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《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿

時(shí)間:2021-02-19 13:20:29 說課稿 我要投稿

《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿

各位評(píng)委、各位老師:

《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿

  大家好!很榮幸能和大家在這共同交流,今天我說課的題目是----《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》,下面我就從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。

  一、說教材內(nèi)容

  本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人民教育出版社)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第一節(jié),本節(jié)中心是:在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)細(xì)胞的基礎(chǔ)上,從微觀到宏觀的順序來認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和人體的構(gòu)成:以人為例,人體由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成系統(tǒng),各個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成人體,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法和認(rèn)知順序。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、能說出組織、器官、系統(tǒng)的概念,舉例說明三者的區(qū)別和聯(lián)系

  2、知道細(xì)胞分化的概念、過程及結(jié)果,識(shí)別人體的四種基本組織

  3、能夠說出動(dòng)物體及人體的系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)層次

  4、說明人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)

  能力目標(biāo)

  1、進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  2、通過分析細(xì)胞分化與組織形成的關(guān)系,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

  4、通過解剖觀察雞翅,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

  情感與價(jià)值觀目標(biāo)

  通過分析、交流、合作的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和勇于探求的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次,細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

  對(duì)組織、器官、系統(tǒng)的概念理解

  難點(diǎn):四種組織的分布、特點(diǎn)、功能

  三、說教學(xué)方法

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下方法實(shí)施教學(xué)

  1、情景設(shè)置法:充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課堂上來。

  2、觀察討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究、共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅,使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,在討論中形成結(jié)論,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

  3、歸納法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系組織、器官、系統(tǒng),歸納出人體的結(jié)構(gòu)層次,小結(jié)“生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  4、引導(dǎo)法:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)場(chǎng)所:生物實(shí)驗(yàn)室

  教學(xué)手段:多媒體教學(xué)

  四、說教學(xué)過程

  (一)、課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:人體四種基本組織的永久切片,顯微鏡,解剖刀,解剖盤,吸水紙巾,雞翅

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),成員分組(4大組),角色任務(wù)安排

 。ǘ、教學(xué)實(shí)施

 。1)創(chuàng)設(shè)情景

  展示各種動(dòng)物的圖片,來感受氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣,引出第三章-------細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

 。2)引入新課

  設(shè)問:動(dòng)物和人的最小最基本單位是什么?——細(xì)胞(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),展示這章課題)

  第一節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

  動(dòng)物和人體都由許多細(xì)胞構(gòu)成,它們是不是簡單地堆砌就構(gòu)成了生物體呢?這個(gè)問題學(xué)生可能疑惑,引入生活中,大家熟悉的住房,所用到的磚塊簡單堆砌在一起就構(gòu)成了房屋嗎?——不是 《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》

 。3)探究實(shí)施

  設(shè)問:人體的生長是由一個(gè)什么細(xì)胞開始的,它經(jīng)過怎樣的變化過程形成多個(gè)細(xì)胞?(以提問的方式復(fù)習(xí)舊內(nèi)容,更易喚起學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣)多媒體展示細(xì)胞分裂的過程,學(xué)生疑惑,為什么受精卵是球形的,而人的細(xì)胞各式各樣呢?這就是我們今天要講的重點(diǎn),細(xì)胞分化形成組織(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  一、 細(xì)胞分化形成組織

  思考:

  1、人體有哪四種組織?

  2、四種組織的特點(diǎn)分別是什么?

  3、四種組織的功能分別是什么?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)------利用顯微鏡觀察人體的組織

  學(xué)生作業(yè):1、四種組織細(xì)胞形態(tài)有何不同?辨認(rèn)人體的四種組織

  2、分組討論所觀察細(xì)胞組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn),試著推測(cè)它們具有怎樣的功能?

  用表格形式作出比較,各組派代表進(jìn)行闡述討論結(jié)果,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),小結(jié),加深對(duì)四種組織的印象,而進(jìn)一步總結(jié)組織的分布和功能。(在實(shí)驗(yàn)過程中,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉使用顯微鏡的操作過程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和相互合作的精神)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,再通過動(dòng)畫演示細(xì)胞分化形成組織的過程,學(xué)生總結(jié) “什么是組織”?(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力,引導(dǎo)學(xué)生注重教材和知識(shí)點(diǎn)的掌握)

  設(shè)問:如果你的皮膚不慎被劃破你會(huì)感到疼、會(huì)流血,這說明皮膚中可能含有哪幾種組織?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解,并根據(jù)討論歸納出結(jié)果),問:皮膚是器官嗎?是,總結(jié)器官的概念。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):-----解剖觀察雞翅

  解決的問題:

  1、雞翅的組織主要有哪幾種?

  2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)?

  3、雞翅的主要功能是什么?

  方法步驟:

  1、將雞翅放在解剖盤中。

  2、小心剝?nèi)ルu翅上的皮膚,吸去多余水分。

  3、找出脂肪。脂肪通常呈小塊狀,附在皮膚下面,呈微黃色。

  4、小心地將肌肉束分開,肌肉是附著在骨骼上粉紅色的束狀結(jié)構(gòu)。

  5、找出韌帶和肌腱。韌帶是白色的有韌性的組織,將相鄰的骨骼連起來。肌腱也是白色的有韌性的組織,將肌肉與骨骼連在一起。

  上皮組織觀察小組

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  上皮組織

  人員分工

  *解剖--

  *筆記—

  實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題

  最容易找的組織

  解 決

  肌肉組織觀察小組

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  肌肉組織

  人員分工

  *解剖—

  *筆記—

  實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題

  最多的,最容易找到的,但有的同學(xué)把脂肪當(dāng)成肌肉組織

  解 決

  脂肪是黃色的塊狀

  結(jié)締組織觀察小組

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  結(jié)締組織

  人員分工

  *解剖—

  *筆記

  實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題

  認(rèn)為骨頭就只是結(jié)締組織

  解 決

  最主要是結(jié)締組織,還有其他三種組織

  神經(jīng)組織觀察小組

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  神經(jīng)組織

  人員分工

  *解剖—

  *筆記—

  實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題

  最難找的.就是神經(jīng)組織

  解 決

  找象打濕了的白線一樣

  二、組織進(jìn)一步形成器官

  引導(dǎo)學(xué)生歸納器官的概念,同時(shí)在屏幕上顯示,并讓學(xué)生在課本上劃記,加深印象,進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),多媒體顯示各種器官:大腦、胃、心臟,讓學(xué)生思考分別有哪些組織?每組派代表說出分析結(jié)果,再指出自己身上還有哪些器官?(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)歸納能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性)。

  三、器官構(gòu)成系統(tǒng)

  出示消化系統(tǒng),讓學(xué)生說出其中有哪些他們所認(rèn)識(shí)的器官?這些器官的共同作用是什么?從而引入消化系統(tǒng),再由學(xué)生導(dǎo)出系統(tǒng)的概念、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,得出人體的八大系統(tǒng)。

  四、人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體

  引入生活,開運(yùn)動(dòng)會(huì)和平時(shí)跑步時(shí)主要有哪些系統(tǒng)參加?展示劉翔跨欄比賽圖片

 。4)課堂小結(jié)

  通過前面的實(shí)驗(yàn)、分析、講解、學(xué)生歸納出人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體(讓學(xué)生總結(jié),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,又增強(qiáng)記憶能力與思維能力)

 。5)反饋練習(xí)

  關(guān)上課本,讓學(xué)生進(jìn)行討論、選擇出正確的答案,學(xué)生回答正確,進(jìn)行鼓掌表揚(yáng);回答錯(cuò)誤,進(jìn)行鼓勵(lì)講解,這樣教師能了解到學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)地得到反饋。

 。ㄈ、課后反思

  本節(jié)課安排1課時(shí),目的讓學(xué)生先了解生物體的結(jié)構(gòu)層次,通過自己的實(shí)驗(yàn)探究,理解器官、系統(tǒng)兩個(gè)基本概念。一些實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的學(xué)生都觀察到了四種組織,也有的只看到了2-3種組織,少數(shù)學(xué)生沒有看到。我看到大部分學(xué)生做完實(shí)驗(yàn),就讓學(xué)生將顯微鏡收好,讓學(xué)生將心收回來,從而保證學(xué)生的聽課質(zhì)量。但也有不足之處,部分學(xué)生顯微鏡的操作不熟練,影響了觀察的效果和時(shí)間。另外,多媒體教室光線的局限也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果。這也給我一個(gè)啟示,以后公開課有時(shí)也需要考慮環(huán)境的因素。

  最后,我借屈原的一句話來結(jié)束我今天的說課:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!比缬胁蛔阒幘凑(qǐng)各位專家批評(píng)指正,謝謝大家!

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