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音樂《小小的船》說課稿(精選11篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的音樂《小小的船》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
音樂《小小的船》說課稿 1
一、說教材:
今天我說課的內(nèi)容是山教版音樂二年級上冊第三單元第一課《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩,是葉圣陶專門為兒童寫的,整首歌曲優(yōu)美抒情,富有兒童情趣,深受小朋友喜愛。這節(jié)課的教學(xué)目標是:
1、創(chuàng)設(shè)情境,了解3拍子強弱規(guī)律,并能掌握按3拍子節(jié)奏朗讀歌詞,理解并熟悉歌詞。
2、通過聽賞及教師范唱,學(xué)唱歌曲《小小的船》,并在學(xué)唱過程中參與3拍子律動。
3、通過欣賞《月亮河邊的孩子》,讓學(xué)生積極參與3拍子在抒情歌曲中的情感體驗。
教學(xué)重點:
用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲,感受四三拍的韻律感。
教學(xué)難點:第三樂句—字多音處,感受四三拍的韻律感。
我把這一節(jié)課設(shè)計為一次音樂綜合課,但教學(xué)仍以歌唱教學(xué)為主。因此,整個教學(xué)活動的重點是培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點是讓每個學(xué)生都動起來。
二、說教法、學(xué)法:
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念,我是緊緊圍繞著新課程標準的指導(dǎo)思想進行設(shè)計的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主,通過各種形式的學(xué)習(xí),創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動方式。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ),以唱為中心,以表現(xiàn)為手段,結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深,循序漸進的原則,我為本課教學(xué)設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、播放《閃爍的小星星》創(chuàng)設(shè)情境
說一說:
、僭趧偛诺摹堕W爍的星星》的歌曲中,你腦子里都出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師:太陽慢慢的落在了大山的背后,火紅的晚霞飄落在天空中,小鳥回到了自己的家園,大地呈現(xiàn)出一派平和與寧靜,我們抬頭仰望深藍色的夜空,映入我們眼簾的是滿天的星星和彎彎的月亮。
、谠谀愕挠∠笾性铝炼际鞘裁礃幼拥?隨后出示各類形狀的`月亮,使學(xué)生有更深入的了解。
2、學(xué)習(xí)知識點的三拍子。
、俪鍪竟(jié)奏的圖片,教師示范讓學(xué)生感受三拍子的強弱規(guī)律。
、邶R打四個小結(jié)的三拍子的強弱,讓學(xué)生加深印象。
③有表情地朗讀兒歌《小小的船》,要求咬字清晰,嘴巴打開
、馨垂(jié)奏有表情地朗讀歌詞。在歌詞教學(xué)中,教師先示范有節(jié)奏的讀歌詞,學(xué)生再集體有節(jié)奏的讀歌詞,以便學(xué)生更好的感受三拍子的節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲
、倮门c月亮打電話的方式導(dǎo)入課題。讓學(xué)生閉上眼睛帶著問題聆聽這首歌曲《小小的船》,這首歌曲的速度是怎樣的?給你怎樣的感受?
②復(fù)聽歌曲(視頻),隨音樂哼唱,初步了解歌曲旋律,感受3拍子,并加入身體的律動。
、墼俾牳枨處煼冻,并加入碰鈴、沙錘。提出問題:有沒有注意到老師碰鈴是在每小節(jié)的第幾拍響了?老師的沙錘是在3拍子中的哪幾拍響了?并且和答對問題的學(xué)生合作加上打擊樂器再范唱一遍。
④學(xué)生隨范唱演唱一遍歌曲,教師找出學(xué)生唱得不準的地方加以練習(xí)。
、葜仉y點處理:要求:在開頭演唱時自信大膽演唱,注意音準;連音線處音符唱的連貫,用坐月亮船的感覺找音準,教師可適當(dāng)用手勢提示音準高低;三角標注處強調(diào)音準與拖拍。
4、鞏固練習(xí)
、賹W(xué)生跟隨伴奏完整演唱一遍。
②師生接龍演唱歌曲,有表情地演唱。
、勰信瑢W(xué)對唱歌曲,加入身體律動、有表情地演唱。
5、分層教學(xué)
(1)我能有感情地、有表情地演唱歌曲;
(2)我能大膽、自信地上臺領(lǐng)唱;
。3)我能運用打擊樂器為歌曲伴奏。(如時間允許,可讓學(xué)生多上臺展示)。
6、拓展延伸
欣賞《月亮河邊的孩子》
這首歌曲的情緒同樣也是抒情的、優(yōu)美的,節(jié)拍也是3拍子的。使學(xué)生加深對3拍子的印象。
7、課堂小結(jié)
師:其實生活中有關(guān)于月亮的歌曲、古詩、文章,大家回去收集一下,下節(jié)課我們一起交流一下。
以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁提出寶貴意見。
音樂《小小的船》說課稿 2
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
1、出示謎語,激發(fā)興趣
本課一開始,我就借助多媒體VCD,播放謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文
《課程標準》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨,從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā),通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,給學(xué)生以強烈地真實感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
(1)圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍天上,那該多美呀!(教師出示圓月),有時候月亮是這樣的,(出示新月)月亮有時候又是這樣的?
教師趁機提問:
A 這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
B 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
C 你看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?
由淺入深的提問,既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序,又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對話過程這一要素,使學(xué)生展開想像的翅膀,帶著強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么?”這一問題的回答,學(xué)生的發(fā)言充滿了新意,充滿了童趣。
(2)綜合運用圖畫、語言、音樂,再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音樂)現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺,慢慢地閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天,已經(jīng)坐在月亮上了。)
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,(師播放課件)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放VCD兒童歌曲《小小的船》),伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式:我看見了____。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?
不難看出,在理解重點句子時,根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,悟也在其中。
3.朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美,培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓(xùn)練。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗讀”,聲情并茂的范讀,屏幕上美麗的夜空圖,使課文內(nèi)容形象化,從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,我采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐,只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學(xué)再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。
此時我趁熱打鐵,讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會,不能言傳”的困境,而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:a.自由演讀
b.個別演讀
c.全體演讀。
自由演讀,按學(xué)生的個性差異,內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中,學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,運用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動作,來更好地表現(xiàn)并體會到詩的.意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請個別學(xué)生上臺演讀,通過評比,感情是否投入,動作是否和諧,從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,邊讀邊演,這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中,其中在全體演讀時,作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。
4、創(chuàng)作想像畫
從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā),我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后,我在太空旅游。
要求:把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時,我用上音樂瀉染氣氛,此時學(xué)生會進入未來世界,幻想著遨游藍天的情景,用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
在上課時,我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學(xué)目標水到渠成。
五、談體會
本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標精神作指導(dǎo),運用多媒體VCD教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,寓教于樂,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生閱讀想象的同時,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自己在閱讀中的所思所想表達出來,充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué),我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境,真正提高課堂教學(xué)效率。因此,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進課堂,是深受廣大師生歡迎的好事,我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用這一重要手段,給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。
音樂《小小的船》說課稿 3
一、說教材。
1、教材簡析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課,本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌,本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話,詩句優(yōu)美,富于想象,充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空,一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣,又要挖掘出詩歌美的因素,對學(xué)生進行審美的教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁,教材這樣安排,體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想,使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求:
(1)認知要求:
學(xué)會6個生字,讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的意思,正確書寫。認識兩個偏旁,會認3個字。
(2)技能要求:
正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重點、難點 根據(jù)本課詩文優(yōu)美,富于想象的特點,制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生在讀中體會,讀中理解,讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說,理解詩文內(nèi)涵有一定的難度,所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點,而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進入詩的意境。
二、說教法
從學(xué)生實際出發(fā),我準備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué),運用:
圖畫、音樂、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情境,采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法,使學(xué)生入情、入境,給學(xué)生提供展開想象的空間,降低學(xué)生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍,其義自見。本課詩句優(yōu)美,讀來朗朗上口,通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力,加深對美的感受,同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
四、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書:
一個“船”字。然后告訴學(xué)生:
這是一個“船”字,它是要求會認的字,要求學(xué)生讀準字音,說說準備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來,學(xué)生學(xué)會了字音,初步認識了字形,理解了字意。 接著又板書:
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面:
晴朗的夜空滿天繁星,小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出:
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫,運用多媒體展示,范讀課文,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動情朗讀,理解詩句,豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法,加強朗讀訓(xùn)練,應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路,以讀代講、以讀促講,讓學(xué)生在朗讀中體會情感,加深理解。我準備分三個階段進行教學(xué):
1、初讀階段:
讀通課文句,整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步,要求學(xué)生讀準字音,滲透字形字義。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文,要求讀準字音,不破詞,不丟字,不添字,知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀,讀通課文,注意課后生字的讀音,動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能,要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得,讓學(xué)生動手畫生字,就是在初讀課文的同時,滲透了字形字義。 最后及時檢查,反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面:
一是生字的讀,二是全文的朗讀情況。 2、細讀階段:
突出重難點,理解詩詞句。 今天,我準備說在教《小小的船》這課時,我是這樣進行重、難點教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié):
動情朗讀,理解詩句,豐富想象中的第二個階段:
細讀階段,突出重難點,理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本,以讀代講”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生突出重點;采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點,我是這樣引導(dǎo)的:
請同學(xué)們再讀這三句話,想象這三句話的.意思,把你最喜歡的句子多讀幾遍,如果不懂哪個字或哪個詞,在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。 在討論:
“你最喜歡哪個句子?為什么?”時,讓學(xué)生充分發(fā)表感受。 可能有學(xué)生喜歡第一句:
彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件:
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出:
這彎彎的月兒就像一只小小的船,月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個疊音詞,結(jié)合課題“小小的”指很小,在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”,通過誦讀對比,看有什么不同,讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些,程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較:
“很彎的月兒”和:
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些,帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo):
第二個“彎“讀的時候要輕一點,要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。 也可能有的學(xué)生喜歡第二句:
小小的船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片,讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出:
小船的兩頭是尖尖的,月亮的兩頭也是尖尖的,他們很相象。 重點是第三句的理解:
這一句的理解既能突出重點,又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的,缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”,這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機會。 對于想象力豐富的同學(xué)來說,這句詩有豐富的想象空間,這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境:
晴朗的夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍藍的天上有閃閃的星星,那彎彎的月兒就像只小小的船,我們坐上了月亮船,小船在星空中穿來穿去,看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下,激活了學(xué)生的想象,使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……!边@個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,可謂水到渠成了。燦爛的群星,奇幻的云海,想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物,人造衛(wèi)星等等,進軍宇宙的理想種子,也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象,擴展了作品的境界,使詩的形象顯得更加鮮活,詩的意境更加開闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點,突破了難點。 品讀階段:
品讀詩文句,培養(yǎng)語情感。 詩是美的,兒童詩的語言美,必須通過各種方法的讀才能感受到,所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上,有效的朗讀方法是引讀,在這里引讀能起到畫龍點睛的作用,我采用邏輯引讀法,老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中,保留了節(jié)奏美,仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象,使孩子意飛神馳,受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀,要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后,是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要,在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度,同時教師要加以引導(dǎo),避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩歌,韻律優(yōu)美,課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌,為加深對課文的理解,讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境,而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展,同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。 這一個環(huán)節(jié),通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有分析講解,課堂上書聲瑯瑯議論紛紛,真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神:
要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形,樂趣橫生,學(xué)會生字。 在初讀、細讀的過程中,學(xué)生們已多次感知了生字的音形義,但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象,尤其對一年級學(xué)生來說,對字形的分析必不可少,為了避免分析字形的枯燥,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時,激勵學(xué)生結(jié)合字形字義,巧識巧記:
音樂《小小的船》說課稿 4
一、課程理念:
《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第七課,本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩,這首詩歌用通俗易通的語言,把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美,把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上,坐在船上遨游夜空,看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的`興趣,又要挖掘出詩歌美的因素,對學(xué)生進行審美的教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。所以,教學(xué)中我們從一年級小學(xué)生的心理特點入手,聯(lián)系兒童的生活實際,體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性,創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)目標:
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生自主識字,合作識字的能力,從而認識本課九個生字,掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象,體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
三、教學(xué)重點、難點、空白點:
重點:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生在讀中識字,讀中體會,讀中理解,讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點:理解詩句和內(nèi)容,展開想象。
空白點:你坐上月亮船會看到什么?假如有一天,你飛上藍天你會做什么?
四、教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)許多情境:如謎語引入,音樂欣賞,奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀,互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此,我們準備了多媒體課件、生字卡片,缺少生字的兒歌,小星星等,以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法:
1、誦讀法
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程:
(一)唱一唱,貼一貼,激發(fā)興趣。
首先用謎語導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶,好象無數(shù)小眼睛,掛在天空放光明!比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》!最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上”,創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前,再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景,使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。]
。ǘ┱f一說、想一想,趣中揭題。
這里老師提出了四個問題:
1、星空還缺少什么呢?
2、平時你們看到的月亮是什么樣的?
3、讓學(xué)生說說彎彎的月亮象什么?
然后讓學(xué)生閉上眼睛,飛上藍藍的夜空。(點課件)隨即老師問第四個問題:
4、說說剛才看見了什么?
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時刻,引入課文。板書課題
[在這里,由淺入深的提問,符合學(xué)生思維發(fā)展的順序,使學(xué)生展開想像的翅膀,使他們對教材由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在這種角色體驗中,進入情境。]
。ㄈ┳x一讀、想一想,自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識字。
分4步完成:
(1)打開書自讀課文,畫出生字。
(2)用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
。3)檢查認字情況。(小組比賽)創(chuàng)設(shè)情境:課件出示靜止的星空圖。(點課件)教師點星星變成生字,學(xué)生念出后,生字變成星星飛回天空。
。4)送生字回家
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學(xué)習(xí)的主要方法,也是本課教學(xué)的宗旨。所以,我準備分三個階段進行“讀”的教學(xué):
1)、初讀階段:
首先讓學(xué)生自由地讀課文,然后及時檢查。
2)、品讀階段:
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評價,起到畫龍點睛的作用,同時老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨特的情感去讀,要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀
[這一個環(huán)節(jié),通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法,課堂上沒有分析講解,但書聲瑯瑯議論紛紛,放手讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、自主識字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
。ㄋ模┏怀、說一說,趣中求新。
1、 學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、如果有一天你真的能飛上太空,你會做什么呢?
[語文學(xué)習(xí)不僅僅是讀和背,還要鼓勵孩子不斷的創(chuàng)新,在這里,教師精心營造了一個讓孩子放飛夢想的情境,讓孩子在這個情境中,大膽地想、大膽地說、盡情地表現(xiàn)。]
。ㄎ澹┳鳂I(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家:唱星空;
2、當(dāng)小詩人:寫星空;
3、當(dāng)小畫家:畫星空。
[多樣化、個性化的作業(yè)布置是對文本的深入理解和延伸,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間,學(xué)生多彩多姿的個性會得以飛揚。]
音樂《小小的船》說課稿 5
【說教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合,創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精煉,詞句優(yōu)美,描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時可通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達的美感,課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn,且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié),其中包括本課10個生字。課后的說話練習(xí),結(jié)合圖片提供給學(xué)生幾組音節(jié),在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時,給學(xué)生提供了說話的內(nèi)容,降低了說話的難度?
本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法,拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此,課中對生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,運用合作交流,小老師等方式方法,使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺?
【說教學(xué)過程】
本課的教學(xué)目標,力求做到以下幾點?
1.能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導(dǎo)下,在田字格中正確描寫“尖、見”?
2.能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)?
3.能正確朗讀兒歌,在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容,并熟讀成誦?
4.能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話,做到態(tài)度大方,聲音響亮?
為更好的完成以上教學(xué)目標,我共設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下?
環(huán)節(jié)一:揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手,MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面,動聽的音樂,隨著樂曲師生舞動吟唱,可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞,為課堂營造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?
出示課題的同時教學(xué)生字“船”,筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”?
環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分?
1.初步感知學(xué)習(xí)生字,在這里,由老師聲情并茂的范讀引入課文,給學(xué)生一個很好的榜樣,此時應(yīng)提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音,以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的'起步階段,每一次的所讀都要有所目的和要求,不能聽過算過,讀過罷了。教師讀前所提出的要求,能起到了一個“扶”的作用,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)[內(nèi)容來課—件_園;]更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時,由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時間學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗,又在課前作過預(yù)習(xí),在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流,所以在全班交流反饋時,教師要相信孩子學(xué)習(xí)生字的能力,不必面面俱到,以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機,引導(dǎo)學(xué)生抓住各個字的特點,有側(cè)重地進行生字的教學(xué)?
2.朗讀兒歌,感受內(nèi)容在進行“讓學(xué)生邊聽邊想,你看到了什么?”這一環(huán)節(jié)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨音樂輕輕晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托,有感染力的范讀,都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到那兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,有了感受,朗讀便也有了神采?
3.復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)拼音游戲為主復(fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié),符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復(fù)習(xí)為主,由字到詞,逐步增加了難度,F(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下:
①送信:黑板上出示幾幢卡通屋,門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員,手持標有音節(jié)的卡片,貼到相應(yīng)的屋前,送對了,門打開,全班齊讀音節(jié)。
、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語由快到慢依次閃現(xiàn),學(xué)生搶讀詞語,比比誰的眼睛亮,反應(yīng)快,讀得好!兩次游戲均可重復(fù)多次,速度也可逐步加快,初始可放慢節(jié)奏,注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準確性?
環(huán)節(jié)三:拓展訓(xùn)練,練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中,抽生拼讀音節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼,作小老師帶一帶,如有錯誤之處,也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正,其目的在于:
1.鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;
2.激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣;
3.學(xué)會認真傾聽,互幫互助。在進行看圖說話練習(xí)時,教師以“用上所給音節(jié),說一到兩句話,聲音響亮,態(tài)度大方”為起始要求,讓每個學(xué)生敢說想說。但同時可適當(dāng)對部分基礎(chǔ)好的學(xué)生增加難度,引導(dǎo)他們展開想象,說得更多,更妙?
環(huán)節(jié)四:描描寫寫寫字也是語文教學(xué)所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí),相信這時的學(xué)生對字的筆順,間架結(jié)構(gòu)有了一定的自學(xué)能力,教師可采用半扶半放的方法,讓學(xué)生自己學(xué)會看筆順書寫,在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置,為今后的獨立書寫作鋪墊?
【教學(xué)反思】
一年級小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于識字,主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學(xué)生作小老師,能充分調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)的積極性,促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺,其他小朋友的情緒便異常高漲,注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字……”,一招一式還真有模有樣,識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人,學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”;學(xué)習(xí)中等的依據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容;膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當(dāng)“小老師”樹立信心,變“被動為主動”,機會面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦!
音樂《小小的船》說課稿 6
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標是:
1、圖文結(jié)合,在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。
2、會寫4個生字,認識2個偏旁“舟”、“門!
3、能夠有感情地朗讀,并能正確流利地背誦課文。
本課的重點:
1、學(xué)會認9個生字、2個偏旁,會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點:
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗,產(chǎn)生對大自然的熱愛
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
三、說教法
從本課兒童詩的`特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序,主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
(一)出示謎語,激發(fā)興趣
本課一開始,我就借助課件,播放謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認真看的習(xí)慣,并能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文,整體感知。
新課標指出:"閱讀是個性化的行為,學(xué)生是閱讀主體,應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此,我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié):
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此,我先范讀課文。這樣,教師深情投入,真情流露,熱情洋溢,學(xué)生就能以情悟情,以心契心,以神會神,真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學(xué)生認讀,教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認知規(guī)律,意在反復(fù)強化認讀,鞏固識字,逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時,能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,相信學(xué)生的認讀興趣會更加濃厚。
(三)研讀課文,朗讀感悟
學(xué)習(xí)詩文,引讀激情
(1)出示課件
問:a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學(xué)生讀第3句。問:我在小小的船里坐,只看見了什么樣的星星,什么樣的天?
(2)多形式朗讀,體會感悟
好動是孩子的天性,表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此,我設(shè)計這樣的演讀方式:自由演讀、個別演讀
(四)課間休息。
聽音樂,練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲,學(xué)生將會進入美妙的境界,充分展開想象的翅膀,促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥,我通過課件來激發(fā)他們的興趣,讓他們樂于寫。
(六)課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶,拓展學(xué)生的思維。
五、教學(xué)思想
本節(jié)課的教學(xué)中,我力求體現(xiàn)新課程改革理念,將自己定位于各學(xué)生平等的合作者,在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上,使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處,讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識,達到教學(xué)目的。
音樂《小小的船》說課稿 7
一、說教材
首先,談?wù)勎覍滩牡睦斫,作為一名老師,我認為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學(xué)音樂一年級下冊第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節(jié)奏韻律,形象的模仿小船在水里飄搖的感覺,并且旋律優(yōu)美富有想象力,學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律,掌握一字多音的唱法,并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進一步的認識,提高學(xué)生的音樂感知能力和審美表現(xiàn)力。
通過本課的學(xué)習(xí),可以了解歌曲的魅力,能夠盡情的進行表演,提高音樂表現(xiàn)力。
二、說學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。
1年級的學(xué)生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展,學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量,以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
三、說教學(xué)目標
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計的三維目標如下:
情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)唱《小小的船》,學(xué)生能夠樂于參與音樂表演,享受音樂帶來的愉悅,并充分發(fā)揮音樂中的想象力。
過程與方法:通過對《小小的船》的演唱,并配以模仿、合作等方法,學(xué)生提高自身的音樂表現(xiàn)能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點:
重點能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點掌握一字多音的唱法,感受歌曲中三拍子的韻律。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點:
教法:情景教學(xué)法、小組合作法。
學(xué)法:探究學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程,也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,播放星星和月球的圖片,并提問:你們看月亮像什么,學(xué)生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案,我進行總結(jié):月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船,今天老師邀請你坐上小船,伴著歌曲到去天空看看,順勢引入本節(jié)新課。
這樣設(shè)計,可以快速吸引學(xué)生的注意力,從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ),為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握,在新課的第一環(huán)節(jié),我會先播放歌曲,并提問學(xué)生:歌曲的情緒是怎樣的?然后,我會再次播放歌曲,并提問:結(jié)合歌詞,說一說你想到了什么。
通過這樣的方式,學(xué)生能從宏觀角度整體了解歌曲,為接下來的欣賞表演打下一個良好的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
細致對于作品的分析及學(xué)習(xí),是學(xué)生了解作品特點的主要途徑,為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點,突破難點,循序漸進的了解作品,在這一環(huán)節(jié),我會先采用趣味發(fā)聲的方法,帶領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏唱:火車火車來了,嗚嗚嗚;其次,我會范唱歌曲,并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟著;然后,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多音的唱法,我先進行示范演唱,在帶學(xué)生跟唱,再跟伴奏演唱完整的一句,通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一字多音的'唱法;緊接著,我會播放三拍子韻律的視頻,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三拍子的強弱規(guī)律,并跟著音樂進行身體律動,感受三拍子的節(jié)奏韻律,最后,帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行分組演唱。
通過這樣的設(shè)計,學(xué)生可以更好地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來,從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會,我會引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的想象的小小的船,通過這種方式,學(xué)生更好的展開聯(lián)想。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結(jié)時我會以師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的重難點知識。
為了更好的結(jié)束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對于作業(yè)的設(shè)計,我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式,能夠?qū)崿F(xiàn)課上到課下的延伸。
七、說板書設(shè)計
最后,就是我今天的板書設(shè)計,簡潔、明了,通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!
音樂《小小的船》說課稿 8
一、教材分析
《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的一篇課文,它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩,以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)課文,熟讀成誦,感悟思想,豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),同時進行說話訓(xùn)練,進而提高學(xué)生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單元的精讀課文,詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、教學(xué)目標
針對本單元的訓(xùn)練重點及課標要求,我我將第二課時的教學(xué)目標確定為:
1.認知目標:認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2.技能目標:在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.情感目標:感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)本課詩文優(yōu)美,富于想象的特點,和學(xué)生的實際能力,制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生在讀中體會,讀中理解,讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說,理解詩文內(nèi)涵有一定的難度,所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點,而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進入詩的意境。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引,同時呢,他們也具有了一定的經(jīng)驗,能夠說一句連貫的話。但對于一年級的孩子來說,理解詩文的內(nèi)涵有一定的難度,所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài),本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點,在教學(xué)中把美麗的星空"移到"學(xué)生眼前,把月亮"搬進"教室,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上"月亮船",為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境,感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
四、教法與學(xué)法
從本課兒童詩的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法引入新課;在教學(xué)兒歌的過程中我主要想利用三種方法引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達美。一
是用美的語言去感染學(xué)生,去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過創(chuàng)設(shè)多種對話情境,給孩子們的想象插上翅膀,將孩子的想象領(lǐng)到一個美的天地中,讓畫面在他們的頭腦中浮想,激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導(dǎo)孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過朗讀,讓畫面在他們眼前呈現(xiàn),讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。
小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢,在教師的引導(dǎo)下,利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進行本課的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、感受美(5分鐘)
1、請大家猜個謎語(課件出示謎語):“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀!保ㄔ铝粒
2、小朋友們看見過怎樣的月亮呢?(彎彎的、圓圓的、鐮刀形的)(課件出示彎月、圓月的圖片),引導(dǎo)孩子認識各種各樣的月亮。
3、揭題導(dǎo)入。美好的月亮,引起了人們奇妙的想象,有一個小姑娘,在美麗的夜空下看著星空,不禁產(chǎn)生了美妙的幻想,你看——(出示課件,感受夜空的美麗)。師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,多像一幅美麗的圖畫呀!有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書:(小小的船)(課件出示課題)齊讀課題。
。ǘ├斫飧形、體驗美(18分鐘)
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,教師提出要求:不添字,不少字,知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學(xué)生明白詩講的是月兒不是船。此后設(shè)計一個“一問一答”的小游戲,(師問——生答)怎樣的月兒怎樣的船?小小的船兒怎么樣?我在小小的船里坐,只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?誰也來像老師那樣問,請小朋友回答?同時板書:月兒、船、星星、天。(通過這樣一問一答的形式,變化了前面的朗讀形式,使學(xué)生繼續(xù)保持愉快的情緒。)
2、實踐探究,先讓學(xué)生動手畫一畫彎彎的月兒,通過學(xué)生的動手和稍后的展示當(dāng)中讓學(xué)生明白彎彎是很彎的意思,再動腦想一想彎彎的月兒像什么?學(xué)生呢可能有各種各樣的回答,如:小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等,老師抓住小船,把小船和月兒進行比較,從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,然后通過對比朗讀,(播放課件)體會疊詞的形式,感受疊詞的美。(通過讓學(xué)生動手操作,讓學(xué)生主動參與到知識的形成過程中。)
3、入情理解,放飛想象。綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍,展開想象,讓孩子們?nèi)谌朐姷囊饩持。(教師描述):晴朗的夜空,星星眨著小眼睛,還有一只彎彎的月亮船,你們想不想坐上去呀?(學(xué)生一定會異口同聲地回答想)教師繼續(xù)引導(dǎo):同學(xué)們,閉上你們的小眼睛,感覺身上長出了翅膀,身子輕輕地動起來,讓我們飛吧,飛吧!飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,(播放課件)哈,小朋友,我們現(xiàn)在已經(jīng)坐在月亮船里了,讓我們在月亮船里愉快的唱起《小小的船》(播放兒童歌曲《小小的船》),伴隨歌聲的想起,學(xué)生就會進入美妙的境界。在教師富于情感的啟發(fā)下,激活了學(xué)生的想象,使學(xué)生興趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子:我看見
這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見!边@個句式說話。通過想象,使詩的.形象顯得更加鮮活,詩的意境更加開闊,而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點,突破了難點。
。ㄈ﹦忧槔首x、品位美(10分鐘)
(1)引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上,有效的朗讀方法是引讀,我采用邏輯引讀法,老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中,保留了節(jié)奏美,仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象,使孩子意飛神馳,受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。把美讀放在引讀之后,是因為一年級小學(xué)生朗讀水平的需要,在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度,同時教師要加以引導(dǎo),避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。本文是詩歌,韻律優(yōu)美,學(xué)唱《小小的船》這首歌,為加深對課文的理解,讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境,而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展。
。ㄋ模┩卣寡由臁⑿蕾p美(5分鐘)
此時,學(xué)生沉浸在美的享受中,我讓學(xué)生看圖練習(xí)說話,例如:連線、填空、補充句子,聽音樂,坐上小小的船,飛向藍天,說說自己看到了什么,想到了什么?這樣培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、看及想象的能力。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)(2分鐘)
藍藍的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星,這么美得夜空我們把它畫下來,好嗎?
。鍟O(shè)計
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
音樂《小小的船》說課稿 9
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說教法
從本課兒童詩的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境;
三、說教學(xué)目標
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求,第一課時的教學(xué)目標是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字,會認會讀;會寫四個生字;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合,體會詩文意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點:
1、字詞教學(xué)與書寫指導(dǎo),正確流利地朗讀課文.
2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
四、說教學(xué)流程
1、出示謎語,引出課題。
本課一開始,我就出示謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容,自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀,感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的`第一步就是范讀指導(dǎo),逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認識了本課的生字后,通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個別讀等方式,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。
3、趣味識字
這篇課文的識字教學(xué),我先讓學(xué)生自主認字,接著采用“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。
4、綜合運用圖畫、語言,理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后,我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在理解了課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,說說生活中還有什么東西是彎彎的,在出示課件讓學(xué)生感受彎彎的事物,這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣,也能讓學(xué)生更深刻、真實地理解月兒的特點,從而也理解彎彎的這個意思。
在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美?偸且怨膭顬橹,增強學(xué)生的自信心,保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
望在坐的各位老師不吝賜教。
音樂《小小的船》說課稿 10
一、教材分析:
《小小的船》是語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
二、在本冊教材中的地位和作用:
通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練,進而提高學(xué)生的聽說能力。
三、本課教學(xué)時間安排為二課時,第二課時的教學(xué)目標是:
1.認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“……像……”的句式說話。
2.技能目標:初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學(xué)重點:
朗讀課文、背誦課文
五、教學(xué)難點:
借助畫面,通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。
六、教學(xué)過程:
第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(遮屏)
小朋友,你們喜歡晴朗的夜空嗎?那你們知道夜空有什么呢?你們喜歡月亮嗎?你們看,今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?你們看著這彎彎的月兒,想不想坐上去呢?今天,我們就把它當(dāng)成小小的船,一起來學(xué)習(xí)第7課《小小的船》(出示課題)
興趣是最好的老師,通過設(shè)置情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生將會看得認真,聽得專注,會帶著強烈的好奇心和求知欲進入到詩文的'意境。
第二步:理解課文、閱讀課文
1、自由讀:
讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,可以自找學(xué)習(xí)伙伴,同桌讀、組成小組讀。學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音
2、理解詞語朗讀:(批注)
這篇韻文用不少疊詞描寫形狀和色彩。朗讀時,可先讀好有修飾的詞語:“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文?勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面,腦中的畫面豐滿生動起來,月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。
3、指導(dǎo)朗讀:(批注)
低年級學(xué)生容易唱讀,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟,讀出頓挫舒緩的節(jié)奏。讓學(xué)生讀中體會。彎彎的月兒/小小的船。 小小的船兒/兩頭尖。 我在/小小的船里/坐, 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。個別讀、分組讀、評比讀。聽聽誰讀得最美。
4、范讀課文:(媒體鏈接)
一年級學(xué)生的朗讀需要教師的指導(dǎo),教師深情投入,真情流露,熱情洋溢,學(xué)生就能以情悟情,真正受到熏陶和感染。學(xué)生評價。
5、學(xué)生單獨配樂朗讀課文,學(xué)生評價。
第三步:練習(xí):(批注)
檢驗學(xué)生對課文掌握的程度。
1、填空:
彎彎的( )
閃閃的( )
。 )的船
。 )的天
2、彎彎的月亮像______ 。(批注)
藍藍的天空像______ 。
閃閃的星星像______ 。
—————像——— 。
“我會說”的練習(xí),通過把句子補充完整,發(fā)揮學(xué)生的想象,學(xué)習(xí)打比方的說法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象,像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行,鼓勵和肯定合理的想象,鼓勵與別的同學(xué)想的說的不一樣。在學(xué)生完成課后練習(xí)后,可提供一些形象鮮明的事物(如,西瓜、云朵、柳枝等),讓學(xué)生自由想象,用“像”說話。生:圓圓的太陽像個大火球。
第四步:背誦表演(媒體鏈接)
畫美,歌更美!我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,通過這首歌曲,出示靜中有動的圖畫情境,將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,學(xué)生感到新奇有趣,輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡單的動作。先自由演讀,再個別演讀、最后全班演讀。更好的表達詩的意境,第五步:拓展延伸(聚光燈)
1、假如你是飛行員,駕駛著宇宙飛船飛上太空,你會看到什么呢?請同學(xué)們慢慢地閉上眼,想著想著,你是不是已經(jīng)飛上藍天,看,藍藍的天空許多星星一閃一閃,在向我們眨眼睛。
學(xué)生自由發(fā)言,暢所欲言。
2、想象作畫,趣中求新
我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。
夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么(小組交流。)(音樂渲染氣氛,使學(xué)生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新)
3、展示學(xué)生作品,評價。給學(xué)生以自信,展示的機會。
小結(jié):今天的收獲真不少,大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中,到處蘊藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中,到處蘊藏著科學(xué)的奧秘。我們應(yīng)從小熱愛科學(xué),長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。
這樣不失時機地總結(jié)和拓展知識,也拓展學(xué)生的思維,強調(diào)了新課標中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。
音樂《小小的船》說課稿 11
一、說課標及建議:
第一學(xué)段的閱讀要求其中指出:
1.學(xué)習(xí)用普通話正確,流利、有感情的朗讀課文。
2.誦讀兒歌、兒童詩和淺進的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的成語。
3.課外閱讀總量不少于5萬字。
建議:
1.考察學(xué)生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在語言環(huán)境中運用漢字的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2.考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段,大體感受作品的情境,節(jié)奏和韻味。
3.提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書。
二、說教材分析:
《小小的船》是部編教版小學(xué)一年級上冊的一篇文章。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象,生動形象的比喻,大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口,親切自然,韻律感強,便于孩子在讀中陶冶情操,激發(fā)想象。
三、教學(xué)重難點:
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的寫作特點,依據(jù)新課標中的要求,我將本課的教學(xué)重點難點定為:
1.想象畫面,初步感受夜晚星空之美,體會作者對美好的情感。
2.掌握含有“的”字的短語,并能運用自如,感受語言的魅力。
四、說教法學(xué)法:
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖耍也捎玫慕谭ㄊ窍胂蠓、點撥法,以讀代講、以評促講、合作交流法。既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法上,我貫徹的`指導(dǎo)思想是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生站在課堂的正中央。具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)回顧
1. 出示字卡,學(xué)生認讀,教師點撥記憶方法、關(guān)鍵筆畫
2. 出示詞語,認讀并用詞說句,師點撥,并引導(dǎo)觀察教師物體進行言語訓(xùn)練
3. 出示短語,齊讀
4. 檢查課文朗讀,要求:讀準字音,讀通句子
環(huán)節(jié)二:想象畫面、感受星空之美
1. 教師朗讀,學(xué)生閉眼想象畫面
2. 學(xué)生匯報自己看到的畫面,教師評價、追問并及時板書
3. 學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法,進行練讀
4. 小組賽讀,師生點撥,評價,獎勵
5. 看圖片,找詩歌語句,檢查生對詩歌內(nèi)容的了解
6. 學(xué)生想象畫面回憶內(nèi)容,嘗試背誦
環(huán)節(jié)三:賞讀文本,積累語言
1. 教師示范圈畫好詞方法,學(xué)生觀察
2.學(xué)生自讀文本找、圈、讀
3.學(xué)生匯報,教師點撥“疊詞”
4.練言語,說還有“的”的短語,并積累
環(huán)節(jié)四:以歌激趣,拓展閱讀
1. 教師出示歌曲內(nèi)容
2.學(xué)生借助拼音努力自讀
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