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高一體育與健康利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿

時(shí)間:2021-02-21 13:47:13 說課稿 我要投稿

高一體育與健康利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿

  一、 教學(xué)目標(biāo)

高一體育與健康利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿

  1、使學(xué)生了解高中階段常見心理缺陷的特點(diǎn)及表現(xiàn),懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。

  2、提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉促進(jìn)心理發(fā)展作用的認(rèn)識(shí),從面引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地從事體育鍛煉。

  說明:

  第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是書本教材所定目標(biāo),第一個(gè)目標(biāo)是本人拓展的目標(biāo),因?yàn)榈谝荒繕?biāo)實(shí)現(xiàn)后,老師稍加引導(dǎo)就能很自然地實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)。

  二、學(xué)情分析

  所授班級(jí)為我校高一(10)班,該班班集體已初步形成,學(xué)習(xí)氣氛較好,學(xué)生求知欲強(qiáng)。但不少學(xué)生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻,不合群。有的一遇考試就恐懼,而不能正常發(fā)揮。有的做事魯猛,粗心。等等。

  三、設(shè)計(jì)思路

  1、在選擇、整合教材內(nèi)容時(shí),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為中心,強(qiáng)調(diào)所授內(nèi)容通俗易懂,具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

  2、所用教學(xué)手段要能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛,有效促進(jìn)師生互動(dòng),有助于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式的形成。

  四、教材分析

  本節(jié)課所授內(nèi)容為高中《體育與健康》第一冊(cè)理論知識(shí)部分內(nèi)容,原課題為《高中生的心理特點(diǎn)與體育鍛煉》

  分析:

  1、 書本對(duì)“高中生的心理特點(diǎn)”進(jìn)行了概括性的描述,專業(yè)術(shù)語較多,如:感覺、知覺、認(rèn)知能力等等。這些內(nèi)容對(duì)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)生來說是比較難理解的,如老師去講透、講深,就不利于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  2、 書本對(duì)“體育鍛煉促進(jìn)心理健康”的闡述也是平鋪直敘式,也沒能突出知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性,這不利于多種教學(xué)手段的.運(yùn)用,也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  處理

  1、 用學(xué)生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強(qiáng)的“高中生心理特點(diǎn)”。

  2、 用實(shí)用性較強(qiáng)的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進(jìn)心理健康”。

  五、教法與學(xué)法

  整節(jié)課的內(nèi)容以心理醫(yī)生為心理患者進(jìn)行診斷、開運(yùn)動(dòng)處方為主線展開。

  老師在教學(xué)過程中扮演多重角色,既是病人,又是整節(jié)課的引導(dǎo)者,在教學(xué)過程中科學(xué)地運(yùn)用角色扮演、提問、誘導(dǎo)、激勵(lì)等多種手段進(jìn)行教學(xué)。

  學(xué)生在體驗(yàn)做醫(yī)生的樂趣的同時(shí),要在老師的引導(dǎo)下積極思考、討論、探究討論,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  六、教學(xué)過程

  導(dǎo)入-活動(dòng)討論(我是一位心理醫(yī)生)-看。_運(yùn)動(dòng)處方-小結(jié)-作業(yè)

  (一)導(dǎo)入

  承上啟下導(dǎo)入正題。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道體育鍛煉能促進(jìn)人的身體健康,不僅于此,體育鍛煉還能促進(jìn)人的心理健康,能有效地糾正人的各種心理缺陷。

 。ǘ┗顒(dòng)討論:我是一位心理醫(yī)生。

  1、看。

 。1) 老師列舉并板書高中生常見的心理缺陷:緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時(shí)給同學(xué)們講述活動(dòng)方法。

 。2) 老師敘述不同心理缺陷的表現(xiàn)。如:我平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò),可一到考試的時(shí)候很緊張,很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)忘掉。

 。3) 學(xué)生根據(jù)老師描述的癥狀及特點(diǎn),相互討論,判斷出心理缺陷的類型。

 。4) 師生共同總結(jié)各種心理缺陷的特點(diǎn)(老師板書)。

  2、開運(yùn)動(dòng)處方

  (1) 學(xué)生根據(jù)各種心理缺陷的特點(diǎn),討論哪些運(yùn)動(dòng)能糾正該種心理缺陷。老師對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。如:性格急躁的人主要是沒有耐性,什么運(yùn)動(dòng)需要長時(shí)間的耐心和韌性?

 。2) 老師對(duì)學(xué)生推薦的項(xiàng)目進(jìn)行分析,師生共同歸納出這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的共性。

 。3) 學(xué)生根據(jù)歸納的共性開出合理的運(yùn)動(dòng)處方,并與老師在黑板上列舉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比。

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  1、小結(jié)本次課內(nèi)容。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生積極從事體育活動(dòng),針對(duì)性的糾正自己的心理缺陷。

  3、 提醒學(xué)生要運(yùn)用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷,要注意運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、質(zhì)量和時(shí)間要求。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

  根據(jù)自己的心理特點(diǎn),找出有助于自己心理健康的體育活動(dòng)。

  七、預(yù)計(jì)效果

  1、 課堂氣氛活躍,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考、積極討論,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生能對(duì)不同心理缺陷類型進(jìn)行判斷,并能對(duì)癥下藥,開出科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方。

  2、 學(xué)生能自主地對(duì)自己的心理狀況進(jìn)行診斷,并自覺、積極從事體育鍛煉,運(yùn)用體育鍛煉進(jìn)行自我調(diào)整及糾正。

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