蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《摩擦力的秘密》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
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《摩擦力的秘密》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課。本課與《力在哪里》、《物體形狀改變以后》、《蘋(píng)果為什么會(huì)落地》、《降落傘》共同組成了《無(wú)處不在的力》這一單元。
本課所在的單元與前一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》一起，完成了《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分“運(yùn)動(dòng)與力”部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備基本的力學(xué)知識(shí)。
本單元依據(jù)《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“力的作用和表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的力”的要求，圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，力在哪里、力能改變運(yùn)動(dòng)的方向和物體的形狀，就力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來(lái)進(jìn)行建構(gòu)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列以認(rèn)知為重要目的的觀察、閱讀、分析和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力、了解常見(jiàn)的力，從而提高認(rèn)知水平，探究能力和研究興趣。
本課在單元中起到了承上啟下的作用，既需要前面力學(xué)知識(shí)的鋪墊，尤其是《力在哪里》中力對(duì)物體形狀的影響和測(cè)量力的大小知識(shí)和技能，又為下一課《降落傘》的學(xué)習(xí)，提供了知識(shí)支撐。
本課教學(xué)內(nèi)容主要有三部分：
第一部分，認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象和摩擦力。重點(diǎn)在于體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α?/p>
第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。
第三部分，討論生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要減小摩擦力。
這些內(nèi)容打算兩課時(shí)完成，第一課時(shí)要完成的教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，討論摩擦力的“功”與“過(guò)”，通過(guò)探究了解減小固體摩擦力的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課涉及到《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容，分析本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合第一課時(shí)要完成的'任務(wù)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）科學(xué)探究方面：
能夠使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想，設(shè)計(jì)減小固體摩擦力的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
（2）科學(xué)知識(shí)方面：
認(rèn)識(shí)摩擦力，知道如何減小摩擦力，能夠說(shuō)出摩擦力的“功”與“過(guò)”。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待摩擦力，喜歡用學(xué)到的摩擦力知識(shí)解決生活中摩擦力的問(wèn)題。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)摩擦力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究減小固體摩擦力的方法。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力的認(rèn)識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量的理解與控制。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住科學(xué)課的特點(diǎn)談?wù)劚菊n的教法設(shè)計(jì)：
1、由形象到抽象，遵循科學(xué)概念形成的一般過(guò)程。
由于在日常生活中，學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生還不能從理性的層面上覺(jué)察到。所以在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)置活動(dòng)，把抽象的概念的理解化解到活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象，幫助學(xué)生對(duì)摩擦概念的理解。
2．實(shí)踐為主，多種學(xué)習(xí)方式綜合，突出科學(xué)課的特點(diǎn)。
大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。
據(jù)分析：學(xué)生在第三單元中已經(jīng)初步掌握了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究方法，又通過(guò)本單元前三課力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)和能力。
本課教學(xué)從教師的教來(lái)看，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)：前有孕伏，中有突破，后有提高。合理分配教學(xué)時(shí)間，充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)
（1）巧妙引導(dǎo)，貫穿一個(gè)“疑”字。
我在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)游戲，追問(wèn)什么樣的神秘力量使我們要費(fèi)更大的力氣才能拉開(kāi)兩本書(shū)呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。
�。�2）自主學(xué)習(xí)，著眼一個(gè)“探”字。
《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念——學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體中指：科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。提出問(wèn)題之后，讓依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
（3）動(dòng)手操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究能力的形成依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授交給學(xué)生。在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解減小固體摩擦力的方法，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)�；顒�(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”內(nèi)化了摩擦力的知識(shí)，培養(yǎng)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師準(zhǔn)備：書(shū)本、塑料平板、彈簧測(cè)力計(jì)、小木塊、洗潔精、玻璃燒杯、玻璃棒、圓木棍、水槽、抹布、實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體課件。（我之所以準(zhǔn)備這些材料，是因?yàn)樗鼈兗荣N近了學(xué)生的生活，又注重了與內(nèi)容的緊密聯(lián)系，能充分幫助學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用這些典型的材料，依據(jù)自己的想法和意愿去實(shí)驗(yàn)，在操作中驗(yàn)證假設(shè)，在探究中獲取知識(shí)。）
（二）設(shè)計(jì)思路
我在教學(xué)時(shí)依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)操作演示和引用視頻再現(xiàn)力運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)研究——合作交流——生活運(yùn)用”的科學(xué)探究過(guò)程。（三）教學(xué)流程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)
1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，我先將兩本書(shū)部分頁(yè)碼交錯(cuò)放在一起,讓學(xué)生拉，學(xué)生輕松的拉開(kāi)了。接下來(lái)讓學(xué)生將兩本書(shū)所有頁(yè)碼交*,讓學(xué)生再試一試能否輕松的拉開(kāi)。學(xué)生感受到前后的不同之后，追問(wèn)：什么樣的神秘的力量使我們要費(fèi)更大的力氣才能拉開(kāi)？讓我們一起來(lái)感受一下它。
（開(kāi)課設(shè)計(jì)游戲，是為了通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好課堂氣氛的切入口，為學(xué)生的自主探究作好鋪墊。游戲結(jié)果帶給學(xué)生一個(gè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問(wèn)底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息，易于將學(xué)生的注意力馬上引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。）
2、學(xué)習(xí)概念，初步感知
感知摩擦力，是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了感知摩擦力的活動(dòng)。
請(qǐng)看視頻（播放錄像）
�。ㄒ曨l展示的活動(dòng)，將無(wú)形的摩擦力，抽象的概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中，使學(xué)生親身感受，印象深刻。）
在認(rèn)識(shí)摩擦力的概念后，我又通過(guò)一段生活中存在的摩擦力的視頻，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)討論身邊的摩擦力現(xiàn)象，分析他們的功與過(guò)，讓學(xué)生體會(huì)到我們有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)又需要減小摩擦力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
為了激起學(xué)生的探究興趣，我預(yù)設(shè)了一個(gè)情境：首先向?qū)W生展示了一張埃及金字塔的圖片，告訴學(xué)生建造這樣的一座金字塔需要大約上百萬(wàn)塊重約兩三噸的巨石，問(wèn)：以前的埃及人是采用了什么樣的方法把這些巨石搬運(yùn)起來(lái)的呢？于是一石激起千層浪，課堂上頓時(shí)興奮起來(lái)，我適時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)。
學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn)作為背景，就能夠很快的猜測(cè)出減小巨石與地面摩擦力的方法：加潤(rùn)滑劑、用木棍變滑動(dòng)為滾動(dòng)等。此處學(xué)生有可能說(shuō)的不是很準(zhǔn)確，我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
接下來(lái)我要求學(xué)生用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，設(shè)計(jì)了如何減小木塊的摩擦力的實(shí)驗(yàn)。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程請(qǐng)看視頻（播放錄像）
�。ǹ茖W(xué)課實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)時(shí)間、空間、材料有了自由支配的權(quán)利之后，他們才能敢做、敢想、敢說(shuō)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得親自參與研究探索的情感體驗(yàn)，他們的個(gè)性和創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。）
4、交流匯報(bào)，討論總結(jié)
在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，我先給時(shí)間學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行小結(jié)和交流。交流先分小組進(jìn)行，給每個(gè)學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，互相交流，互相啟發(fā)、互相提高。在交流中，學(xué)生對(duì)減小固體摩擦力的方法形成共識(shí)之后，由大家推舉代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)、討論結(jié)果。
交流的情況在剛才的視頻中已有展示。
�。ㄟ@樣由學(xué)生經(jīng)過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)小組討論交流，經(jīng)過(guò)有代表性地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探究的情感態(tài)度與價(jià)值觀。）
5、設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用新知
最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：“五.一”節(jié)快到了，小明的父母準(zhǔn)備帶他去運(yùn)動(dòng)健身，要參加以下幾項(xiàng)活動(dòng)：攀巖、溜冰、爬山，請(qǐng)大家?guī)椭麄冞x擇合適的鞋子去參加這些活動(dòng)。
（在學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識(shí)，嘗試解決生活中實(shí)際問(wèn)題有利于發(fā)展和提升學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)。）
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)：
4、摩擦力的秘密
無(wú)處不在必不可少
減小固體摩擦力的方法：
1、添加潤(rùn)滑劑
2、把滑動(dòng)變成滾動(dòng)
科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的作用，我的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了幫助的作用。
相信這樣設(shè)計(jì)，肯定能順利完成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。謝謝