《不求甚解》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-18 18:06:25 說(shuō)課稿我要投稿

《不求甚解》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委老師好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《不求甚解》。下面，我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。

《不求甚解》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬� 教材的地位和作用

　　《不求甚解》是人教版初中九年級(jí)上第四單元第十五課《短文兩篇》中的第二篇。作者圍繞“不求甚解”展開(kāi)議論，談?wù)摿怂麑?duì)讀書(shū)問(wèn)題的看法。文章運(yùn)用道理論證、舉例論證和引用論證，使得內(nèi)容豐富，論證嚴(yán)密。這是人教版初中語(yǔ)文教材中的第一篇駁論文，由此可見(jiàn)其地位舉足輕重。學(xué)好這一課，有助于學(xué)習(xí)本單元下一篇課文——魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信了嗎》，同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)駁論文奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和本文特點(diǎn)，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：

　　①掌握：“要訣、停滯、不求甚解、咬文嚼字、濫加粗暴”等詞的讀音和詞義；

　　②分析“會(huì)意”和“不求甚解”的關(guān)系；

　　③積累文本中的名言警句；

　�、芾砬灞疚牡恼撟C思路，分析其駁論方法；

　　⑤對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)分層次地反復(fù)閱讀課文，學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)，明確本文的內(nèi)容，理清本文的思路，把握本文的論證方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)正確的讀書(shū)觀。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》、本課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　1、重點(diǎn)：①分析“會(huì)意”和“不求甚解”的關(guān)系；

　�、诶砬灞疚牡恼撟C思路，分析其駁論方法；

　　2：難點(diǎn)：①分析“會(huì)意”和“不求甚解”的關(guān)系；

　�、诶砬灞疚牡恼撟C思路，分析其駁論方法；

　�、奂ぐl(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)正確的讀書(shū)觀。

　�。ㄋ模┱n時(shí)安排 1課時(shí)

　�。ㄎ澹┙叹邷�(zhǔn)備多媒體課件

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)方法多種多樣，教師可采取“一法為主，多法配合”的教學(xué)方法。那么我將采取以下幾種教學(xué)方法來(lái)突破重難點(diǎn)：

　　1、談話法：交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)；談話式導(dǎo)入課文，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。

　　2、導(dǎo)讀法：由易到難分層次提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地反復(fù)閱讀課文，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話。這是本課的主要教學(xué)方法。

　　3、多媒體課件：運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程更加直觀、清晰。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“以學(xué)生為主，以教師為輔”的新型師生關(guān)系，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)我們班學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討疑難知識(shí)點(diǎn)和積極活躍的特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)畫和自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　1、雖然這是初中生第一次學(xué)習(xí)駁論文，但是之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多立論文。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的遷移。

　　2、一般來(lái)說(shuō)，初中生的形象思維能力比較強(qiáng)，抽象思維能力比較弱，這給學(xué)習(xí)本課帶來(lái)一定的難度。但學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中其一直在議論、思考這些問(wèn)題。因此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)，應(yīng)該也是可以學(xué)好的。

　　3、我們班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不太均衡，因此我主張“因材施教”。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面，我將通過(guò)九個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　著名特級(jí)教師于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在孩子們的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，就像磁石一樣把他們牢牢地吸引住�！币虼�，在這個(gè)模塊的教學(xué)中，我采取了談話式導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)感悟，說(shuō)說(shuō)對(duì)“不求甚解”的看法。以“同學(xué)們想知道馬南邨是怎么評(píng)價(jià)‘不求甚解’這種讀書(shū)方法的嗎？想知道我們的看法和他的有什么異同嗎？”兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）作者作品簡(jiǎn)介

　　簡(jiǎn)單介紹作者及作品，積累文學(xué)常識(shí)，拉近學(xué)生與作者及文本的距離。

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)

　　設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和生字詞的讀音詞義的掌握情況。讓學(xué)生在文中注音、摘抄詞義，這有利于掃除閱讀障礙、強(qiáng)化知識(shí)、加深記憶。

　�。ㄋ模┏踝x課文，整體感知

　　整體感知有利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握能力。同時(shí)，這種將厚書(shū)讀薄的能力將讓學(xué)生受益終生。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、作者批駁什么？

　　2、本文的敵論點(diǎn)是什么，作者的'觀點(diǎn)是什么？

　　3、本文的寫作思路是什么？

　　前兩個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀課文后能夠明確。后一個(gè)問(wèn)題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難以把握。我認(rèn)為這有必要先向?qū)W生介紹議論文常見(jiàn)的寫作思路和文章結(jié)構(gòu)，然后回顧典型議論文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》與《想和做》。我估計(jì)通過(guò)理論與實(shí)例相結(jié)合，大多數(shù)學(xué)生基本上能夠掌握。

　�。ㄎ澹┚x課文，深入學(xué)習(xí)

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此模塊力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本課的重難點(diǎn)之所在。我將組織學(xué)生再讀課文，采取導(dǎo)讀法和學(xué)生自主合作探究的學(xué)法來(lái)落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)主要問(wèn)題：

　　1、主體部分作者是如何闡明自己的觀點(diǎn)的？

　　2、作者采用什么論證方法？

　　3、最后一段總結(jié)全文，告訴我們什么道理？

　�。� 再讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币�?yàn)椤疤岢鲂碌膯?wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，需要制造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正的進(jìn)步。”因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑。我具體預(yù)設(shè)了如下的問(wèn)題：

　　1、試問(wèn)：文章第七自然段能不能刪除？為什么？

　　2、聽(tīng)了老師同學(xué)的解答后，還有未解決的疑難問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們會(huì)幫助你，你有疑問(wèn)證明你思考過(guò)了。

　�。ㄆ撸� 課堂小結(jié)，升華思想

　　老師站在一個(gè)較高的角度把握全文，總結(jié)全文，這樣，不僅給學(xué)生一個(gè)內(nèi)容上的總結(jié)，也給學(xué)生一個(gè)思想上的升華。因此，課堂小結(jié)是非常重要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將總結(jié)作者的讀書(shū)觀。我希望能夠借此引發(fā)深入的思考，拓展思維空間。

　　（八）拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　我預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)本課后會(huì)對(duì)成語(yǔ)新解有興趣，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用求異思維對(duì)“見(jiàn)風(fēng)使舵”、“班門弄斧”、“濫竽充數(shù)”等成語(yǔ)進(jìn)行辯證性的新解。這有利于學(xué)生打破常規(guī)思維，培養(yǎng)個(gè)性解讀能力。

　�。ň牛� 布置作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生的能力和興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)，分層布置的理論，我設(shè)置了以下幾項(xiàng)作業(yè):

　　必做：1、熟讀課文，積累生字詞，做練習(xí)冊(cè)。

　　選做：1、閱讀一本優(yōu)秀作品；

　　2、自我反思，制定一份適合自己的讀書(shū)方法。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　寫板書(shū)主要是為了讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容，理清思路，同時(shí)以便他們做必要的聽(tīng)課筆記。我認(rèn)為板書(shū)設(shè)計(jì)要做到突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。因此，我就本課設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

　　不求甚解

　　馬南邨

　　分析問(wèn)題

　　好讀書(shū)——基礎(chǔ)

　　求會(huì)意——目的