《What would you like》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師,總歸要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編整理的《What would you like》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
各位老師:
大家好!今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5 What would you like?B部分的Readand Write一課,這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課,而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分,單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀,而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級(jí)學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然,寫和讀是分不開的,“讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說(shuō)讀寫緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過(guò)程中,我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合,才能達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教材分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ),如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’slearn中已經(jīng)學(xué)過(guò),因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
。1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自己喜愛的'食物。
。2)知識(shí)目標(biāo):能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
。3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):
A情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B學(xué)習(xí)策略:注重閱讀,書寫能力的培養(yǎng)。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異,我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)于“What would you like?I’dlike...”句型,學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4.教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話題為核心,以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索,激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí),讓學(xué)生有效地掌握知識(shí),發(fā)展讀寫能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入階段:
1)以歌曲“What would you like?”開始本節(jié)課,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
2)以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞,通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊;
3)以同位練習(xí)的形式對(duì)A部分的功能句“What would you like?I’dlike...”適當(dāng)?shù)牟倬,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.呈現(xiàn)和操練階段
1)呈現(xiàn)圣誕菜單,通過(guò)猜一猜的形式讓學(xué)生猜測(cè)老師喜歡的食物,從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞,以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
2)以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫,要求學(xué)生和老師一起空手拼讀,為單詞書寫做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。游戲的開展提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3)聽過(guò)錄音之后,老師開始依次板書四會(huì)單詞,同時(shí)讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后,老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不僅可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的書寫榜樣,更能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高書寫的效率和質(zhì)量。
4)對(duì)于課本上的“Writeandsay”部分,我不僅讓學(xué)生完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
4.拓展階段
在這一階段,通過(guò)小組合作的形式,小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問(wèn)其余三個(gè)學(xué)生,單詞不僅僅局限于本課的四個(gè)單詞中,而是讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。
5.家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固,同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過(guò)度。
6.板書設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用,同時(shí)簡(jiǎn)潔的布置更能讓學(xué)生一目了然,方便觀察和仿寫。
教學(xué)反思:
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞——空手拼讀單詞——書寫單詞——運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋思考的能力;對(duì)于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)學(xué)生的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)學(xué)生書寫的積極性,使書寫這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是,上完這節(jié)課后,總覺得還是存在著許多不足之處,在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提寶貴意見,幫助我能不斷改善今后的教學(xué),使自己的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!
【《What would you like》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)英語(yǔ)作文:Would you like to be my pen pal?12-22
新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Where would you like to visit說(shuō)課稿11-24
Would you mind keeping your voice down?說(shuō)課稿11-03
Unit 1 What’s the weather like說(shuō)課稿11-03
What does he/she look like說(shuō)課稿11-03
What do you do11-16
what fruit do you like to eat二年級(jí)英語(yǔ)作文08-31
Unit4 What time do you go to school說(shuō)課稿11-02
冀教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 Lesson 29:What Do You Like to Do11-02