人教版一年級下冊數(shù)學(xué)《奇妙的圖形》說課稿
各位評委：
下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級下冊第三單元第一課時——平面圖形的拼組。這個內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識物體和圖形”，能夠辨認(rèn)和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通過學(xué)生操作，初步感受長方形和正方形邊的特征，進(jìn)而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容，它對后續(xù)的平面圖形的面積和周長知識的學(xué)習(xí)提供了一個鋪墊。本節(jié)課我將根據(jù)拼組圖形的奇妙變化將課題定為《奇妙的圖形》。
如果說一年級上冊只是要求指導(dǎo)長方形、正方形的名稱并初步識別，那么這個學(xué)期就需要在此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來區(qū)別長方形和正方形，并且能夠想出一些辦法來判斷，如折一折、量一量等，繼而能夠根據(jù)長方形和正方形的特點發(fā)揮想象，拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，重點明了“長方形對邊相等，正方形四邊相等”并能用自己的語言描述。除此之外，我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇妙關(guān)系，我將組織學(xué)生進(jìn)行大量地拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
孩子通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識別幾種圖形了，但是各種圖形具體本質(zhì)的特點孩子尚未掌握。所以這一節(jié)課的重點就是認(rèn)識長方形和正方形的形狀及邊的特點，而難點是根據(jù)各自的特點進(jìn)行區(qū)分與判斷，這是有理論上升到應(yīng)用的過程。我將會組織孩子在拼組中發(fā)現(xiàn)奇妙轉(zhuǎn)化進(jìn)而驗證區(qū)分來進(jìn)行難點突破。
一年級的學(xué)生的認(rèn)知活動有 明顯的具體形象性和隨意性，言語和時間活動在他們的認(rèn)知發(fā)展中起著非常重要的作用。而這一節(jié)課又是操作性很強(qiáng)的課，需要要借助具體的學(xué)具操作來學(xué)習(xí)，所以我選擇了實驗研究法，讓孩子在操作中自主探究，在合作交流中習(xí)得新知。為此我要做的準(zhǔn)備還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風(fēng)車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時起輔助作用。
所以結(jié)合教材和學(xué)生的情況，我設(shè)計了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長方形和正方形的特點，體驗圖形的奇妙轉(zhuǎn)化。首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的興趣，從猜測風(fēng)車是用什么形狀的`紙做成的，來引入四種平面圖形，是學(xué)生一開始就在一種好奇和愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。拆開風(fēng)車尋到答案后順利進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：折一折。當(dāng)然折不是重點，重點是在折中看，折中說，進(jìn)而明了本節(jié)課的知識重點：長方形對邊相等，正方形的四條邊相等。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計了幾個層次。在探索長方形的邊的特點時，先引導(dǎo)觀察，明白對邊概念，再示范折紙，提供方法，到提示總結(jié)讓學(xué)生體驗“長方形對邊相等”的發(fā)現(xiàn)過程。而在探索正方形邊的特征時，我將逐步放手先讓學(xué)生自己猜測，集中想辦法驗證到驗證得到結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用自己的方法證明了自己的猜想時，他們自信心和成就感都會開始膨脹。而這種操作中得帶的知識印象又特別深刻。帶著這種深刻印象與成就感，我們跟著小精靈從此那個來到了圖形城堡接受挑戰(zhàn)，悄然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：拼一拼。先用2個長方形拼組，發(fā)現(xiàn)長方形竟然可以拼出正方形！此時教師可以是適當(dāng)反問：你怎么知道這是正方形？來引導(dǎo)孩子會顧剛學(xué)習(xí)的長方形和正方形的特點，他們還想到了量一量的辦法，真棒！那么4個小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長方形和正方形，這個時候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個大一點的正方形至少需要4個小正方形。最后是很開放是一個環(huán)節(jié)：請你用任意幾個三角形拼組圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，感受圖形的奇妙，此時，你一定會發(fā)現(xiàn)原來孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)造力，因為他們一定能拼出很多漂亮的圖形。這是一個相對開放和活躍的環(huán)節(jié)，很考驗老師的組織教學(xué)。我會從各方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，特別是教師語言。第一環(huán)節(jié)我會較多的采用引導(dǎo)提示的語言，鼓勵學(xué)生大膽探究新知，那么在這個環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語言和贊賞的語氣來調(diào)控課堂，讓他們大膽拼，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
這個時候?qū)W生的思維是很活躍的，想要讓他們停下來只有找到更吸引他們的東西。我用變魔術(shù)（將遠(yuǎn)行變成正方形）抓緊了學(xué)生的注意力。想變成小小魔術(shù)師的他們在我的引導(dǎo)下完成了圓變成正方形的過程，個個都很興奮，當(dāng)然在此過程中細(xì)節(jié)一定要注意講清，如：對折、找點、畫線，都是決定“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵。
“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車！”學(xué)生被這個風(fēng)車吸引住，來到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對學(xué)生來說做成一架風(fēng)車很重要，但是我的重點卻不是做風(fēng)車，而是給孩子提供清晰的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭�，更重要的是在做中引�?dǎo)學(xué)生觀察圖形的奇妙變化，做風(fēng)車之前，從長方形變成正方形，而正方形又折成了4個三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時有出現(xiàn)了圓形。學(xué)生在做中學(xué)，做中感受到了奇妙的變化！
當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車，快樂地迎風(fēng)奔跑時，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，學(xué)生一定感受到了圖形帶來的樂趣，也感受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣！
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