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美術(shù)《美麗的紋樣》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-21 18:27:57 說(shuō)課稿 我要投稿

美術(shù)《美麗的紋樣》說(shuō)課稿范文

  我說(shuō)課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說(shuō)明。

美術(shù)《美麗的紋樣》說(shuō)課稿范文

  一、教材分析:

  根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分,《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程,學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識(shí),而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,了解“美來(lái)源于生活,又用于生活”。

  根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際,我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)(紋樣的定義和骨式排列)

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫花邊的概念及其特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式

  本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)

  二、教學(xué)方法:

  教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者,根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段,做法如下:

  1、 情境激勵(lì)法:

  在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多,而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí),對(duì)于這類知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生往往不感興趣,甚至厭倦。針對(duì)這種情況,我以競(jìng)賽游戲?qū),把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”,組織學(xué)生以小組為單位,搶答為競(jìng)賽形式,并把這一情境貫穿于整堂課,把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境,把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲,學(xué)生在玩樂(lè)中整體感知了知識(shí)點(diǎn),在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習(xí)過(guò)程,同時(shí)留下了非常深刻的印象。

  2、 多媒體教學(xué)手段:

  隨著科技的發(fā)展,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象!墩n標(biāo)》中也指出:“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué),充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教師教任何功課,‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’,‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’! 葉圣陶的這一句話一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此,對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是:

  1、 引導(dǎo)合作探究:

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:如何讓學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式,在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先運(yùn)用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題

  1)、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的?

  2)、如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣表示呢?

  等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案,所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  2、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式:

  在本課的評(píng)價(jià)過(guò)程中,我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主,教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的`方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng),體驗(yàn)到成功的喜悅。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

  教師運(yùn)用小游戲(報(bào)數(shù))創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì),使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。

 。ǘ、小組競(jìng)賽、感受新知:

  1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”;

  教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣,讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié),從而推出畫花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣!保ò鍟n題:畫花邊)

  2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”:

  在了解了畫花邊的特點(diǎn)后,教師接用課件出示五幅紋樣,讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫花邊,哪些不是畫花邊”并說(shuō)出理由。

  3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”:

  在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式,說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。

  4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”

  在這一環(huán)節(jié)中,教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后,教師在用課件播放欣賞圖片,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

  5、欣賞范圖:

  教師運(yùn)用課件,展示欣賞圖片,使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片,受到美的熏陶,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (三)、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo):

  布置作業(yè):每人用學(xué)到的畫花邊的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”

 。ㄋ模⒃u(píng)價(jià)活動(dòng):

  教師選出一部分作品貼在黑板上,讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià),然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

 。ㄎ澹、課后延伸:

  教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方?”

  五、板書設(shè)計(jì):

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