《做一個積極的參與者》說課稿范文
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
一、教學內容
今天我說課的內容是四年級下冊第三單元第三課《做一個積極的參與者》。第三單元講的是《我們的民主生活》。前面兩課講了班隊干部選舉的方法和集體事情應該大家商量，學生通過前面兩課的學習知道了民主集中制這一民主生活基本原則，了解了民主選舉班隊干部的一般程序，在此基礎上，本課《做一個積極的參與者》通過是否參與集體活動，如何參與學校、班級工作，“閑事”如何管等話題，引導學生積極參與學校生活，做一個積極的參與者，進而引出第四課《社會生活中的民主》，起到了承上啟下的作用。
二、教學目標
根據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標
知道應當認真執(zhí)行經民主程序制定的計劃,積極參加集體活動，這是每個人的責任。
2、能力目標
學會管理自己,主動參與學校各項工作，培養(yǎng)為集體做事的能力,熱情為大家服務。
3、情感態(tài)度價值觀
體驗為集體做事的快樂，激起學生為學校、班級做事的積極性，養(yǎng)成主動參與學校活動的好習慣。
三、教學重難點
根據教材分析，本節(jié)課的教學重點是：積極參加集體活動,這是每個人的責任，能為集體做力所能及的事,熱情為大家服務。
難點是：讓學生學會管理自己,主動參與學校各項工作。
四、教法學法
為了突出重點，突破難點，針對學生的特點，本節(jié)課在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作探究等方法。
學生的學習方法是：小組辯論、合作探究學習。
五、教學準備：
多媒體課件
六、教學時間
根據教學內容和目標，我打算用2課時來完成本課的學習。
七、教學過程
活動一
積極參與集體活動
活動二
我可以作什么
活動一
積極參與集體活動
�。ㄒ唬┣榫痴勗�，縮近距離
上課伊始，我會從“六一”兒童節(jié)入手，問同學們：“再過幾天是什么節(jié)日？”然后繼續(xù)引導：“為了慶�！傲弧眱和�(jié)，我們學校將舉行校園小明星表彰大會和歌詠比賽，可是有幾個同學卻找老師，有的說自己的校服小了，有的要請假，說早就和爸爸媽媽商量好了在一起慶祝，還有的說全班這么多人，缺一個人沒關系。這幾個同學都不想參加歌詠比賽。老師該不該答應這幾個同學呢？下面就請同學們在小組內討論討論，幫老師出一出主意�！�
(設計理念：《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。這樣的設計，從學生的實際生活入手，貼近學生生活，和學生拉近了距離，能較快地使學生融入課堂學習。)
�。ǘ┬〗M討論、匯報、達成共識
(1)以小組為單位討論,每個同學都要發(fā)表看法,最后組長把大家的意見進行歸納總結。
(2)小組意見在班上匯報,可相互質疑。
如果不想參加就不參加,那么,集體活動會怎樣?
如果大家都抱有“缺我一個沒關系”的想法,結果又會怎樣?
為什么集體活動大家都要參加?
�。�3）通過討論與匯報，使學生形成共識。
俗話說的好“眾人拾柴火焰高”。集體活動的成功要靠全體成員的共同參與,作為集體的一員,有責任參與集體活動，為集體爭光。
�。ò鍟杭w活動積極參與）
（三）聯系實際，強化認知
1.以前，你參加過哪些集體活動？哪些活動沒有參加？
2.以后，遇到集體活動時應該怎樣做？
�。ㄔO計理念：“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題，是思品課教學低效的主要原因。在上面的教學設計中我通過小組討論匯報，對學生曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。）
活動二
我可以做什么
（一）過渡談話，導入活動二
通過剛才的討論交流，同學們都知道了要積極參加集體活動，為集體爭光添彩，老師真為你們感到高興。其實，讓老師更為自豪的是咱們班的信資瑤、畢鈺焓、劉一諾三位同學，我們班的每一期黑板報，都是這三位同學利用課余時間出的，她們搜集資料，打格子，畫圖畫，出的黑板報被評為一等獎，為我們班贏得了榮譽。同學們，你為學校、班級做過哪些事情？做得怎么樣？心情怎樣？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？快快和同學交流一下吧。
（二）小組交流，分享快樂
學生回憶以前的生活，講述自己為學校、班級做過的有益的事情，總結得與失，體驗為集體服務帶來的快樂，并與組內的同學一起分享快樂。
�。ㄔO計理念：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感。學生在以前的生活中已產生了不少為學校、班級服務的情感體驗，從這些已有經驗出發(fā)來進行教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。）
�。ㄈ┌嗉壗涣�，共享快樂
在小組交流的基礎上，指名幾個小組到講臺前匯報，全班同學一起享受為集體服務的'快樂。
�。ò鍟何覟榧w熱情服務）
�。ㄋ模┺q論延伸，全面發(fā)展
1.有的同學認為為學校、班級做事會占用很多時間，會影響自己的學習？
2.有的同學認為為學校、班級做事沒有什么好處，不想白費力氣。
出示兩種想法，讓學生辯論。通過辯論，學會正確處理學習與為集體服務的關系，明確只要時間安排合理，既能快樂地為集體服務，又不影響學習，還能提高自己各方面的能力，做一個全面發(fā)展的小學生。
（設計理念：我根據平時學生的思想狀態(tài)，引出一些問題供學生辯論，巧妙地把學生的生活實際與教學內容融為一體，恰倒好處地靈活應用于教學，既解決了學生的思想顧慮，又強化了學生的正確認知，巧妙地完成了教學任務。）
�。ㄎ澹┛偨Y提升，突出主題
師小結：不管是學校、班級組織的集體活動，還是班級、學校的各項工作，我們都應該主動參與，做一個積極的參與者。
（板書：3做一個積極的參與者）
八、板書設計
根據四年級學生的特點。我設計了這樣簡練明了的板書，意在提醒每個學生積極參與集體活動，為集體熱情服務，做一個積極的參與者。
九、教學理念
最后說一下我的設計理念。《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會�！镀返屡c社會》課程與其他學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態(tài)的、建構性、過程性的知識觀。在上面的教學設計中，我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中讓學生展示交流，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂，使學生形成新的人生觀和價值觀�！镀返屡c社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。課堂上，我不再是監(jiān)督、控制學生活動的人，而是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。整節(jié)課我以全身心活動為載體,創(chuàng)設豐富的教學活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿始終。
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