秋天的懷念說課稿
一、說教材
課題:今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,這篇課文選自S版語文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊(cè)第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致身體發(fā)燒,高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許許多多的文字里,都寫到了他的母親。母愛這個(gè)主題,史鐵生一直是牽腸掛肚的,縱觀他的成長(zhǎng)之路,其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的,因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇。
《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章, 作者通過回憶的方式,將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來,寫出了自己在癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己,以此來表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切,卻又意味深遠(yuǎn),寄悲觀于從容,蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。
教學(xué)目標(biāo):
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,理解文章的主題并不難,但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活呢?我把教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思,理解課文的主要內(nèi)容。
2、操作目標(biāo):一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思,能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文,從母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
3、情感目標(biāo):一是體會(huì)作者對(duì)母親的深深的愧疚與懷念之情,二是要懂得熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。
教學(xué)難點(diǎn):
通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
二、 教法學(xué)法
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美,品言語之情,悟人生之道”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,
從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容”的方法,自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。
三、教學(xué)過程
(一) 導(dǎo)讀
教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子:
(幻燈片 《合歡樹》片段)
“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了!犻_眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!
——《合歡樹》
讓學(xué)生默讀這段話,并說說從中讀懂了什么?這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對(duì)史鐵生的作品、對(duì)本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。
從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí),教師板書課題。
(板書:12 秋天的懷念)
(二)初讀
檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查學(xué)生對(duì)文中四個(gè)生詞的認(rèn)讀理解
(幻燈片 詞語:(1) 癱瘓 整宿整宿(2) 訣別 好好兒活),
再指名分段初讀課文,最后教師進(jìn)行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個(gè)方向指引。
(三)品讀
這一部分主要是通過對(duì)母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來體會(huì)母愛的偉大。首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
(幻燈片 學(xué)法指導(dǎo))
(1)我們要讀懂一個(gè)人,無非是聽其言,觀其行,察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考,就能讀懂。請(qǐng)同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動(dòng)的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號(hào),圈出重點(diǎn)的詞、句。
(2)好好體會(huì)你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想,從畫的詞句中你讀懂了什么?
通過學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)。這里教師順勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。
(幻燈片 學(xué)習(xí)引導(dǎo))
母愛就是一個(gè)行動(dòng)、一句話語、一個(gè)神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié),一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海,那細(xì)節(jié)就是一滴水,一滴水匯成了大海,一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。
史鐵生通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫了母愛,細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié),想想“母愛”究竟是什么?
新課標(biāo)指出,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受,通過感知母愛是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)這個(gè)問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。
然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過交流、討論、對(duì)話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié),如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞,來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。文中作者對(duì)母親的描寫是樸實(shí)的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛,讀出文字背后所隱藏的偉大母愛,這就需要教師的巧妙引導(dǎo),精當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思,包含的感情。這個(gè)過程看似在咬文嚼字,實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀,讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。
(四) 悟讀
這一部分主要透過作者對(duì)最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義,明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會(huì)這個(gè)“好好活”是怎樣的活?教師布置學(xué)習(xí)活動(dòng):
(幻燈片 學(xué)習(xí)活動(dòng))
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的 這段話,結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、理解的方法來體會(huì)文中菊花描寫所隱喻的話語,討論究竟該怎么活才是好好活。
學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個(gè)字既是母親臨終前的無盡囑托,又是作者對(duì)生命存在終極意義的探詢思考,更是對(duì)我們所有活于世上之人的告戒。
這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義,無論學(xué)生怎么回答,只要其人生觀是正確的就是可取的,并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界,并形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
(五) 回讀
這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí),對(duì)文本的主題有一個(gè)感性的認(rèn)知,情感得到升華。
首先教師鄭重的`向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品
(幻燈片 作品)
史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》
告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候,他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對(duì)生命意義的探詢,更是對(duì)“好好活”三個(gè)字的詮釋。
接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解:這秋天的懷念到底是懷念什么呢?
針對(duì)學(xué)生的回答,教師小結(jié),學(xué)生再次齊讀課題
最后教師總結(jié)
從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā),世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾,身體的局限這輩子我們改變不了,但我們可以改變的是我們的心靈。為此,作為一個(gè)健康的人,作為站著的活著的我們必須——好好活!
四、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書是本著簡(jiǎn)練、直觀、大方的原則來設(shè)計(jì)的。板書包括兩個(gè)層次:第一層次是母親對(duì)我的愛和我對(duì)母親的懷念,這是本文的主要內(nèi)容,也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的,而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個(gè)字是本文的精神主旨,無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個(gè)字也是作者要告訴世人,世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時(shí)這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生一目了然,明白易懂。
板書:
12 秋天的懷念
愛(細(xì)節(jié))
————————→
母親 好 好 活! 我
←————————
懷 念
五、課后練習(xí)
根據(jù)新課標(biāo)的要求:通過語文學(xué)習(xí),要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí),力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。
(幻燈片 課后練習(xí))
1、表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué),把這篇課文講述給你的父母聽,一定要說說自己學(xué)后的感受。
2、寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作,體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、閱讀練習(xí):在課余時(shí)間,閱讀史鐵生的其他作品。
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