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《純堿的性質(zhì)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-20 09:47:44 說(shuō)課稿 我要投稿

《純堿的性質(zhì)》說(shuō)課稿

  宋心琦教授曾提到:“中學(xué)化學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生終身受益的不是化學(xué)專業(yè)知識(shí),而是影響他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的化學(xué)思想觀念,學(xué)生能否牢固地、正確的,哪怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)是化學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo)。”

《純堿的性質(zhì)》說(shuō)課稿

  基于此,我在化學(xué)教學(xué)中緊緊抓住三個(gè)方面:

 。1)必須激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),或者豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

 。2)通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),并在活動(dòng)過(guò)程中獲得切身體驗(yàn);

 。3)教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的升華而實(shí)現(xiàn)觀念性的提升。

  以下是我在《純堿的性質(zhì)》一課中的教學(xué)設(shè)計(jì),懇請(qǐng)大家指導(dǎo)。

  一、教學(xué)內(nèi)容分析。

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  純堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的重點(diǎn)。

  學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中做過(guò)探究酸、堿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

  但是由于學(xué)生的儲(chǔ)備有限,課堂時(shí)間也有限,所以本節(jié)課按照課本的設(shè)計(jì)意圖將探究實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證碳酸鈉的性質(zhì),這樣教師一方面引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),另一方面引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)純堿的化學(xué)性質(zhì),至鹽的化學(xué)性質(zhì),使學(xué)生嘗試由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

  理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是本節(jié)的難點(diǎn)。復(fù)分解反應(yīng)的定義在酸堿部分已學(xué)過(guò),學(xué)生對(duì)其反應(yīng)條件有一定認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了鹽的有關(guān)知識(shí),再引導(dǎo)學(xué)生從離子的角度認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng),從而理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),有利于幫助學(xué)生樹(shù)立微粒觀和科學(xué)觀。

 。ǘ┙滩闹饕獌(nèi)容。

  本節(jié)課包含以下2個(gè)內(nèi)容:純堿的性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

  二、教學(xué)對(duì)象分析。

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的性質(zhì),知道酸、堿能與某些鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究,學(xué)習(xí)純堿等鹽類物質(zhì)的性質(zhì)難度不大,但學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)不易理解,教師從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),循序漸進(jìn),最后水到渠成,得出結(jié)論。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

  本節(jié)課由一個(gè)小謎語(yǔ)引出純堿的性質(zhì),進(jìn)而得出鹽的性質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后,由點(diǎn)到面總結(jié)出純堿的化學(xué)性質(zhì),進(jìn)而得出鹽的化學(xué)性質(zhì)。在針對(duì)實(shí)驗(yàn)中4個(gè)化學(xué)反應(yīng),分析復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

  在后面的習(xí)題設(shè)計(jì)中,試一試?yán)锟疾斓氖菑?fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),且所涉及的方程式分別從鹽+鹽,堿+鹽,堿+酸,酸+鹽4個(gè)方面考慮,考察全面。后面的活學(xué)活用與前面的小謎語(yǔ)相呼應(yīng),而且還結(jié)合生活實(shí)際,更是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)抽查。

  最后的習(xí)題設(shè)計(jì)大膽選取中考試題和與生活相聯(lián)系的題目。第1題是2014年中考題,考查的是離子共存問(wèn)題,但實(shí)質(zhì)考查的是復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì);第2、3題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)與生活息息相關(guān);最后的實(shí)踐更是加強(qiáng)了學(xué)生的'動(dòng)手能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  四、教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)純堿(碳酸鈉)等鹽類物質(zhì)的重要性質(zhì)。

  2、理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、交流的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生體會(huì)到平等交流、合作探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  2、滲透化學(xué)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

  1、教學(xué)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

  六、教學(xué)反思:

  在本次授課中,由一個(gè)小謎語(yǔ)自然引入純堿的性質(zhì),接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,并由實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出純堿的化學(xué)性質(zhì)。接下來(lái)根據(jù)純堿的化學(xué)性質(zhì)分析復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,再由此引出復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

  在練習(xí)題的選用中,注意考查了本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn),并做到由易到難,符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。

  此外,因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度,授課時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng),巧妙誘導(dǎo),及時(shí)有效地組織學(xué)生相互交流和討論,并注意:有沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考空間?小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式?學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主體?

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