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《中位數(shù)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-17 09:11:43 說(shuō)課稿 我要投稿

《中位數(shù)》說(shuō)課稿

  (一)教材說(shuō)明:

《中位數(shù)》說(shuō)課稿

  1.教材的地位和作用:

  統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面,統(tǒng)計(jì)觀念是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)。在統(tǒng)計(jì)中,對(duì)數(shù)據(jù)的分析以及做出科學(xué)推斷的能力是非常重要的;“平均數(shù)”在小學(xué)和前兩節(jié)也已經(jīng)初步學(xué)習(xí),而且在日常生活中應(yīng)用的非常廣泛;但現(xiàn)實(shí)生活的事務(wù)是多方面的,針對(duì)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的“異常值”時(shí)該如何評(píng)價(jià)呢?中位數(shù)應(yīng)運(yùn)而生。 從知識(shí)的掌握看:它是對(duì)描述一組數(shù)據(jù)“集中趨勢(shì)”的進(jìn)一步完善,提高數(shù)據(jù)分析能力。 從數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值看:從“單一”的“平均數(shù)”評(píng)價(jià)逐步過(guò)渡到“多元”的綜合評(píng)價(jià),起到了“承上啟下”的作用,有利于逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

  2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):明確中位數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):理解平均數(shù)、中位數(shù)在描述一組數(shù)據(jù)特征方面的差異,對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)多角度、全面的分析。(由于學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn),可以多借助一些生活中的事例及現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn))

  3.教學(xué)目標(biāo)分析:

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  ①、理解中位數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

 、、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生嘗試解決一些社會(huì)生活問(wèn)題,積累數(shù)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  ①、通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及收集、整理信息的能力。

 、、在通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算中培養(yǎng)認(rèn)真、耐心、實(shí)事求是的態(tài)度。

  情感與態(tài)度目標(biāo):

 、佟⒆寣W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、相互評(píng)價(jià),提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)其自信心。

 、、在問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;在中位數(shù)的學(xué)習(xí)中,滲透一組數(shù)據(jù)對(duì)稱的數(shù)學(xué)美以及樹(shù)立求中位數(shù)時(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  4.教法和學(xué)法:

 、、根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容主要采用“以問(wèn)題為中心”討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生與學(xué)生(或教師)之間相互討論、學(xué)習(xí);在問(wèn)題解決的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)概念的產(chǎn)生過(guò)程及思想方法的概括過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位;教師是通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。

 、凇⒃趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)疑結(jié)合”、“學(xué)思結(jié)合、“學(xué)用結(jié)合”的學(xué)法指導(dǎo),注意對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  (二)教學(xué)流程:

  布置作業(yè) 創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題 合作探討、探究新知 自主學(xué)習(xí)、形成概念 指導(dǎo)應(yīng)用、積極創(chuàng)新 歸納小結(jié)、反思提高

  (三)教學(xué)過(guò)程:

  【課前準(zhǔn)備】

  事先布置學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)圖表,包括扇形圖,折線圖和條形圖。課前時(shí)間學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查,并作出評(píng)價(jià)。收集完成情況較好的作業(yè)。

  【創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題】

  問(wèn)題1、某餐廳招聘服務(wù)員.小張聽(tīng)領(lǐng)班說(shuō)這里的平均月工資超過(guò)1000元,覺(jué)得不錯(cuò),就前來(lái)應(yīng)聘,并獲得錄用。小張工作幾天后,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)服務(wù)員的工資超過(guò)每月800元,平均工資怎么可能是每月1000元呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),他來(lái)到財(cái)務(wù)室看到這樣一張工資表: 人員 經(jīng)理 領(lǐng)班 出納 服務(wù)員 雜工 合計(jì) 月工資(元) 6000 2500 2000 800 600 —— 人數(shù)(人) 1 2 2 20 2 27 工資支出(元) 6000 5000 4000 16000 1200 32200 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù),分別按學(xué)習(xí)小組討論回答下列問(wèn)題。

  1、領(lǐng)班所說(shuō)的平均月工資超過(guò)1000元,是否欺騙了小張?

  1. 2、平均月工資1000元能否客觀地反映餐廳一般員工的收入? 為什么?

  3、你覺(jué)得還能用什么更合理的數(shù)據(jù)來(lái)反映一般員工的收入? 設(shè)計(jì)意圖:提出一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題,力求創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境;疑問(wèn)是發(fā)現(xiàn)之母,通過(guò)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生認(rèn)知上的矛盾激發(fā)同學(xué)的探索欲望。在問(wèn)題的情境中發(fā)現(xiàn),有利于建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  【合作探討、探究新知】

  在討論

  過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方案:

  1、去掉經(jīng)理的工資,求其它幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。 2、以大多數(shù)人即大堂服務(wù)員的工資來(lái)反映平均工資水平。 3、以處于中等水平的員工(出納)工資來(lái)反映平均工資水平。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生之間各自發(fā)表自己的見(jiàn)解,相互評(píng)價(jià)、相互完善;在自主探索中發(fā)現(xiàn)概念的形成過(guò)程,在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平。同時(shí),教師作為參與者,應(yīng)主動(dòng)地加入到學(xué)生的討論中,對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷地起促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用;在討論的過(guò)程中積極了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),不斷調(diào)整自己的教學(xué)。 教師對(duì)問(wèn)題解答要點(diǎn):

 。1)為什么去掉經(jīng)理工資?與截尾平均數(shù)的區(qū)別?因?yàn)榭陀^存在的事實(shí),是不容抹殺的。體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)是一門(mén)客觀公正的科學(xué),應(yīng)具備實(shí)事求是的精神。

 。2)為什么以大堂服務(wù)員的工資來(lái)反映平均工資水平?因?yàn)檫@樣評(píng)價(jià)更符合實(shí)際情況。以此為契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的科學(xué)價(jià)值觀的`培養(yǎng)。

  【自主學(xué)習(xí)、形成概念】

  讓學(xué)生自學(xué)教材,結(jié)合上面的故事帶著問(wèn)題進(jìn)行討論、解決。有助于同學(xué)的閱讀理解能力和探索能力的培養(yǎng)。采取同學(xué)間“一問(wèn)一答”的形式即:一部分同學(xué)提問(wèn),另一部分回答,活躍課堂氣氛。

  可能提出的問(wèn)題:

  (1)什么是中位數(shù)呢?

  (2)怎么確定中位數(shù)呢?

 。3)中位數(shù)有什么作用呢?

 。4)中位數(shù)和平均數(shù)有什么異同?

  (5)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?。 教師小結(jié):中位數(shù)和平均數(shù)都是描述一組數(shù)據(jù)“集中趨勢(shì)”的“特征數(shù)”。平均數(shù)比較穩(wěn)定,它與這一組數(shù)據(jù)中每一個(gè)數(shù)都有關(guān)系,對(duì)這一組數(shù)據(jù)中所包含的信息最為充分、最為廣泛,在統(tǒng)計(jì)中有重要作用,但計(jì)算比較較繁,并且容易受極端值的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)的代表,可靠性比較差,計(jì)算較易,但不易受極端值的影響。

  【指導(dǎo)應(yīng)用、積極創(chuàng)新】

  問(wèn)題2:(口答)求下列各組數(shù)的中位數(shù): (1)、90, 96, 84, 80, 95 (2)、90, 96, 84, 80, 95, 25 (3)、-5, 28, 6, 72, 99, -1, 56 (4)、 85, 4, 48, -2, 95, 4, 8, 100 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從練習(xí)中體會(huì):

 。1)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的變化對(duì)中位數(shù)的影響,如1、2小題。(2)中位數(shù)只與這組數(shù)據(jù)的個(gè)別數(shù)有關(guān),如:3、4小題。 問(wèn)題3、 十一月份兩個(gè)班級(jí)月考數(shù)學(xué)成績(jī)的比較:(三班人數(shù)43人,四班人數(shù)為38人) 課前給學(xué)生兩個(gè)班級(jí)同學(xué)的月考數(shù)學(xué)成績(jī),要求他們分組統(tǒng)計(jì)(按照習(xí)慣,組距為10分)。課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)哪一個(gè)更好些?學(xué)生多數(shù)會(huì)用平均數(shù)來(lái)評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)從中位數(shù)角度試著來(lái)評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  (1)未分組中位數(shù)的計(jì)算:應(yīng)用電腦的排序功能與沒(méi)有排序時(shí)比較,加深印象。以及人數(shù)的變化對(duì)中位數(shù)的影響。

 。2)分組中位數(shù)的計(jì)算:根據(jù)分組表,先計(jì)算中位數(shù)所在的組數(shù),再確定對(duì)應(yīng)的標(biāo)志值——中位數(shù)。體會(huì)分組可以提高統(tǒng)計(jì)效率。 問(wèn)題4、出示學(xué)生準(zhǔn)備的折線圖,計(jì)算圖中這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。例如:

  月份 7 8 9 10 11 度數(shù) 87 47 54 68 94 112 用電統(tǒng)計(jì)表 12

  問(wèn)題5:出示學(xué)生準(zhǔn)備的條形圖,計(jì)算圖中這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。例如:

  年份 01 02 03 04 05 房屋中介個(gè)數(shù):(萬(wàn)) 1.2 0.8 2.1 2.9 0.45

  問(wèn)題6:出示學(xué)生準(zhǔn)備的扇形圖,計(jì)算這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

  55% 30% 5% 10% 合格 良 優(yōu) 不合格

  設(shè)計(jì)意圖:

 。1)從同學(xué)提供、制作的圖表中選擇幾個(gè)有代表性的進(jìn)行練習(xí)(如折線圖、條形圖)。來(lái)源于同學(xué)的基本素材,可以調(diào)動(dòng)大家的積極性。

 。2)通過(guò)練習(xí),樹(shù)立求中位數(shù)時(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想﹝位置數(shù),標(biāo)志值﹞,從而解決利用中位數(shù)決定自己成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的大致位置。

  【歸納小結(jié)、反思提高】

  本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么體會(huì)?還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決? 設(shè)計(jì)意圖:由于本節(jié)課采用的是“討論與探究”相結(jié)合的方法,同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解可能不全面、不系統(tǒng);通過(guò)以上問(wèn)題的歸納小結(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和提升。

  【布置作業(yè)】

  練習(xí)冊(cè)§31.3 選做題:(關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)日產(chǎn)量的定額)某車間為了改變管理松散的狀況,準(zhǔn)備采取每天任務(wù)定額,超產(chǎn)有獎(jiǎng)的措施,提高工作效率.下面是該車間15名工人過(guò)去一天中各自裝備機(jī)器的數(shù)量(單位:臺(tái))

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