四年級下冊《我們都是一樣的》說課稿
教學目標:
1、情感態(tài)度與價值觀：
意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。
2、能力：
學會欣賞和尊重別人，對人寬容。
3、知識：
認識到每個人都有自己獨特的經(jīng)歷和感受，各有所長，要互相溝通，學會尊重、理解、寬容和同情。
教學重點：
意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。
教學重點的分析：
1、從課程標準說明：
《我們都是一樣的》是四年級下冊第一單元，這個單元的主題是“同在藍天下”，而《我們都是一樣的》為第一單元第一篇課文，教學用書明確提出本課對應的課程標準內容是：知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，對人寬容。
2、從教育學、心理學理論說明：
讓學生體驗被他人輕視、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通過故事《大山的回應》告訴學生尊重是相互的，，然后從故事《是誰搞的惡作�。俊贰白呓睢�，明白人有所短，也有所長。從學生的生活出發(fā)，呈現(xiàn)的情境全都源自學生的生活，學生容易感受、體會、明白，從而完成教學重點的任務。
教學重點解決方法與過程：
活動準備：
1、準備一個精致的小紙箱，作為班級的“悄悄話”信箱。
2、請學生將自己被人輕視、嘲諷的經(jīng)歷和感受記錄下來，投進信箱里。
3、制作精蓋美的“貼心卡”。
4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。
活動一 “悄悄話“”信箱
1、教師扮演知心姐姐，讓學生寫下一次自己被別人瞧不起時的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。
2、教師隨機抽出幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學生感受最深的體驗寫在黑板上。
3、知心姐姐發(fā)問：當你遇到畫面上的`情形時，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？
4、小組討論：只要求別人尊重自己，自己不懂尊重別人，行嗎？
5、聽故事《大山的回應》
�。ń谭▽W法的理論依據(jù)：回憶自己或感受別人被人瞧不起的經(jīng)歷和感受，能使學生身臨其境地感受，能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進行小組討論，使學生的思想發(fā)生碰撞，讓學生在交流中明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。）
活動二 猜一猜：是誰搞的惡作�。�
1、聽錄音故事：《是誰搞的惡作��？》
2、將全班同學分成兩組：認為是曾宇的為一方，認為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。
3、小組討論：如果是曾宇同學搞的惡作劇，我們該怎樣幫助他？
4、（看圖“走近曾宇”），看同學們是怎樣幫助曾宇？
（教法學法的理論依據(jù)：聽故事能激發(fā)學生學習的興趣，為下面的駁論會作準備。全班分為兩組來討論，雙方的觀點和立場不同，能活躍課堂，讓學生盡可能說出自己的觀點，不論是認為是曾宇做的還是認為不是曾宇做的，都能讓學生意識到人與人之間要互相溝通，學會理解和尊重他人。）
活動三 你能和他成為朋友嗎？
1、（看書本3－4的四幅圖）你能理解他們?yōu)槭裁催@樣嗎？
2、小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？
你的家境好，他的家境差；
你的學習好，他的學習差；
你的身體好，他的身體差；
你體能健全，他身有缺陷；
你靈巧，他笨拙。
如果做成朋友，你應該怎樣做？
（教法學法的理論依據(jù)：讓學生在討論中明白道理，通過“你”和“他”的家境，學習，身體，體能的差異的比較，如果能成為好朋友，就要學會互相溝通，尊重、理解、寬容作同情。）
活動四 討論：應不應該叫外號？
請同學說說哪些外號是你不愿意接受的？
當別人叫你不喜歡的外號的時候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。
�。ń谭▽W法的理論依據(jù)：讓學生說說當別人叫你不喜歡的外號時，你的心情是怎樣的，是從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系自己的經(jīng)歷來談感受，從而明白給別人取外號是不尊重別人的行為，并提出解決的辦法。）
活動五 小小故事會
請學生講述課前收集的名人尊重別人的故事。
�。ń谭▽W法的理論依據(jù)：收集和講述名人尊重別人的故事，潛移默化的讓學生向名人學習由此而得到啟示。）
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