《我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　本節(jié)教材由五個(gè)段標(biāo)組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音，是按照“產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過(guò)怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí)，說(shuō)明物體發(fā)聲的條件。通過(guò)與水波、彈簧上的疏密波的對(duì)比，引入聲波。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

　　2、三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

　　通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

　　通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的。聲音傳播需要物質(zhì)。

　　難點(diǎn)：聲音的傳播條件。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，并通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)服務(wù)于社會(huì)，解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過(guò)在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時(shí)聲現(xiàn)象與人類(lèi)生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀(guān)感覺(jué)知識(shí)豐富，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們?cè)诜椒ê铜h(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀(guān)察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì)，教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意提醒學(xué)生讓他們觀(guān)察什么，怎樣觀(guān)察。

　　四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　㈠引入新課

　�、庞枚嗝襟w播放一段美妙的音樂(lè)。

　�、蒲菔荆呵脫粢幌鹿模�我們聽(tīng)到了聲音。

　�、翘岢鰡�(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？

　　㈡新課教學(xué)

　　1、聲音的產(chǎn)生

　�、艑�(shí)驗(yàn)探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　①將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說(shuō)話(huà)、唱歌。

　�、趽軇�(dòng)張緊的橡皮筋。

　�、塾檬�?jǐn)噭?dòng)水。

　�、苡缅N子敲鑼?zhuān)�再用手按住鑼面�?/p>

　�、葑綆字荒軌虬l(fā)出清脆叫聲的昆蟲(chóng)，觀(guān)察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

　�、揎L(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響……

　　⑦做課本第25頁(yè)圖2－12所示的實(shí)驗(yàn)，振動(dòng)的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。

　�、茖�(shí)驗(yàn)結(jié)論：振動(dòng)可以發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱(chēng)為聲源。

　�、菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想、議一議”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè)器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？

　　2、聲音的傳播——聲波

　　⑴用多媒體演示水滴滴入平靜的水面，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察水的振動(dòng)形成的水波。

　�、朴枚嗝襟w演示彈簧一端振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。

　　⑶演示敲擊音叉時(shí)，人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象，這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。

　�、扔蓪W(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。

　　3、聲音的傳播條件

　　⑴聲音傳播需要物質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　提出問(wèn)題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處？

　　猜想和假說(shuō)：聲要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　�、僖粋�(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一同學(xué)敲桌子另一端。

　�、诓Ａ�魚(yú)缸中盛有金魚(yú)，用細(xì)棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿，金魚(yú)立即受驚。

　　③用空氣、木桿、金屬棒、塑料棒、書(shū)本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果。

　�、馨颜�在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化。再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。

　　由上面的探究，我們可以得出結(jié)論：

　　聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。

　　探討：當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的？

　　4、聲音的傳播有多快

　�、僮寣W(xué)生閱讀課本，了解什么是聲速？

　�、诼曇粼诓煌�介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。

　�、壑�道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s。

　�、苡懻摚篴、百米賽跑中，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？

　　b、某人在一根較長(zhǎng)的有水的自來(lái)水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音？

　�、葸@一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做一個(gè)測(cè)定聲音速度的探究實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音

　�、磐ㄟ^(guò)“當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì)發(fā)聲振動(dòng)”的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中是振動(dòng)形式的傳播。

　�、朴枚嗝襟w介紹人耳的構(gòu)造，根據(jù)人耳的構(gòu)造，討論人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，此時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，并用多媒體圖解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。

　　㈢小結(jié)

　　根據(jù)黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家給予批評(píng)和指正，謝謝！

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