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Work With Language 說課稿
根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:
一．語言知識：
１．復(fù)習(xí) 鞏固以下句型How much is/ are the…? How much does/do the…? It’s/They’re….的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的實際需要結(jié)合本節(jié)的新內(nèi)容：I think we need some….I think we don’t need any…?進行創(chuàng)情境編以對話進行練習(xí).
�。玻ㄟ^聽資源學(xué)習(xí)tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識。
二．語言技能：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀（特別是閱讀文章的技巧）和寫的能力。
三．情感態(tài)度：
(1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí) 興趣。
(2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開 口，主動模仿。
(3)在小組合作活動中能夠用英語與他人交流。
四．文化意識：進一步了解英語國家的飲食習(xí)俗和哪種食物對我們更健康。
重點：
運用已學(xué)知識，根據(jù)本節(jié)新的內(nèi) 容I think we need some….I think we don’t need any…?貫通整節(jié)課進行語言交際。
難點：
根據(jù)食物是否是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，選擇正確的句型How much is…? It’s… How much are…? They’re…進行對話。
一．教學(xué)：
�。保畡�(chuàng)立“真實的”教學(xué)環(huán)境
“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，使英語課堂教學(xué) 具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主 要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的“言語體驗”， 這種“言語體驗”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué) 生整體人格的切實途徑。
�。玻捎皿w驗、討論、合作、探究的方式
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在學(xué)習(xí)過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。
�。常⒅貙W(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)。
二．學(xué)法：
讓學(xué)生通過看圖說話，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作表演和自主聽、讀、演對話等活動，使學(xué)生能夠就自己喜歡的食物等進行購物的英語交際。
三．在資源準(zhǔn)備方面：
１．我根據(jù)教學(xué)主題的需要和交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)1個dialogue,2個readings；
�。玻肞PT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進行口語表達(dá)的能力。
本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計：
一．Revision為新知鋪墊
老師有意識地問一個可數(shù)名詞和一個不可數(shù)名詞的問句，以提醒學(xué)生多注意這方面的內(nèi)容。學(xué)生運用上單元已學(xué)的肉類及蔬菜的單詞和句型進行對話，為下一部分學(xué)習(xí)作了鋪墊。
二．情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)Work with Language。
因為學(xué)習(xí)往往會先入為主，好的導(dǎo)入引起學(xué)生的注意，會提高記憶的效果。
三．創(chuàng)設(shè)情境，深化新知
這一部分設(shè)計成女兒與媽媽正準(zhǔn)備為她爸爸吃的食物，根據(jù)爸爸的需要進行購物，要求用到本節(jié)的新知識We need some…. We don’t need any….以這條主線貫穿整節(jié)課的活動，每個活動都有聯(lián)系，不是獨立分開的。
四．學(xué)生聽資源
聽一個對話，先大聲跟讀，后完成表格，但要在文章中劃出要寫的答案，老師先作示范，如何找答案和劃答案，學(xué)生再做。在學(xué)生完成的過程中，老師關(guān)注了后進的幾個孩子，指導(dǎo)他們做閱讀題的一些技巧，以增加他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也感受到成功的喜悅。
五．討論如何健康飲食
老師出示食物金字塔，讓學(xué)生說說which food do we eat most/ more/ not too much /least?讓學(xué)生知道Different people eat different food．和哪些食物最健康，應(yīng)多吃，不是太健康的食物，要少吃。這滲透著文化意識，英語課同樣與其它學(xué)科有密切的聯(lián)系，只要老師做個有心人，英語課不單只是教英語知識，同樣也滲透著健康意識的教育，這是教書又育人的表現(xiàn)。
六．培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性
這是本節(jié)課綜合運用語言能力的表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)食物金字塔的提示及自己的需要用到今天學(xué)到的句子，四人小組進行購買材料的表演。四人小組模擬在市場買賣東西的情境，可以用到老師提示詞。最后讓學(xué)生表演自己編的`對話，由于每個孩子都希望得到老師、同學(xué)的肯定，老師搭建了一個平臺給他們表現(xiàn)自我，讓孩子體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
七．聽資源，擴展自己的課外知識
讓學(xué)生聽２個readings,讓他們多了解tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識，并選擇自己喜歡的句子來記憶。
八．最后是小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的句型和布置作業(yè)。
在整節(jié)課的設(shè)計中，我都設(shè)計了一些情境，要把學(xué)的句型連貫于整節(jié)課設(shè)計的活動中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際，這是本節(jié)課的一大特色與亮點。設(shè)計一些情境時，讓學(xué)生知道在什么情況下用到這些句型。如：每個PPT不只寫些句子出來，還放了一些情景的圖片。每個環(huán)節(jié)都是為本節(jié)的單詞、句型服務(wù)的，都用We need some…. We don’t need any….這條主線貫穿起來的。這樣就可以讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課學(xué)了些什么和這些知識是在什么情境下用的，而不是學(xué)了就學(xué)了，不知如何運用。
Thank You!
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