手拉手好朋友說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-21 10:46:39 說(shuō)課稿我要投稿

手拉手好朋友說(shuō)課稿

　　一．教學(xué)分析

手拉手好朋友說(shuō)課稿

　　（一）教學(xué)分析之教材分析

　　1．通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“手拉手，好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣。

　　2．提出“如何用簡(jiǎn)便的方法剪出手拉手的人”問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)切入到探究當(dāng)中來(lái)。

　�。ǘ┙虒W(xué)分析之學(xué)生分析

　　二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對(duì)的基礎(chǔ)，特別是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的手工制作活動(dòng)使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

　�。ㄈ┙虒W(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析

　　本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動(dòng)畫(huà)效果，有利于掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)；圖片信息，有利于開(kāi)拓思維，提升審美情趣。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，設(shè)計(jì)、制作出有趣的連續(xù)紋樣。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)剪紙制作手拉手的好朋友，學(xué)生感受友情的溫暖。

　　三．教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)，用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。

　　四．教學(xué)過(guò)程

　　（一）引起活動(dòng)（激趣感受）

　　1．課件出示兒歌《找朋友》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的.童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學(xué)們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）

　　2．與小朋友交流：平時(shí)如何與好朋友相處的。

　�。ǘ┱归_(kāi)活動(dòng)（探究嘗試）

　　1．游戲“尋找秘密”。

　　（1）尋找秘密一。

　　出示課件：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察老師的四個(gè)小紙人，問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”

　�。ǔ鍪尽懊蠲睢惫ぞ呦�，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）

　�。�2）尋找秘密二。

　　問(wèn)學(xué)生“老師的這四個(gè)小人都是一模一樣的，誰(shuí)知道老師是如何做到的呢？”

　　教師總結(jié)學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。

　　教師故意出錯(cuò)，剪出來(lái)的紙人不是一個(gè)一個(gè)的，而是直接連接起來(lái)的，問(wèn)學(xué)生“哪種方法簡(jiǎn)單，想知道是怎么做到的嗎？”

　　出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)面動(dòng)起來(lái)后呈現(xiàn)出作品，再請(qǐng)學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手剪出一組簡(jiǎn)單的手拉手的小朋友。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動(dòng)探究的課堂，通過(guò)尋找秘密的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的能力。根據(jù)二年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，在這里借助ppt，用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)探究，找出問(wèn)題所在，從而更清晰地掌握教學(xué)難點(diǎn)。）

　　2．交流剪紙心得

　　教師請(qǐng)一個(gè)剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么剪出來(lái)就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時(shí)候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來(lái)的小朋友就都能手拉手啦。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生到臺(tái)上為大家重復(fù)口述制作方法，找出“要讓每個(gè)紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，自然而然地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。）

　　3．欣賞作品，拓展思維。

　　（1）出示ppt，學(xué)生欣賞作品一、二、三，學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動(dòng)手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學(xué)生們討論后，帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，同時(shí)教師指導(dǎo)添畫(huà)的基本方法。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫(huà)，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）

　　（3）學(xué)生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰(shuí)或者是什么，如何添畫(huà)，如何解決拉手問(wèn)題？”

　　3．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試體驗(yàn)。

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。

　�。�2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄈ┓窒砘顒�(dòng)（展示評(píng)價(jià)）

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)小朋友主動(dòng)地表達(dá)自己的作品，為什么好，好在哪里？

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學(xué)習(xí)？

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)（欣賞升華）

　　1．搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片，下一課時(shí)與同學(xué)們相互交流、討論。

　　2．德育滲透。

　　教師總結(jié)：不僅學(xué)會(huì)了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

　�。ㄎ澹┦詹刈髌�，整理教室