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6—10的認識說課稿

時間:2021-02-18 16:29:37 說課稿 我要投稿

6—10的認識說課稿

  一、說教材

6—10的認識說課稿

  今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上,包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。

  二、教學(xué)目的

  依據(jù)學(xué)生的認知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個教學(xué)目標:情感目標:讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,獲得良好的情感體驗。能力目標:能規(guī)范地書寫6—10各數(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識目標:能認、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

  三、教學(xué)重點:

  能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

  四、教學(xué)難點:

  對數(shù)6—10的掌握及運用。

  五、教法、學(xué)法設(shè)想是:

  本課最大的特點是貼近學(xué)生生活,在生活中學(xué),學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的,因此,我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法:(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法:動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

  六、教學(xué)過程:

  6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的,是一次數(shù)的擴展。在本課的教學(xué)過程中,采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如:教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓,這只饑餓難忍的小貓,非常想吃掉高處的大魚,可是呢!太高了,它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,再由老師總結(jié)一下,讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標,這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯,并以此詢問學(xué)生:小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字,這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

  這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)兒童的積極思維,又能集中兒童的注意力和觀察力,還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字,讓兒童聯(lián)系了生活,感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的,在實際的計數(shù)中,還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強烈的學(xué)習(xí)動機和需求。

  在教學(xué)例1、例2時,教師先提出相應(yīng)的問題。如:圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù),說一說,整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10,隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生:6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的',學(xué)生看到老師手里的6本書會想到6本書,6塊橡皮,6個書包,7本書,7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,自已表達。同桌交流并利用小棒,讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認一認。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當學(xué)生初步認識了這幾個數(shù)字時,教師應(yīng)進一步加強認讀練習(xí)。如:教師說出一個數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個同學(xué)一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。

  這們做,從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù),讓學(xué)生感受了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進行合作探索、匯報交流,加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解,而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的認識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

  在教學(xué)例3時,教師先規(guī)范地寫出這組數(shù),并問學(xué)生:老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

  然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字,讓學(xué)生注意觀察。寫完后問問學(xué)生:老師是怎樣寫的,你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求,先用手指比一比,再劃一劃方格,然后邊讀邊寫6—10的數(shù),再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時有些什么經(jīng)驗,給全班同學(xué)介紹一下,再完成練習(xí)。

  在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里,這樣做的重點是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的,教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用,讓學(xué)生仔細觀察,二是讓學(xué)生親身實踐,三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用,通過學(xué)生的相互交流,使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

  在教學(xué)結(jié)束時,教師用學(xué)生喜愛的游戲“猜一猜”,再次鞏固6—10各數(shù)字,老師告訴學(xué)生:森林里要舉行一次飛行比賽,這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個,從10位變成只剩一位,老師先讓學(xué)生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上,并且教育學(xué)生:我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以,我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生,老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。

  這樣做,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、掌握、運用知試識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

  七、板書設(shè)計:

  黑板的正中是課題“6—10的認識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

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