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《江南》說課稿

時間:2021-02-19 09:34:31 說課稿 我要投稿

《江南》精品說課稿

  《江南》說課

《江南》精品說課稿

  一、說教材

  《江南》是蘇教版小學一年級上冊的一首古詩,也是學生第一次正式的學習古詩。本課是一首漢樂府歌辭,是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句,描寫了江南的盛夏時節(jié),荷塘蓮葉如盤,蓮花綻放,景色秀美,魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學習,要讓學生能借助漢語拼音學習古詩,認識8個生字,會寫其中4個生字,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

  二、說學情

  一年級的學生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)認識了一些生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時也有一定的生活經(jīng)驗,思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識。

  三、說教學設計理念

  1、說重難點

  本課的重難點在于讓學生通過識字,能正確流利地讀古詩。

  2、說設計理念

  皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!倍荒昙墝W生學習更在于興趣。因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學,意在吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣,呈現(xiàn)形象直觀的教學。其中也安排了游戲?qū)W習及各種形式的`朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣,也盡力為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的情景,培養(yǎng)學生的參與意識。通過創(chuàng)設和小伙伴交流等一系列活動,發(fā)展學生合作交流的學習能力。

  四、說教學程序

  本課安排為兩課時,這里設計的是第一課時的教學程序。我主要設置了以下幾個環(huán)節(jié)。

  (一) 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1、播放江南美景圖片

  一年級學生又是剛?cè)雽W不久,可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,特意安排學生欣賞美麗的江南圖片,讓學生放松,同時營造優(yōu)美的情景,使學生進入學習狀態(tài)

  2、贊美江南,過渡新課

 。ㄔ谟^看了圖片后,教師因勢利導的進入新課,帶學生去江南)

 。ǘ 趣味識字

  1、游戲——摘荷葉

  出示貼滿荷葉、荷花的小黑板,讓學生上臺來采摘自己喜歡的荷葉,荷葉背面有本課的生字,該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學習生字,增強了趣味性,使學生能積極主動地參與到活動中來,培養(yǎng)學生自主學生的能力。

  2、鞏固生字

  課件出示荷葉圖,荷葉上有生字,請學生依次讀生字,課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學生在游戲中鞏固生字,認讀生字。

 。ㄈ 朗讀訓練

  1、初讀課文、讀準字音

  (1)學生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學生自主學習,體現(xiàn)學生主體性)。

 。2)同桌讀(通過兩人互讀,幫助糾正字音)

  (3)指名讀(讓學生試讀,教師加以指導,糾正,體現(xiàn)教師的主導性)

 。4)齊讀(在集體的朗讀下,進一步幫助個別學生糾正字音)

  2、再讀課文,讀出節(jié)奏

 。1)教師范讀(教師有效的范讀,幫助學生提高朗讀水平,給學生一個模仿的榜樣)

 。2)學生模仿教師練習讀(給學生時間練讀,充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性)

  (3)指名讀、檢測(檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正)

 。4)齊讀(集體讀古詩,訓練學生讀出節(jié)奏)

  3、師生對讀、賽讀

  (通過多種形式的朗讀訓練學生,提高朗讀水平)

 。1)A、教師與學生對讀;B、男、女生對讀(通過比賽的形式,激發(fā)學生讀的興趣。在讀的過程中,進一步熟悉古詩)

 。2)快慢賽讀

 。ń處熍c學生賽讀,通過快慢的形式,讓學生感悟讀古詩時的快慢)

 。3)輕重賽讀

  (通過輕重賽讀,讓學生感受讀古詩的輕緩)

  (4)快樂讀

  讓學生感受魚兒嬉戲的快樂,融入到情景中,快樂的朗讀。

  4、背讀課文,演背古詩

  (1) 試背古詩

  讓學生邊背邊想像池塘里的美景,感悟魚兒嬉戲的快樂。

 。2) 貼背

  讓學生邊背邊貼圖片,完成一幅美麗的江南圖。

 。3) 讀背

  讓男同學充當荷葉,女同學充當荷花,指名同學來當魚兒,扮演不同的角色來邊演邊背古詩,讓學生對古詩的理解得到升華。

  五、拓展、結(jié)課

  1、 播放更多的江南美景圖片

  帶學生觀賞,游覽江南,與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習,則再次欣賞美景完成學習,讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

  2、 學生學著魚兒游出教室

  再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂,充當魚兒游出教室,讓課堂知識融入生活。

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