺，把組成的數(shù)記錄下來。
在學(xué)生操作過程中，教師巡視各小組，提醒學(xué)生注意有序地進行排列，避免重復(fù)和遺漏�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生嘗試先固定十位上的數(shù)字，再搭配個位上不同的數(shù)字，例如先把 1 放在十位，個位可以是 2 或 3，組成 12 和 13；接著把 2 放在十位，組成 21 和 23；最后把 3 放在十位，組成 31 和 32。
小組活動結(jié)束后，邀請幾個小組代表上臺展示他們的擺法和記錄結(jié)果，其他小組同學(xué)認真觀察并對比不同小組的方法。教師引導(dǎo)全班學(xué)生一起討論、分析，總結(jié)出有序排列的好處以及方法，讓學(xué)生明白有序思考是保證不重復(fù)、不遺漏地找出排列數(shù)的關(guān)鍵，進而引出排列的概念，即與順序有關(guān)的一種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，像這樣用幾個不同的數(shù)字組成不同的兩位數(shù)，數(shù)字的順序不同，結(jié)果就不同，這就是排列。
活動二：衣服搭配秀一秀（預(yù)計 10 分鐘）
創(chuàng)設(shè) “幫明明搭配衣服去參加運動會” 的情境，在多媒體上展示 2 件上衣（紅色上衣、藍色上衣）和 3 條褲子（黑色褲子、白色褲子、灰色褲子）的圖片，提問：“如果明明從這些衣服中選一件上衣和一條褲子，一共有多少種不同的搭配方法呢？”
學(xué)生再次分組進行探究，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來找出搭配方法，如畫圖連線（用上衣分別與不同的褲子連線表示搭配）、列舉等。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做到有序搭配，避免混亂。
小組匯報時，讓各小組代表展示他們的搭配方法和結(jié)果，教師通過多媒體課件直觀地呈現(xiàn)不同小組的搭配思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：在這個搭配衣服的過程中，先選上衣再選褲子和先選褲子再選上衣，最終的搭配結(jié)果是一樣的，也就是說，這里只關(guān)注選出了哪兩件衣服進行搭配，而不考慮它們選擇的先后順序。由此引出組合的概念，讓學(xué)生理解組合是與順序無關(guān)的，只要把相應(yīng)的元素組合在一起就行，幫助學(xué)生區(qū)分排列和組合這兩個不同的概念，突破教學(xué)難點。
（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（預(yù)計 12 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)（預(yù)計 6 分鐘）
通過課件展示一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，如：
用數(shù)字 4、5、6 能組成多少個不同的三位數(shù)？
從 3 支不同顏色的鉛筆（紅色、綠色、黃色）中選 2 支，有幾種選法？
讓學(xué)生獨立完成，然后進行全班交流匯報，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進行講解和糾正，鞏固學(xué)生對排列組合知識的掌握，強化學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。
拓展練習(xí)（預(yù)計 6 分鐘）
設(shè)計一道具有一定開放性和挑戰(zhàn)性的題目，例如：“學(xué)校組織乒乓球比賽，有 4 個同學(xué)參加，如果每兩個同學(xué)之間都要賽一場，一共要賽幾場呢？” 引導(dǎo)學(xué)生認真分析題目，判斷這是排列問題還是組合問題，然后小組討論、嘗試解決。鼓勵學(xué)生用不同的方法來解題，如畫圖法、列表法等，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識和創(chuàng)新思維的能力，同時進一步加深學(xué)生對排列組合概念的理解。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)（預(yù)計 3 分鐘）
課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呀？排列和組合有什么區(qū)別呢？在解決排列組合問題的時候要注意什么呢？” 讓學(xué)生自主發(fā)言，總結(jié)歸納本節(jié)課的知識點和收獲，教師進行補充和強調(diào)，再次明確排列與組合的概念以及有序思考的重要性，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后，用自己身邊的物品（如不同的玩具、文具等），自己設(shè)計一個排列組合的小問題，并把它解決，然后和爸爸媽媽分享一下自己的思路和方法。這樣的作業(yè)既可以鞏固課堂所學(xué)知識，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了、重點突出，便于學(xué)生理解和記憶，我的板書主要包含以下內(nèi)容：
數(shù)學(xué)廣角 —— 簡單的排列組合
�。ㄒ唬┡帕�
有序思考：先固定 [數(shù)位 / 位置等]，再搭配其他。
舉例：12、13、21、23、31、32
特點：與順序有關(guān)
�。ǘ┙M合
舉例：（紅上衣，黑褲子）、（紅上衣，白褲子）、（紅上衣，灰褲子）、（藍上衣，黑褲子）、（藍上衣，白褲子）、（藍上衣，灰褲子）
特點：與順序無關(guān)
通過這樣的板書，將排列和組合的關(guān)鍵知識點、特點以及典型例子清晰地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對比理解，加深對本節(jié)課重難點知識的掌握。
以上就是我對小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《數(shù)學(xué)廣角》這節(jié)課的說課稿內(nèi)容，如有不足之處，請各位老師批評指正。謝謝大家！
《數(shù)學(xué)廣角》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級說課稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》這一單元。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《數(shù)學(xué)廣角》是教材中專門用來滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要板塊，對于二年級的學(xué)生來說，本單元旨在通過簡單的排列組合、推理等活動，初步培養(yǎng)他們有序、全面思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的選取貼近學(xué)生的生活實際，例如用數(shù)字卡片組成不同的數(shù)、搭配衣服、通過簡單線索推理人物拿的物品等，將抽象的數(shù)學(xué)思想寓于生動有趣的實例之中，易于學(xué)生理解和接受。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處在直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的求知欲，但抽象思維能力還相對薄弱。在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的數(shù)與計算基礎(chǔ)以及簡單分類、比較的能力。然而，對于排列組合和推理這類較為抽象的數(shù)學(xué)思想方法，還需要借助直觀的操作活動和形象的情境引導(dǎo)，幫助他們逐步體會和掌握。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠通過觀察、猜測、操作等實踐活動，找出簡單事物的`排列數(shù)和組合數(shù)，初步理解邏輯推理的含義，并能用簡單的推理方法解決生活中的實際問題。
過程與方法目標
在探究活動中，著重培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的能力，以及觀察、分析、動手操作和語言表達的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題并加以解決的完整過程。
情感態(tài)度與價值觀目標
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握簡單事物排列組合的方法，能夠做到有序地找出排列數(shù)和組合數(shù)，不重復(fù)、不遺漏。
理解邏輯推理的基本思路，學(xué)會運用合適的方法進行簡單的推理判斷，并能準確地表達推理過程。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生擺脫無序思考的習(xí)慣，建立起有序、全面思考問題的思維方式，體會排列組合與推理過程中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。
幫助學(xué)生用清晰、有條理的語言闡述自己的推理思路和結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力。
五、教學(xué)方法
結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我在教學(xué)中主要采用情境教學(xué)法、操作演示法、小組合作探究法以及練習(xí)鞏固法。通過創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；利用直觀的教具操作演示，讓抽象的知識變得可視化，便于學(xué)生理解；組織學(xué)生開展小組合作探究活動，培養(yǎng)他們的合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力；設(shè)計有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，強化對數(shù)學(xué)思想方法的運用。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3 - 5 分鐘）
上課伊始，我會創(chuàng)設(shè)一個有趣的 “密碼鎖” 情境：小動物們要進入智慧城堡，城堡大門上有一個密碼鎖，密碼是由數(shù)字 1 和 2 組成的兩位數(shù)，同學(xué)們，你們能幫小動物們猜猜密碼可能是多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答問題，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的排列組合內(nèi)容，自然而然地開啟新課學(xué)習(xí)之旅。
合作探究，學(xué)習(xí)新知（20 - 25 分鐘）
簡單排列問題（8 - 10 分鐘）
給每個小組發(fā)放數(shù)字卡片 1、2、3，讓學(xué)生動手擺一擺，用這三張卡片能組成多少個不同的兩位數(shù)。在學(xué)生操作過程中，巡視并引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能做到不重復(fù)、不遺漏地找出所有的兩位數(shù)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的擺法，比如固定十位法（先固定十位上的數(shù)字，再搭配不同的個位數(shù)字）、固定個位法等。
請各小組代表上臺展示擺法，并說一說自己小組是怎樣思考的。我會根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上進行有序板書，展示不同的排列情況，引導(dǎo)全體學(xué)生一起觀察、比較，總結(jié)出有序排列的重要性以及具體方法，讓學(xué)生體會到按照一定順序進行排列就能避免重復(fù)和遺漏。
簡單組合問題（6 - 8 分鐘）
創(chuàng)設(shè) “學(xué)校運動會選項目” 的情境，告訴學(xué)生學(xué)校運動會有跑步、跳繩、跳遠這三個項目，每位同學(xué)只能選擇其中兩項參加，問有幾種選擇方法。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、用自己喜歡的方式（如畫一畫、寫一寫等）記錄下所有的組合情況。
小組匯報后，引導(dǎo)學(xué)生對比剛才的排列問題，發(fā)現(xiàn)組合與排列的不同之處，即組合不考慮順序問題，像 “跑步、跳繩” 和 “跳繩、跑步” 在這里算同一種選擇，從而幫助學(xué)生理解組合的概念，體會排列與組合的區(qū)別。
簡單推理問題（6 - 7 分鐘）
呈現(xiàn)一個簡單的推理情境，如 “有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書，小紅、小麗、小剛各拿一本，小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，那么小剛拿的是什么書，小麗拿的又是什么書呢？” 先讓學(xué)生獨立思考片刻，然后小組內(nèi)交流自己的想法，嘗試用連線、列表等方法來整理信息、輔助推理。
請小組代表上臺展示推理過程，并詳細講解是如何得出結(jié)論的，我會適時進行引導(dǎo)和補充，幫助全體學(xué)生理解推理的基本思路和方法，讓學(xué)生明白推理要抓住關(guān)鍵信息，有條理地進行分析判斷。
鞏固練習(xí)，強化應(yīng)用（12 - 15 分鐘）
安排基礎(chǔ)練習(xí)，如用數(shù)字 4、5、6 組成不同的兩位數(shù)，或者從三件不同的衣服和兩條不同的褲子中選擇一套衣服，有幾種搭配方法等題目，讓學(xué)生獨立完成，鞏固排列組合的知識要點，及時反饋學(xué)生對新知識的掌握情況，針對出現(xiàn)的問題進行個別輔導(dǎo)。
設(shè)計拓展提升練習(xí)，給出一些稍復(fù)雜的推理情境，例如根據(jù)幾個小朋友的年齡、愛好以及所在班級等多條線索，推理出每個小朋友的具體情況等題目，鍛煉學(xué)生綜合運用推理方法解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
課堂小結(jié)，總結(jié)提升（3 - 5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些有趣的數(shù)學(xué)知識呀？在找排列數(shù)、組合數(shù)以及進行推理的時候，你有什么好的方法和收獲呢？” 讓學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會，我再進行總結(jié)歸納，強調(diào)有序、全面思考問題以及運用合適方法解決問題的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活中善于運用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法去發(fā)現(xiàn)和解決更多的問題。
布置作業(yè)，拓展延伸（2 - 3 分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和爸爸媽媽一起玩一個數(shù)學(xué)小游戲，可以是用撲克牌擺一擺不同的三位數(shù)（排列問題），或者互相出幾道簡單的推理小題目考考對方等，通過這樣的親子互動，進一步鞏固所學(xué)知識，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的趣味性。
七、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出，能夠直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的核心知識點和解題思路。在黑板上，我會分區(qū)域展示簡單排列、組合、推理的相關(guān)例題以及對應(yīng)的解題方法，例如將用數(shù)字卡片排列兩位數(shù)的各種擺法有序列出，在組合問題處對比呈現(xiàn)排列與組合的不同情況，在推理部分展示學(xué)生匯報的連線或列表等推理過程，方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中隨時回顧和總結(jié)，加深對知識的理解和記憶。
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